朝鲜族初中生成就动机与自我效能感的关系研究

• 作 者: 侯琳琳
• 出 处: 青年科学·教师版
• 发表日期: 2012年12期

　　【摘 要】本文采用《自我效能感量表》与《成就动机四分量表》对200名朝鲜族初中生进行调查。结果显示，初中生自我效能感在家庭影响和教师影响维度上有年级差异，在控制感维度有性别差异。初中生自我效能感与成就动机各维度之间相关显著，其中自我效能感在成绩回避维度上成负相关。
　　【关键词】初中生 朝鲜族 成就动机 自我效能感
　　一、问题的提出
　　纵观以往有关成就动机的与自我效能感的研究，主要集中在以大学生为群体的研究范围，对于中小学的研究较少，并且对于不同民族的群体的研究也不深入。当前，我国大多数城市初中生都迫于升学压力逐渐对学习失去兴趣，把学习当做是应付老师和家长的任务，而非源于学习知识本身，长此以往会使学生失去学习乐趣，影响今后的学习生活。因此，本研究试图在以往的研究基础上对于朝鲜族初中生成就动机与自我效能感之前的关系进行研究。
　　二、对象与方法
　　（一）被试
　　从延吉市朝阳川中学初一、初二年级共抽取学生200名，其中男生93人，女生107人，共发放问卷200份，剔除无效问卷共回收问卷176份。
　　（二）研究工具
　　1.《学习自我效能感问卷》该问卷是华东师范大学教育学博士边玉芳编制，共33个题目，由基本能力感、控制感和客观因素（教师影响、家庭影响）四部分组成。被试在1-5个等级上进行自我评定，该问卷具有良好的信度和效度。
　　2.《成就目标定向量表》由刘惠军（2003）编制，此量表为四维度成就目标定向分类（掌握趋近目标、掌握回避目标、成绩趋近目标和成绩回避目标）为理论依据，经验表明适用于我国中学生，有较好的信效度。
　　（三）施测程序
　　2012年6月，以团体施测的方式在班级进行正式调查，每份问卷由两个分量表组成，严格按照统一指导语施测。
　　三、结果
　　（一）朝鲜族初中生成就动机年级、性别比较
　　注：+表示0.05　　由表一可见，初一学生和初二学生在掌握趋近维度有差异，t（174）=-1.85，p=0.066，初一学生得分略高于初二学生，成绩回避维度上，初一学生显著低于初二学生，t（174）=-3.92，p<0.00。在性别方面：男女生在成绩趋近方面差异显著，t（174）=2.09，p<0.05，男生高于女生，同时成绩回避方面差异显著，t（174）=-3.78，p<0.001，男生高于女生。
　　（二）、朝鲜族初中生自我效能感年级、性别比较
　　初中生自我效能感在教师影响和家庭影响维度有上有差异，初一学生的得分要略高于初二学生，t（174）=3.24，p<0.01；而家庭影响方面，初一学生要略低于初二学生，t（174）=-2.05，p<0.05；性别方面：男女生在控制感维度有差异，t（174）=2.13，p<0.05，在自我效能感总分上，呈边缘显著，t（174）=-1.67，p=0.098，男生略低于女生。
　　（三）、朝鲜族初中生自我效能感与成就动机的相关分析
　　由表三可知，自我效能感和成就动机及各维度之间的相关都非常显著，（ps<0.05）其中，成绩回避和自我效能感成负相关，成绩回避和掌握趋近成负相关，其余均为正相关。