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巴楚县第二中学 新疆 843800
摘 要：一切课程的基础都是阅读理解，这并不是危言聳听。阅读就是对文章加工理解的过程。我们学任何一门学科的时候都有一个阅读的过程，试想一下，如果学生在阅读时连文字的意思都看不懂，又怎么做题呢？更别说提高成绩了。这么说来，学好初中教材中经典阅读材料就极为重要了，但是所谓的经典材料都具备着历史感和文学性，所以对其完全理解还是有一定的难度的。
关键词：初中语文；教材；经典阅读材料；有效阅读方法
引言：
随着社会的不断进步，我国对人才培养越来越重视，因此对教师的要求也越来越高。对于初中语文来说，教材中有很多阅读材料，这就要求老师要对经典阅读材料做到绝对的了解，也只有这样，才能减少学生们在学习经典阅读材料的难度。本文就处初中语文教材中的经典材料进行分析，提出几点有效的阅读方法。
1分析初中教材中的经典阅读材料
1.1经典阅读材料教育中存在的不足
现在我们很多老师在教育初中学生时候，还受到应试教育的观点，只重视了学生的考试成绩，而忽略了对经典阅读材料的教学。因为老师在授课时没有给其正确的指导，这是导致学生们不能完全理解经典材料的直接原因。我国的传统教育模式，还是把考试的内容新作为教学的重点，错误的理解为只要完成了考试，就是完成了教学目标。因此，教师普遍对教材中经典的阅读材料都不够重视，这也是教师在教育学生的时候忽略对学生们自主学习培养的原因之一。正因为教师在阅读教学中，对教材中的经典阅读材料的思想和内容分析的不到位，所以教师在教育学生们学习的过程中，不能使其对语文的阅读知识做到真正的有效学习。
1.2造成学生学习经典阅读材料效率低的原因
初中的学生，正处于一个思维逐渐独立的年龄段，所以教师在教学的时候，除了对他们学习成绩的培养外，更要重视对他们自主学习的培养。这就要求教师在制定教学方案的时候，制定的内容不能都是针对学生们学习方法，还应该注重对他们的学习行为。因为传统的教学模式，只是对经典阅读材料采用分段以及归纳每段的中心这种方式进行教学的，所以学生在理解文中的思想中心的时候，也只是能理解表面的意思，也就是老师怎么说学生怎么理解，根本没有自己的观点，也不能自己对文章做到点评分析。这样的教学模式，就像我们在小学学到的喂乌鸦吃食似得，老师说什么学生就学什么，究竟有什么涵义，学生是无法做到深刻理解的。这样一来，不光学生对经典阅读不能做到有效的学习，在以后的发展也会收到很多限制。所以，传统的应试教育观点，是造成学生们学习经典阅读材料效率低下的直接原因。
2提升初中教材经典阅读方法的有效阅读方法
随着教育改革，现在初中教育更加重视对人文精神和学生们自主学习的培养。只有确立了学生们在学习中的主导地位，才能既符合现在的新课改理念，又可以奠定学生后日后学习的基础。从某种意义上讲，一个人阅读能力的高低是由本身的思维活跃能力决定的，反之，对学生阅读能力的培养就是对其思维能力的培养。这就要求，初中语文教师把教学重心放到提高学生们学习经典材料的学习效率上面，这里对提升初中教材经典阅读效率提出几点方法。
2.1提高学生学习的兴趣
兴趣是学生最大的老师，没有兴趣是无法使学生爱上学习的。所以老师在进行初中语文经典阅读材料的教学时，要对学生的阅读方法加以指导，让学生对学习经典阅读产生浓厚的兴趣。当学生对学习经典阅读材料有了兴趣后，老师在讲解这些经典的学习内容时，学生就可以很容易对材料有了更深刻的理解。例如：在学生《红楼梦》《水浒传》这些经典的名著节选时，老师利用多媒体先进行播放电视版本，画面的印象对学生来说，会有很大的视觉冲击力，这是在进行文字版本的讲解，学生们就会对经典内容的学习集中注意力。还可以进行对比，利用电视版本和我们教材里的内容进行比较，看看哪一种更能体会出作者的中心意义。其实利用多媒体教学，就是为了学生们可以对人们和情节有一个直观的理解，从而使学生产生学习经典材料的兴趣，这样的方式，既能让学生们对故事的背景和情节有了深刻的印象，又能使学生对文章内容有了进一步的理解。
2.2营造良好的学习气氛
人都是环境产物，学生在学习的时候也不例外。很简单，如果大家都在学习，一两个不学的肯定也会受其他同学的影响而变得爱学习，所以要想提高初中生学习语文经典阅读材料的效率，就要为他们营造一个良好的学习氛围。也就是说，如果老师为学生营造了阅读经典作品的环境，学生们会不由自主的爱上学生经典作品的。在学习经典作品的过程中，老师要不断的拓展学生的思维能力，其实我们人的思维能力就像小溪一样，是可以变成汪洋大海的，但是这对教师的教学要求极其高。例如：老师在讲解《变色龙》《智取生辰纲》等经典文学作品的时候，让学生们对文章的角色进行演绎，用自己的方式表演一些对文章文物形象的刻画。这种气氛，会让学生们跃跃欲试，积极参与到学习经典文学作品当中。这样，学生们既锻炼了自己的表演能力，又对作品中人物的形象增加了记忆，从而激发了学生们学习经典作品的兴趣。
2.3善学生的学习方法
不仅仅是老师受传统应试教育的影响，学生们在应试教育下学习，压力也会很大。他们即使想学这些经典的文学作品，也不会有太多的时间去阅读。这就需要教师在日常学习中，帮助学生们总结出更加科学有效的阅读方法，提升学生们的学习效率。例如：学生们在学习《呐喊》《羊脂球》等经典文学作品的时候，对作品中出现的优美句子进行摘抄和记录，并结合自己对文章内容的理解写下当时读这段文章的感受。这样不仅仅可以加深学生们对文学作品的记忆，还能提高自身的文学素养。
结语：
综上所述，经典的文学作品在初中的教学中占有很大的比重，同样，学习文学作品并没有想象中的那么容易，这就要求老师在课堂教育学生的时候，注重对学生们文学作品的培养。不仅仅是为了提高学生们学习成绩，更是为了提高学生们的文学素养。教师在教学过程中最大程度的激发学生们的学习兴趣，培养学生们自主学习的能留，让学生们在学习过程中养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]苏云.初中语文经典教学材料的教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（4）：57-58.
[2]高宏英.初中语文个性化阅读教学初探[J].教学改革与创新，2013，4（19）：237-238.
[3]刘桂英.初中语文个性化阅读教学的初步探究[J].新课程·上旬，2013，8（7）：144-145.
摘 要：一切课程的基础都是阅读理解，这并不是危言聳听。阅读就是对文章加工理解的过程。我们学任何一门学科的时候都有一个阅读的过程，试想一下，如果学生在阅读时连文字的意思都看不懂，又怎么做题呢？更别说提高成绩了。这么说来，学好初中教材中经典阅读材料就极为重要了，但是所谓的经典材料都具备着历史感和文学性，所以对其完全理解还是有一定的难度的。
关键词：初中语文；教材；经典阅读材料；有效阅读方法
引言：
随着社会的不断进步，我国对人才培养越来越重视，因此对教师的要求也越来越高。对于初中语文来说，教材中有很多阅读材料，这就要求老师要对经典阅读材料做到绝对的了解，也只有这样，才能减少学生们在学习经典阅读材料的难度。本文就处初中语文教材中的经典材料进行分析，提出几点有效的阅读方法。
1分析初中教材中的经典阅读材料
1.1经典阅读材料教育中存在的不足
现在我们很多老师在教育初中学生时候，还受到应试教育的观点，只重视了学生的考试成绩，而忽略了对经典阅读材料的教学。因为老师在授课时没有给其正确的指导，这是导致学生们不能完全理解经典材料的直接原因。我国的传统教育模式，还是把考试的内容新作为教学的重点，错误的理解为只要完成了考试，就是完成了教学目标。因此，教师普遍对教材中经典的阅读材料都不够重视，这也是教师在教育学生的时候忽略对学生们自主学习培养的原因之一。正因为教师在阅读教学中，对教材中的经典阅读材料的思想和内容分析的不到位，所以教师在教育学生们学习的过程中，不能使其对语文的阅读知识做到真正的有效学习。
1.2造成学生学习经典阅读材料效率低的原因
初中的学生，正处于一个思维逐渐独立的年龄段，所以教师在教学的时候，除了对他们学习成绩的培养外，更要重视对他们自主学习的培养。这就要求教师在制定教学方案的时候，制定的内容不能都是针对学生们学习方法，还应该注重对他们的学习行为。因为传统的教学模式，只是对经典阅读材料采用分段以及归纳每段的中心这种方式进行教学的，所以学生在理解文中的思想中心的时候，也只是能理解表面的意思，也就是老师怎么说学生怎么理解，根本没有自己的观点，也不能自己对文章做到点评分析。这样的教学模式，就像我们在小学学到的喂乌鸦吃食似得，老师说什么学生就学什么，究竟有什么涵义，学生是无法做到深刻理解的。这样一来，不光学生对经典阅读不能做到有效的学习，在以后的发展也会收到很多限制。所以，传统的应试教育观点，是造成学生们学习经典阅读材料效率低下的直接原因。
2提升初中教材经典阅读方法的有效阅读方法
随着教育改革，现在初中教育更加重视对人文精神和学生们自主学习的培养。只有确立了学生们在学习中的主导地位，才能既符合现在的新课改理念，又可以奠定学生后日后学习的基础。从某种意义上讲，一个人阅读能力的高低是由本身的思维活跃能力决定的，反之，对学生阅读能力的培养就是对其思维能力的培养。这就要求，初中语文教师把教学重心放到提高学生们学习经典材料的学习效率上面，这里对提升初中教材经典阅读效率提出几点方法。
2.1提高学生学习的兴趣
兴趣是学生最大的老师，没有兴趣是无法使学生爱上学习的。所以老师在进行初中语文经典阅读材料的教学时，要对学生的阅读方法加以指导，让学生对学习经典阅读产生浓厚的兴趣。当学生对学习经典阅读材料有了兴趣后，老师在讲解这些经典的学习内容时，学生就可以很容易对材料有了更深刻的理解。例如：在学生《红楼梦》《水浒传》这些经典的名著节选时，老师利用多媒体先进行播放电视版本，画面的印象对学生来说，会有很大的视觉冲击力，这是在进行文字版本的讲解，学生们就会对经典内容的学习集中注意力。还可以进行对比，利用电视版本和我们教材里的内容进行比较，看看哪一种更能体会出作者的中心意义。其实利用多媒体教学，就是为了学生们可以对人们和情节有一个直观的理解，从而使学生产生学习经典材料的兴趣，这样的方式，既能让学生们对故事的背景和情节有了深刻的印象，又能使学生对文章内容有了进一步的理解。
2.2营造良好的学习气氛
人都是环境产物，学生在学习的时候也不例外。很简单，如果大家都在学习，一两个不学的肯定也会受其他同学的影响而变得爱学习，所以要想提高初中生学习语文经典阅读材料的效率，就要为他们营造一个良好的学习氛围。也就是说，如果老师为学生营造了阅读经典作品的环境，学生们会不由自主的爱上学生经典作品的。在学习经典作品的过程中，老师要不断的拓展学生的思维能力，其实我们人的思维能力就像小溪一样，是可以变成汪洋大海的，但是这对教师的教学要求极其高。例如：老师在讲解《变色龙》《智取生辰纲》等经典文学作品的时候，让学生们对文章的角色进行演绎，用自己的方式表演一些对文章文物形象的刻画。这种气氛，会让学生们跃跃欲试，积极参与到学习经典文学作品当中。这样，学生们既锻炼了自己的表演能力，又对作品中人物的形象增加了记忆，从而激发了学生们学习经典作品的兴趣。
2.3善学生的学习方法
不仅仅是老师受传统应试教育的影响，学生们在应试教育下学习，压力也会很大。他们即使想学这些经典的文学作品，也不会有太多的时间去阅读。这就需要教师在日常学习中，帮助学生们总结出更加科学有效的阅读方法，提升学生们的学习效率。例如：学生们在学习《呐喊》《羊脂球》等经典文学作品的时候，对作品中出现的优美句子进行摘抄和记录，并结合自己对文章内容的理解写下当时读这段文章的感受。这样不仅仅可以加深学生们对文学作品的记忆，还能提高自身的文学素养。
结语：
综上所述，经典的文学作品在初中的教学中占有很大的比重，同样，学习文学作品并没有想象中的那么容易，这就要求老师在课堂教育学生的时候，注重对学生们文学作品的培养。不仅仅是为了提高学生们学习成绩，更是为了提高学生们的文学素养。教师在教学过程中最大程度的激发学生们的学习兴趣，培养学生们自主学习的能留，让学生们在学习过程中养成良好的阅读习惯。
参考文献：
[1]苏云.初中语文经典教学材料的教学探究[J].中学课程辅导（教学研究），2013，7（4）：57-58.
[2]高宏英.初中语文个性化阅读教学初探[J].教学改革与创新，2013，4（19）：237-238.
[3]刘桂英.初中语文个性化阅读教学的初步探究[J].新课程·上旬，2013，8（7）：144-145.