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一、教师为什么要做课题
1.教育现代化的需要
教育现代化是我们目前教育教学奋斗的目标，现代先进教育思想、教育内容、方法和手段，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才。几十年一成不变的教学模式必将打破。在教育教学理论不断更新的过程中，参与课题研究是学习、实践的最好途径。
2.学校发展的需要
通过课题研究，才能凸显学校的特色，解决学校发展中存在的问题，提升教师教育研究的能力，进一步促进教育教学的改革与发展。
3.教师个人发展的需要
⑴ 教师专业成长的需要。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨（bi）益。
⑵解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等等。例如，女生如何学物理？如何利用电脑进行物理数据处理？利用气垫导轨如何使高中物理实验更准确、简洁明了？怎样才能消除学习物理危难的心理？
⑶养成严谨的工作作风的需要。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
⑷形成科研教学意识的需要。我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。
二、课题的分类
按级别分：国家级、省级、市级、区级
按功能分：教育科学研究规划课题（区、市、省现在是十三五规划课题）：一般指由教育行政部门批准立项的课题，是教育科学课题研究的主流，具有较高的组织程度和具有较强的宏观性、前瞻性和理论性。个人课题：一般指由教师个人独立承担并得到学校或教科研部门认可的课题。这类课题切合教师自己教育教学实际的、能改进教师教育教学、促进教师自己专业发展的课题。
三、课题选题
1.选题的一般原则
科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。可行性：要有施实的条件。创新性。
2.选题的一般过程
（1）明确方向——发现问题
学生方面：认知结构；德育方面；心理方面。
教学方面：教材处理；重、难点突破；概念、规律讲解；习题课讲解；与信息技术结合；实验方面；教学模式。
教学评价：有效性；教学反思。
（2）浓缩范围——经验分析
（3）提示焦点——形成课题
例如，南沙第一中马老师，数学建模活动开展的好，在市创新大赛中连续两年都获奖，后来就想就数学建模活动做成课题研究，以便持继开展，刚开始命名为《如何指导高中学生开展数学建模活动》，命题指明的途径而缺乏焦点，在实践中改为《高中生开展数学建模活动的指导策略及研究》，这样就将经验上升到理论层面。
3.選题的注意事项
（1）选题宜小不宜大 如南沙第一中学吴老师的课题《初高中信息技术课程中EXCEL学习的衔接研究》，在立项评定中，一直给予了好评，原因就在于选题范围小，宜于操作，也宜于结题。后经过修改为《EXCEL应用软件在基础教育学习中的衔接研究》，上报省级课题，批文下来了，又通过了。这说明课题不是越大越好，大反而显得空，大反而难以操作。
（2）选题应结合实际，选题要有新意。《城市化进程中青春期学生家庭教育指导研究》
（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。《物理讨论式教学活动课的拓展研究》、《高中物理演示实验有效教学的实践与研究》
四、课题形成与实施整个流程
确定课题→撰写开题报告书→撰写课题开题报告→写课题合同书（明确课题成果、明确课题研究资助费用，）→发放立项通知→课题中期检查，资料的记录与整理，论文集、教案集汇编，论文公开发表准备、电子材料整理（录相课，活动视频记录）；做课题过程中要注意，研究资料的随时收集与整理、研究过程记录（课题组研讨、会议、展示活动，研究资料的多种形式，广集资料、多媒体资料）→课题结题
课题结题所需资料清单，如某区邓老师的广州市教育科学十一五规划规划2006年度立项的《体育（体育与健康）课程与教学改革的实验研究——选项教学引入运动教育模式的实验研究报告》的结题资料清单是这样设计的。
五、如何撰写课题申报书及课题论证
1.课题组成员的确定：上得了厅堂（要好看，有高级、有特级、有班主任）；下得了厨房（要实干，有能力）
2.本研究项目的科学依据
本课题选题意义（详写）→国内外研究现状（准确）→学术思想 立论依据（翻阅教育教学书籍）→本文特色与创新之处（实事求是，不浮夸）→主要参考文献（一定要注意规范的格式，与写论文参考文献的格式是一样的，如许国梁.中学物理教学法[M].北京：人民教育出版社，1981）
3.研究内容、预期成果及效益分析（研究内容含主要观点，预期成果要明确完成时间、成果名称与形式。效益分析中理论成果应明确理论价值；应用成果应明确应用范围及效益）
研究内容（针对性）→预期成果（设置要合理，便于操作）→效益分析（与本文特色与创新之处有相类似的地方）
4.拟采用的研究方法和技术路线（包括基本思路，总体安排和进度，可行性分析） 研究方法：观察法、调查法、文献研究法、行为研究法、比较法、分析法、自然实验法、个案研究法
研究进度：略
研究的技术路线： 不同的课题，研究的技术路线不同，一定要有利于课题的操作与施实。
例如，《高中物理演示实验有效教学的实践与研究》课题研究技术路线
5.实现本项目预期目标已具备的条件，应从研究工作基础和时间保证，从其他渠道已得到或可申请到经费数的角度来撰写。
麒麟中学钟美森老师在广州市教育科学十二五规划2015年度成功立项的《高中语文小组合作学习激励模式的建构及实践研究》课题是这样描述的。
（1）本课题的研究成员均为一线中青年教师，政治素养高，业务素质强，具有课题研究的热情和能力。课题的研究成员结构合理，6名参研人员，包括教育学专业硕士研究生1名，古代文学专业硕士1名，中学高级教师3名，中学一级教师1名。课题组负责人及成员都具有较高的研究水平和丰富的教育教学经验，有一定的理论基础和课题研究经验，具有较强的课题研究力量和浓厚的研究氛围，能保障课题的顺利进行。每年有10个月投入研究，能保障课题研究按计划完成。
（2）本课题之前，我们学校语文科组已经开展了小组合作学习教学模式的探索，并且在一年前，已经针对小组合作学习教学模式出现的问题进行分析，采用了多种激励方式去激励，取得了一些成效。
（3）我校语文科组是区先进科组，教师精诚团结，工作踏实负责，事业心强，工作热情高。课题组将充分利用科组优势，广泛开展研讨活动，定期进行课堂教学展示和经验交流活动；各课题组成员根据阶段研究内容进行总结、反思、交流，形成反思材料，反思课堂教学，提升课堂实效。
（4）我校多年来致力于解决课堂“闷课”现象。为此，学校大力支持教研，认为本课题是解决我校“闷课”现象的行之有效方式，对本课题组的申报十分关心和重视，给我们的研究创造了良好的环境。
6.申请者和项目主要成员业务简历，应从研究者的主要学历和相关研究经历，近期发表、出版的科研成果及在研项目來撰写。按年份，按层次分类撰写。
麒麟中学钟美森老师在广州市十二五规划2015年度成功立项的《高中语文小组合作学习激励模式的建构及实践研究》课题室这样描述的。
申请者A，男，中共党员，1992年大学毕业，中学高级教师，长期工作在高中语文教学第一线，历任备课组长、教研组长等职，教学经验比较丰富。2003年被评为市语文科骨干教师，2004年被评为语文科学科带头人，2007、2012年被评为广州市x区优秀教师，2009年被评为广州市优秀班主任，三次被评为市级先进党员，一次被评为市级师德标兵。自2004年以来，在国家、省、地市级刊物发表或征文比赛获奖教学论文12篇，指导学生参加学科竞赛，有48人次获国家、省、地市级奖励。积极参加教科研活动，2004年参与“十五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”市级子课题，所写论文《让学生成为作文评改的主角》获国家级研究论文二等奖；负责或参与《提高农村高中生名著阅读能力的策略研究》《遵循“以学生为本”理念，提高文言文教学效率》《高中语文教学发展学生优势潜能的策略研究》等校级课题，研究成果已推广、运用到我校实际教学工作中，得到领导和师生的广泛好评。
7.《课题论证部分》的撰写，主要是给评委评审用的，内同形式与申报书差不多，不同的是在此部分，一定不能出现申报者的任何信息，包括课题组成员姓名，学校名称、区名称等。否则初评时一经发现，形式审核就不通过。
要提升申报课题成功的概率，我们既要在宏观上总揽课题全局，又要注重细节掌握技巧，让申报之路变得更平坦。
1.教育现代化的需要
教育现代化是我们目前教育教学奋斗的目标，现代先进教育思想、教育内容、方法和手段，逐步提高到现代的世界先进水平，培养出适应参与国际经济和综合国力竞争的新型劳动者和高素质人才。几十年一成不变的教学模式必将打破。在教育教学理论不断更新的过程中，参与课题研究是学习、实践的最好途径。
2.学校发展的需要
通过课题研究，才能凸显学校的特色，解决学校发展中存在的问题，提升教师教育研究的能力，进一步促进教育教学的改革与发展。
3.教师个人发展的需要
⑴ 教师专业成长的需要。在信息化的社会里，要立足就必须有不断学习的意识和能力；要有勇于实践、创新的能力。为了适应素质教育对我们老师提出的新要求，教育、教学工作的模式应从“经验型”转向“科研型”。实践表明一线教师在教育教学上能积极参与教科研的实践，学习理论，更新观念，以科研带教研，教研促教改，对提高教师自身的素质大有裨（bi）益。
⑵解决实际问题的需要。做课题主要是为了解决在教育、教学中发现的问题，遇到的困惑。这些问题包括自己教学实践上的问题、学生表现上的问题、学校教育上的问题等等。例如，女生如何学物理？如何利用电脑进行物理数据处理？利用气垫导轨如何使高中物理实验更准确、简洁明了？怎样才能消除学习物理危难的心理？
⑶养成严谨的工作作风的需要。课题研究的严密性，也促使教师的教育、教学工作更加科学化、系统化。
⑷形成科研教学意识的需要。我们都知道，做课题时查阅资料是免不了的事。当你阅读了大量的有关教育、教学的书籍后，就有利于形成自己的教学理念。自觉地去改进自己的教育手段，进行反思教学。
二、课题的分类
按级别分：国家级、省级、市级、区级
按功能分：教育科学研究规划课题（区、市、省现在是十三五规划课题）：一般指由教育行政部门批准立项的课题，是教育科学课题研究的主流，具有较高的组织程度和具有较强的宏观性、前瞻性和理论性。个人课题：一般指由教师个人独立承担并得到学校或教科研部门认可的课题。这类课题切合教师自己教育教学实际的、能改进教师教育教学、促进教师自己专业发展的课题。
三、课题选题
1.选题的一般原则
科学性：要有理论基础和事实依据，必须符合科学原理；预期结果要合理；研究方法要正确严谨。可行性：要有施实的条件。创新性。
2.选题的一般过程
（1）明确方向——发现问题
学生方面：认知结构；德育方面；心理方面。
教学方面：教材处理；重、难点突破；概念、规律讲解；习题课讲解；与信息技术结合；实验方面；教学模式。
教学评价：有效性；教学反思。
（2）浓缩范围——经验分析
（3）提示焦点——形成课题
例如，南沙第一中马老师，数学建模活动开展的好，在市创新大赛中连续两年都获奖，后来就想就数学建模活动做成课题研究，以便持继开展，刚开始命名为《如何指导高中学生开展数学建模活动》，命题指明的途径而缺乏焦点，在实践中改为《高中生开展数学建模活动的指导策略及研究》，这样就将经验上升到理论层面。
3.選题的注意事项
（1）选题宜小不宜大 如南沙第一中学吴老师的课题《初高中信息技术课程中EXCEL学习的衔接研究》，在立项评定中，一直给予了好评，原因就在于选题范围小，宜于操作，也宜于结题。后经过修改为《EXCEL应用软件在基础教育学习中的衔接研究》，上报省级课题，批文下来了，又通过了。这说明课题不是越大越好，大反而显得空，大反而难以操作。
（2）选题应结合实际，选题要有新意。《城市化进程中青春期学生家庭教育指导研究》
（3）选题要考虑研究者的优势，与自身工作相结合，与研究者的能力相适应。《物理讨论式教学活动课的拓展研究》、《高中物理演示实验有效教学的实践与研究》
四、课题形成与实施整个流程
确定课题→撰写开题报告书→撰写课题开题报告→写课题合同书（明确课题成果、明确课题研究资助费用，）→发放立项通知→课题中期检查，资料的记录与整理，论文集、教案集汇编，论文公开发表准备、电子材料整理（录相课，活动视频记录）；做课题过程中要注意，研究资料的随时收集与整理、研究过程记录（课题组研讨、会议、展示活动，研究资料的多种形式，广集资料、多媒体资料）→课题结题
课题结题所需资料清单，如某区邓老师的广州市教育科学十一五规划规划2006年度立项的《体育（体育与健康）课程与教学改革的实验研究——选项教学引入运动教育模式的实验研究报告》的结题资料清单是这样设计的。
五、如何撰写课题申报书及课题论证
1.课题组成员的确定：上得了厅堂（要好看，有高级、有特级、有班主任）；下得了厨房（要实干，有能力）
2.本研究项目的科学依据
本课题选题意义（详写）→国内外研究现状（准确）→学术思想 立论依据（翻阅教育教学书籍）→本文特色与创新之处（实事求是，不浮夸）→主要参考文献（一定要注意规范的格式，与写论文参考文献的格式是一样的，如许国梁.中学物理教学法[M].北京：人民教育出版社，1981）
3.研究内容、预期成果及效益分析（研究内容含主要观点，预期成果要明确完成时间、成果名称与形式。效益分析中理论成果应明确理论价值；应用成果应明确应用范围及效益）
研究内容（针对性）→预期成果（设置要合理，便于操作）→效益分析（与本文特色与创新之处有相类似的地方）
4.拟采用的研究方法和技术路线（包括基本思路，总体安排和进度，可行性分析） 研究方法：观察法、调查法、文献研究法、行为研究法、比较法、分析法、自然实验法、个案研究法
研究进度：略
研究的技术路线： 不同的课题，研究的技术路线不同，一定要有利于课题的操作与施实。
例如，《高中物理演示实验有效教学的实践与研究》课题研究技术路线
5.实现本项目预期目标已具备的条件，应从研究工作基础和时间保证，从其他渠道已得到或可申请到经费数的角度来撰写。
麒麟中学钟美森老师在广州市教育科学十二五规划2015年度成功立项的《高中语文小组合作学习激励模式的建构及实践研究》课题是这样描述的。
（1）本课题的研究成员均为一线中青年教师，政治素养高，业务素质强，具有课题研究的热情和能力。课题的研究成员结构合理，6名参研人员，包括教育学专业硕士研究生1名，古代文学专业硕士1名，中学高级教师3名，中学一级教师1名。课题组负责人及成员都具有较高的研究水平和丰富的教育教学经验，有一定的理论基础和课题研究经验，具有较强的课题研究力量和浓厚的研究氛围，能保障课题的顺利进行。每年有10个月投入研究，能保障课题研究按计划完成。
（2）本课题之前，我们学校语文科组已经开展了小组合作学习教学模式的探索，并且在一年前，已经针对小组合作学习教学模式出现的问题进行分析，采用了多种激励方式去激励，取得了一些成效。
（3）我校语文科组是区先进科组，教师精诚团结，工作踏实负责，事业心强，工作热情高。课题组将充分利用科组优势，广泛开展研讨活动，定期进行课堂教学展示和经验交流活动；各课题组成员根据阶段研究内容进行总结、反思、交流，形成反思材料，反思课堂教学，提升课堂实效。
（4）我校多年来致力于解决课堂“闷课”现象。为此，学校大力支持教研，认为本课题是解决我校“闷课”现象的行之有效方式，对本课题组的申报十分关心和重视，给我们的研究创造了良好的环境。
6.申请者和项目主要成员业务简历，应从研究者的主要学历和相关研究经历，近期发表、出版的科研成果及在研项目來撰写。按年份，按层次分类撰写。
麒麟中学钟美森老师在广州市十二五规划2015年度成功立项的《高中语文小组合作学习激励模式的建构及实践研究》课题室这样描述的。
申请者A，男，中共党员，1992年大学毕业，中学高级教师，长期工作在高中语文教学第一线，历任备课组长、教研组长等职，教学经验比较丰富。2003年被评为市语文科骨干教师，2004年被评为语文科学科带头人，2007、2012年被评为广州市x区优秀教师，2009年被评为广州市优秀班主任，三次被评为市级先进党员，一次被评为市级师德标兵。自2004年以来，在国家、省、地市级刊物发表或征文比赛获奖教学论文12篇，指导学生参加学科竞赛，有48人次获国家、省、地市级奖励。积极参加教科研活动，2004年参与“十五”重点科研课题“创新写作教学研究与实验”市级子课题，所写论文《让学生成为作文评改的主角》获国家级研究论文二等奖；负责或参与《提高农村高中生名著阅读能力的策略研究》《遵循“以学生为本”理念，提高文言文教学效率》《高中语文教学发展学生优势潜能的策略研究》等校级课题，研究成果已推广、运用到我校实际教学工作中，得到领导和师生的广泛好评。
7.《课题论证部分》的撰写，主要是给评委评审用的，内同形式与申报书差不多，不同的是在此部分，一定不能出现申报者的任何信息，包括课题组成员姓名，学校名称、区名称等。否则初评时一经发现，形式审核就不通过。
要提升申报课题成功的概率，我们既要在宏观上总揽课题全局，又要注重细节掌握技巧，让申报之路变得更平坦。