论文部分内容阅读
摘 要 高等教育是培养人才的关键阶段，教育活动开展的效果对学生的未来成长有着深远影响。结合高等教育教学改革的背景和意义，从教学思想转变出发，进而有效提升教学质量。
关键词 教学思想；教学质量；高校教育；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）08-0107-02
1 前言
学生培养是一项系统化、体系化极强的工作，开展高等教育，不仅需要做好知识理论讲解，还需要对学生思想状况、综合素质进行关注和培养，而只有具备完善全面综合素质的人才，才是教学的真谛和核心。当前人才培养的新要求就决定了必须丰富人才培养的内涵，提升人才培养品质。
2 开展高校教育教学改革的背景分析
传统教学方式和理念不适应人才培养的新要求 随着教学工作改革不断推动，新的教学理念和人才衡量中，更加注重学生的基本素质和全面能力。以往教学过程中，通常将教学重点放在学生知识理论学习之上，并希望通过一系列教学活动帮助学生养成良好的学习习惯，而课程内容设置上也基本偏向理论学习。这就使得人才培养存在极大问题。很多学生掌握了理论知识，但并不掌握社会发展的基本要求和技能要求。新的教学课程改革要求集中力量培养全面、综合、多才多艺的学生，因此这从客观上要求变更传统教学方式和旧思维，通过教学方式和教学理念的不断变化，最终适应人才培养的新要求。
建立合理、高效教学评价体系的客观要求 人才培养往往受到结果导向影响，因此衡量和评价教学结果需要建立一套合理、科学、高效的教学评价体系和衡量机制，但这并非易事，毕竟任何评价都不能完全覆盖所有教学元素。我国以往教学过程中所推行的评价理论和评价制度都与综合化人才培养要求有着极大出入，在学生素质评价过程中往往会以某一指标来衡量，评价体系过于单一，忽视了学生学习的具体过程以及学生综合素质的成长状况，整个评价方法并不合理。因此，想要培养社会需要、全面发展的综合型人才，就需要打破以往人才评价制度，构建学校教育和学生综合素养多元评价的全新机制。而这也是转变教学思想、提升教学质量的客观需要。
复合型人才培养的必然要求 教育的目的在于培养人才，而人才培养应该符合社会需求。因此，既要具体结合社会要求，还要与培养全面人才的根本要求紧密结合起来。高等教育不仅要重视学生理论知识掌握状况，还要对学生其他各方面素质进行培养。而重视学生全面素质培养和基础技能培养就是培养复合型人才的必然要求，只有重视艺术培养对人才成长的突出作用，才能够有效提升学生的全面素质。在传统教学过程中，往往以学科成绩来衡量教学的开展情况，忽视了技能教学和素质教育对人才培养的作用。因此，要培养复合型人才，就必须转变传统教学思想，从学生成长的实际和基础出发，切实有效提升教学质量和水平。
3 高等教育创新教学思想、推动教学改革的意义分析
创新教学思想、转变教学发展理念对提升高等教育质量、推动教学改革进程有着重要意义。
首先，教学思想是推动教学活动工作开展的重要内容，只有先优化创新教学思想，做好教学思路革新，拓展教学思路，丰富教学思维，才能为高等教育质量提升创造良好氛围和有利环境。想要培养优异人才，提高教学质量，首先就需要创新发展教学思想。
其次，高等教育工作的优化升级也是高校承担人才培养义务责任的必然要求。人才培养关系到社会稳定和国家发展，只有从学生成长实际出发，制订切合学生成长实际的教学思路和方案，才能从根本上培养满足社会需求的人才，让更多学生走上就业岗位，实现个人价值，发挥个人才能。只有通过高等教学工作不断优化升级，才能为人才培养寻找到新的方向和思路，通过思想创新、道路革新、角度维新，才能实现高校教育教学改革的目标。
最后，通过高校创新教学模式，坚决实行以学生为根本的教学原则，通过教学思路的大胆创新，结合教学模式的具体实施应用，从而为高等教学改革提供全新思路和策略，而这也是实现高等教学精细化管理、集约化管理的必经之路和必然举措。可以说，实施教学思想创新，是确保教学质量、提升教学品质、实现高等人才培养目标的关键和重点。
4 高等教育教学改革发展的创新策略分析
长期以来，在高等教学活动中，其人才培养的职责和义务及工作内容始终未发生变化，人才永远是高等教育的核心和重点。因此，想要提高教学质量，就要从教学思想转变入手，积极采取一系列行之有效的创新策略和途径。
转变教学理念、正确对待综合素养培养的地位和作用 教学理念就是教学思想，它直接关系到教学活动的形式和内容，可以说这是影响教学活动质量的根本。而教学理念一旦出现偏差，就极大影响教学活动的质量，偏离人才培养方向。以往教学活动中通常把教学理解为理论教学和实践教学，但只是将实践教学当作辅助教学的组成部分，并没有将理论教学与实践教学紧密结合，二者并未放在正确的教学地位。教学地位的偏差，就使得教学结果大受影响。教师不重视开展，学生断断续续接受实践教学，其教学效果可想而知。因此，转变教学思想，推动高等教育教学改革创新，就是要打破以往教学中错误的教学理念和片面的教学评价观。通过积极转变教学思想，从而为高等教育人才培养奠定坚实基础[1]。
创新教学形式，丰富教学内容，拓展教学思路 高等教学不同于基础教学，高等教育开展更具开放性和实践性。传统的高等教学不仅不能适应教学改革创新的形式和要求，实质上与高等教学的本质理念是相违背的。学生缺乏教学积极性和主动性，对学习也缺乏足够兴趣，因此就很难对教学活动保持足够灵感。以往高等教学活动开展时，更倾向于功利化、目的化和顶层化理念，缺乏对学生整体性的关注，更没有做到让每一个学生都被教育、被关注。学生缺乏合理引导，就不可能具备学习兴趣和爱好，因此通过建立多元评价制度，丰富教学内容。通过教学思路的延伸和拓展，最终实现更多学生融入教学活动和教学实践。
积极建立健全教师队伍，构建强有力的教学体系 推动高等学校教学改革的重点和关键是建立健全教师队伍。只有充分认识到教师的引导作用，才能为教学思路创新提供保障和支撑。以往高等教学开展效果不理想的另一个原因就是缺乏健全的教师队伍体系，缺乏足够师资力量，就使得高等教学改革创新缺乏科学合理的方法，既不能合理探索教学思路，更无法完成学生兴趣引导。因此，想要积极推动高校教育改革发展，就必须建立健全教师队伍，构建强有力的教学体系，从而确保高校教育教学改革实现理想目标[2]。
5 结语
随着高等教学改革进程不断推进，如何做好教学思想创新就成为优化教学管理、提升高等教育质量的重点。同时更是推动高等教育与学生培养紧密结合的必经之路。因此，只有从改革的出发点入手，结合先进教学理念和方法，通过精细化管理、规范化管理，最终实现高等教育创新、高效发展。
参考文献
[1]吕卫东.教育协同理论与素质培养研究[J].教学论坛，
2012（9）：116-123.
[2]赵树李.创新高等教学评价体系研究[J].教与学，
2013（3）：23-25.
关键词 教学思想；教学质量；高校教育；教学改革
中图分类号：G642.0 文献标识码：B
文章编号：1671-489X（2015）08-0107-02
1 前言
学生培养是一项系统化、体系化极强的工作，开展高等教育，不仅需要做好知识理论讲解，还需要对学生思想状况、综合素质进行关注和培养，而只有具备完善全面综合素质的人才，才是教学的真谛和核心。当前人才培养的新要求就决定了必须丰富人才培养的内涵，提升人才培养品质。
2 开展高校教育教学改革的背景分析
传统教学方式和理念不适应人才培养的新要求 随着教学工作改革不断推动，新的教学理念和人才衡量中，更加注重学生的基本素质和全面能力。以往教学过程中，通常将教学重点放在学生知识理论学习之上，并希望通过一系列教学活动帮助学生养成良好的学习习惯，而课程内容设置上也基本偏向理论学习。这就使得人才培养存在极大问题。很多学生掌握了理论知识，但并不掌握社会发展的基本要求和技能要求。新的教学课程改革要求集中力量培养全面、综合、多才多艺的学生，因此这从客观上要求变更传统教学方式和旧思维，通过教学方式和教学理念的不断变化，最终适应人才培养的新要求。
建立合理、高效教学评价体系的客观要求 人才培养往往受到结果导向影响，因此衡量和评价教学结果需要建立一套合理、科学、高效的教学评价体系和衡量机制，但这并非易事，毕竟任何评价都不能完全覆盖所有教学元素。我国以往教学过程中所推行的评价理论和评价制度都与综合化人才培养要求有着极大出入，在学生素质评价过程中往往会以某一指标来衡量，评价体系过于单一，忽视了学生学习的具体过程以及学生综合素质的成长状况，整个评价方法并不合理。因此，想要培养社会需要、全面发展的综合型人才，就需要打破以往人才评价制度，构建学校教育和学生综合素养多元评价的全新机制。而这也是转变教学思想、提升教学质量的客观需要。
复合型人才培养的必然要求 教育的目的在于培养人才，而人才培养应该符合社会需求。因此，既要具体结合社会要求，还要与培养全面人才的根本要求紧密结合起来。高等教育不仅要重视学生理论知识掌握状况，还要对学生其他各方面素质进行培养。而重视学生全面素质培养和基础技能培养就是培养复合型人才的必然要求，只有重视艺术培养对人才成长的突出作用，才能够有效提升学生的全面素质。在传统教学过程中，往往以学科成绩来衡量教学的开展情况，忽视了技能教学和素质教育对人才培养的作用。因此，要培养复合型人才，就必须转变传统教学思想，从学生成长的实际和基础出发，切实有效提升教学质量和水平。
3 高等教育创新教学思想、推动教学改革的意义分析
创新教学思想、转变教学发展理念对提升高等教育质量、推动教学改革进程有着重要意义。
首先，教学思想是推动教学活动工作开展的重要内容，只有先优化创新教学思想，做好教学思路革新，拓展教学思路，丰富教学思维，才能为高等教育质量提升创造良好氛围和有利环境。想要培养优异人才，提高教学质量，首先就需要创新发展教学思想。
其次，高等教育工作的优化升级也是高校承担人才培养义务责任的必然要求。人才培养关系到社会稳定和国家发展，只有从学生成长实际出发，制订切合学生成长实际的教学思路和方案，才能从根本上培养满足社会需求的人才，让更多学生走上就业岗位，实现个人价值，发挥个人才能。只有通过高等教学工作不断优化升级，才能为人才培养寻找到新的方向和思路，通过思想创新、道路革新、角度维新，才能实现高校教育教学改革的目标。
最后，通过高校创新教学模式，坚决实行以学生为根本的教学原则，通过教学思路的大胆创新，结合教学模式的具体实施应用，从而为高等教学改革提供全新思路和策略，而这也是实现高等教学精细化管理、集约化管理的必经之路和必然举措。可以说，实施教学思想创新，是确保教学质量、提升教学品质、实现高等人才培养目标的关键和重点。
4 高等教育教学改革发展的创新策略分析
长期以来，在高等教学活动中，其人才培养的职责和义务及工作内容始终未发生变化，人才永远是高等教育的核心和重点。因此，想要提高教学质量，就要从教学思想转变入手，积极采取一系列行之有效的创新策略和途径。
转变教学理念、正确对待综合素养培养的地位和作用 教学理念就是教学思想，它直接关系到教学活动的形式和内容，可以说这是影响教学活动质量的根本。而教学理念一旦出现偏差，就极大影响教学活动的质量，偏离人才培养方向。以往教学活动中通常把教学理解为理论教学和实践教学，但只是将实践教学当作辅助教学的组成部分，并没有将理论教学与实践教学紧密结合，二者并未放在正确的教学地位。教学地位的偏差，就使得教学结果大受影响。教师不重视开展，学生断断续续接受实践教学，其教学效果可想而知。因此，转变教学思想，推动高等教育教学改革创新，就是要打破以往教学中错误的教学理念和片面的教学评价观。通过积极转变教学思想，从而为高等教育人才培养奠定坚实基础[1]。
创新教学形式，丰富教学内容，拓展教学思路 高等教学不同于基础教学，高等教育开展更具开放性和实践性。传统的高等教学不仅不能适应教学改革创新的形式和要求，实质上与高等教学的本质理念是相违背的。学生缺乏教学积极性和主动性，对学习也缺乏足够兴趣，因此就很难对教学活动保持足够灵感。以往高等教学活动开展时，更倾向于功利化、目的化和顶层化理念，缺乏对学生整体性的关注，更没有做到让每一个学生都被教育、被关注。学生缺乏合理引导，就不可能具备学习兴趣和爱好，因此通过建立多元评价制度，丰富教学内容。通过教学思路的延伸和拓展，最终实现更多学生融入教学活动和教学实践。
积极建立健全教师队伍，构建强有力的教学体系 推动高等学校教学改革的重点和关键是建立健全教师队伍。只有充分认识到教师的引导作用，才能为教学思路创新提供保障和支撑。以往高等教学开展效果不理想的另一个原因就是缺乏健全的教师队伍体系，缺乏足够师资力量，就使得高等教学改革创新缺乏科学合理的方法，既不能合理探索教学思路，更无法完成学生兴趣引导。因此，想要积极推动高校教育改革发展，就必须建立健全教师队伍，构建强有力的教学体系，从而确保高校教育教学改革实现理想目标[2]。
5 结语
随着高等教学改革进程不断推进，如何做好教学思想创新就成为优化教学管理、提升高等教育质量的重点。同时更是推动高等教育与学生培养紧密结合的必经之路。因此，只有从改革的出发点入手，结合先进教学理念和方法，通过精细化管理、规范化管理，最终实现高等教育创新、高效发展。
参考文献
[1]吕卫东.教育协同理论与素质培养研究[J].教学论坛，
2012（9）：116-123.
[2]赵树李.创新高等教学评价体系研究[J].教与学，
2013（3）：23-25.