【摘 要】
：
【摘要】akoff和Johrison的概念隐喻理论掀起了隐喻研究的新革命,众多语言领域从不同角度对隐喻进行研究。但概念隐喻在圣经(尤其是《诗篇》文学层面上的功能尚需作进一步的探索,分析其隐喻机制的起源及相似之处等问题,有助于全面深入地解释概念隐喻在《诗篇》中的建构功能和美学功能。通过对《诗篇》中核心概念“神”的三个隐喻“神是王”、“神是牧者”和“神是光”的分析,探索了这三个隐喻的起源及对人类思维方
论文部分内容阅读
【摘要】akoff和Johrison的概念隐喻理论掀起了隐喻研究的新革命,众多语言领域从不同角度对隐喻进行研究。但概念隐喻在圣经(尤其是《诗篇》文学层面上的功能尚需作进一步的探索,分析其隐喻机制的起源及相似之处等问题,有助于全面深入地解释概念隐喻在《诗篇》中的建构功能和美学功能。通过对《诗篇》中核心概念“神”的三个隐喻“神是王”、“神是牧者”和“神是光”的分析,探索了这三个隐喻的起源及对人类思维方式及文化的影响,以西方文学为语料论证了认知隐喻观的普遍性。
【关键词】《诗篇》《圣经》 神 概念隐喻 认知研究
1 引言
人类对隐喻的研究由来已久,从亚里士多德的传统修辞格,历经理查兹的隐喻相互作用理论,到当前的认知隐喻观。20世纪80年代莱考夫和约翰逊合著的《我们赖以生存的隐喻》标志着认知隐喻理论的形成,开辟了隐喻研究的新天地。
2 概念隐喻综述
莱考夫和约翰逊在书中首次提出了概念隐喻理论并认为:隐喻渗透于日常生活,不但渗透在语言里,也渗透在思维和活动中。人们借以思维和行动的普通概念体系在本质上是隐喻的,而且英语语言中约有70%的表达都属隐喻。(莱考夫
其他文献
《小学数学教学大纲》中明确指出:“在小学,使学生学好数学,培养起学习兴趣,养成良好的学习习惯,对于提高全民族的素质,培养有理想、有道德、有文化、有纪律的社会主义公民,具有十分重要的意义。”良好的学习习惯,对于人一生的发展具有深远的意义。本人依据多年的教学实践,谈一谈是如何在课堂中培养学生的良好习惯,提高课堂效率的。 一、养成认真阅读数学课本的习惯 许多小学生在阅读数学题目时,存在着添字
[摘要]在构建高效的课堂教学工作中,我深感学生的自主性是多么的重要。在引导学生确立“我的思维我作主”这一观念时,我总是给学生一个“尽情的质疑,大胆地创新,勇敢地探索”的平台。在这个平台上,有许多孩子花儿般地精彩绽放,以“花的形式”证明了自已的优秀。 [关键词]质疑 想象 探索 我一向是个爱做梦的人。常常梦见我园子中的百花静悄悄地绽放。联系自己是一名语文教师,于是梦里梦外,一直努力寻求一种理
语文教学是思想教育的良好载体,在语文教学中,只要老师挖掘教材中的积极因素、激发学生情感,有机渗透思想教育,塑造美的心灵,就会实现文道统一、教书育人的完美结合。思想教育渗透在语文教学中无处不在。 一、在背景资料处渗透 有的课文内容,远离学生生活实际,学生渴望了解背景资料,语文老师如能抓住背景介绍渗入思想教育,往往可以收到很好的效果。如教《长征》这首诗,我让学生了解红军为什么要长征、长征途
2010年12月13日至28日，有幸参加了由教育部、财政部主办，由华南师范大学承办的“国培计划（2010）中小学骨干教师研修项目华南师范大学高中数学班学习。 “玉不琢，不成器。人不学，不知义。”感受最深的就是教授们在学术上的博学、谦和、认真，深厚的学术造诣和在数学领域的孜孜追求。收获最大的是专家教授对我思想上的冲击和洗礼，让我学会了思考。每天的感觉是快乐而又充实的，因为每一天都要面对不同风格的专家
综合实践课是一门以活动为主要开展形式,强调学生的亲身经历,要求学生积极参与到各项活动中去,在“做”、“考察”、“实验”、“探究”、“设计”、“创作”、“想象”、“反思”、“体验”等一系列活动中发现和解决问题、体验和感受生活,发展实践能力和创新能力”的课程。通过《综合实践活动》课程的教学,引导学生主动地参加学习,学会用探索性,研究性的方法思考问题,开发学生的创新意识,培养学生的创新思维能力和实践能力
近一段时间以来,对高中语文课本改革的讨论甚嚣尘上,是与非,浅与深,选与非选,不仅当事人费了很多脑细胞,就是关心此事的国民们也是仁者见仁,智者见智。连带的是,大家对2002年有关部门审定的初中课本也开始指点江山,激扬文字起来,改与不改,这是一个话题,还有人说,这是一个大话题。 一台湾学者说:一些语文课本内容是垃圾。 一香港专家说:得把金庸的东西放进课本。 内地的知识分子说:必须将语文这个概念诠
【摘要】人的语言来源于生活,又运用于生活,不联系实际生活,学生很难学到真正的英语。因此,我们一直在寻求着一种最佳的教学方法——生活化的英语教学,捕捉藏在生活中的教学元素,融英语教学与生活为一体,用生活的理念构建英语教学大课堂,真正发挥英语的交流作用。 【关键词】生活 教学 Hello,how are you? Fine,thank you.And you? I’m fine.too.
针对小学生活泼、好动、想象力丰富，而写实能力相对较弱的特点，我尝试性地开展了线描装饰画教学。一是通过此画来培养孩子的观察、创造及表现能力；二是培养其作画的耐心，磨炼孩子的意志。下面就这个线描装饰画教学问题浅谈一下我的看法。 一、善于启发、引导，培养学生的自信心 自由随意地作画是儿童画涂鸦的显著特征，是每一个儿童与生俱来的能力。在第一节线描装饰画课上,我就请每位同学在自己的作业本上涂鸦式地随意
21世纪是综合国力的竞争，最终必然是教育的竞争。《中国教育改革和发展纲要》明确指出：“谁掌握了面向21世纪的教育，谁就能在21世纪的国际竞争中处于战略主动地位。”学校现行的课程将成为越来越苍白无力的“形式课程”，对此，我们不应等待、回避，而应以积极的态度，不断进行教育教学改革。 现行的政治教材增强了课程的时代感，淡化了学科体系，降低了理论难度，但最显著的特点是突出了对学生能力的培养，增加了大量学
小组合作学习是新课程改革大力倡导的一种重要的学习方式,也是新课标体现的一种理念。数学课堂中实施小组合作学习,让学生亲自动手实践、自主探索,有利于活跃课堂气氛,改变学生单调的学习方式,为学生学习数学提供了广阔的空间,从而激励学生真正投入到对知识的追求和探索中去。因为有了小组的合作学习,课堂才不会再有被冷落或遗忘的角落,从而使学生在一种宽松的学习氛围中,从不同角度,以不同方式思考和探索各种问题,增强学