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【内容摘要】随着新课改的不断深入，教育界对初中数学高效课堂的建设越来越重视。就如何提高初中数学教学的效率也成为了教师密切关注的话题。对此，在初中数学教学中，教师应发挥数学游戏的重要价值，以激发初中学生的学习兴趣，调动学生在数学课堂中的积极性，以达到有效教学的目的。
【关键词】初中数学教学 数学游戏 实施策略
前言
开展数学游戏，对初中数学教学具有良好的辅助作用，它有助于改变传统初中数学教学中单一的教学模式，让学生在轻松、愉悦的环境下来进行数学知识的学习，使初中学生的思维能力、创新能力以及学习能力等获得有效提升，从而使初中学生的数学学习水平获得快速进步。因此，本文着重探讨初中数学教学中数学游戏的实施策略。
一、利用数学游戏，导入新课
在传统初中数学教学中，对于新课的导入，往往会消耗课堂的大量时间，因为若未能实施良好课堂导入，势必会对学生新知识的学习产生阻碍。再者，由于初中数学教学模式的单一性，教师早已习惯于传统的新课导入方法，难以再费尽心力去创新导入新课的手段，造成新课导入的滞后性。针对这一状况，在现阶段初中数学教学中，教师应利用数学游戏的优势性来进行新课的导入，让初中学生在游戏的过程中，明确学习的内容与目标，以促进初中学生对新课内容的理解，使初中学生在游戏导入的前提下，积极自主的投身于数学课堂的学习之中，从而实现初中数学教学效率的提升。
例如，在学习《平行四边形》一课时，教师应积极的利用游戏来进行本节课新知识的导入。如教师可以带领学生开展“图形变变变”的游戏，让学生通过对图形的变换，而发掘出平行四边形的特性，而后教师将教学内容引入到课堂之中，以促进初中学生对新知识的理解，增强初中学生对新知识的记忆，以推动初中学生数学学习水平的进步。
二、利用数学游戏，激发兴趣
数学是一门逻辑性较强的学科，对于初中学生的学习能力有着一定的要求，很容易造成初中学生的学习困难。在此情况下，若没有兴趣作为支撑，那么就会使初中学生对数学学习产生消极情绪，这对于初中数学教学的开展极为不利。因此，在初中数学教学中，教师应利用游戏来激发学生对数学学习的兴趣，提升初中学生在数学课堂中的主动性与积极性，使初中学生能够在数学学习中探寻到无限的乐趣，以促进初中数学教学效率的提升。
再者，教師应为学生营造良好的学习环境，让学生在游戏的娱乐之中，体会到内心的愉悦，使初中学生在数学课堂中不断迸发出学习的灵感，让初中数学课堂变得富有趣味、以及浓厚的学习气息。并且，教师应善于摒弃以往的教学模式，运用发展的眼光来看待问题，不应再片面的认为游戏只能作为一种娱乐的方式，而忽视其对于教学的价值。
例如，在学习《概率》一课时，教师应充分利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。如教师可以让学生事先准备好两个硬币，在课堂中让学生拿出这两个硬币而开展游戏，教师也应参与到游戏之中，跟学生进行比赛，如果两枚硬币同为一面，那么则为学生获胜，若两枚呈相反方向，则为教师获胜。通过这种方式，能够有效激发学生对于数学学习的兴趣，并能够充分促进学生对数学知识的理解，从而使数学游戏的价值可以得到彰显。
三、利用数学游戏，达成目标
在初中数学教学中，教师应充分发挥出数学游戏的价值，以促进自身教学目标的达成。对此，教师应对数学教材知识进行一个有效的梳理，将其中重难点教学内容归纳出来，而后根据这些内容，而进行数学游戏的设计，使数学重难点知识能够融入与数学游戏的环节之中，通过这样的形式，能够让初中学生在潜移默化之中，而收获对数学重点知识的有效学习，以促进教师教学目标的达成。
另外，在结束游戏后，教师也应加强对学生的引导，使初中学生能够说出自身在游戏过程中的体会与收获，并帮助学生总结游戏中存在的数学知识，以实现初中学生对数学知识的有效掌握，进而构建出良好的数学知识体系。
四、利用数学游戏，强化基础
在初中数学教材中，蕴含许多概念性知识，使初中学生在数学学习的过程中感到力不从心，难以实现对数学概念的有效记忆，进而造成初中学生数学学习基础的不牢固，致使初中学生的数学学习水平始终难以向更高水平迈进。针对这一状况，在初中数学教学中，教师应充分借助游戏的优势性，来巩固初中学生的学习记忆，强化初中学生的数学学习基础，从而使初中学生的数学学习水平获得真正进步。
例如，在学习《相似三角形的判定》一课时，由于本节课中存在的概念较多，因此学生对其很难有一个全面的吸收与掌握。所以教师就可充分利用数学游戏，来增强学生对相似三角形判定依据概念的掌握，促进初中学生对数学知识的深入学习，以达到强化初中学生数学学习基础的目的，最终实现初中学生数学学习水平的快速提升。
总结
总而言之，在初中数学教学中实施数学游戏，有助于激发学生对数学学习的兴趣，提升初中学生在数学课堂中的参与性与主动性，使初中数学教学效率与质量获得显著提升。另外，教师应充分发挥数学游戏的重要作用，来实现对新课的导入，促进教学目标的达成，使初中学生的数学学习基础获得强化，帮助初中学生构建出良好的数学知识体系，让初中学生感受到数学课堂的无限趣味，从而使初中学生数学学习水平得到质的飞跃，最终彰显出数学游戏的价值。
（作者单位：山东省淄博市临淄区实验中学）
【关键词】初中数学教学 数学游戏 实施策略
前言
开展数学游戏，对初中数学教学具有良好的辅助作用，它有助于改变传统初中数学教学中单一的教学模式，让学生在轻松、愉悦的环境下来进行数学知识的学习，使初中学生的思维能力、创新能力以及学习能力等获得有效提升，从而使初中学生的数学学习水平获得快速进步。因此，本文着重探讨初中数学教学中数学游戏的实施策略。
一、利用数学游戏，导入新课
在传统初中数学教学中，对于新课的导入，往往会消耗课堂的大量时间，因为若未能实施良好课堂导入，势必会对学生新知识的学习产生阻碍。再者，由于初中数学教学模式的单一性，教师早已习惯于传统的新课导入方法，难以再费尽心力去创新导入新课的手段，造成新课导入的滞后性。针对这一状况，在现阶段初中数学教学中，教师应利用数学游戏的优势性来进行新课的导入，让初中学生在游戏的过程中，明确学习的内容与目标，以促进初中学生对新课内容的理解，使初中学生在游戏导入的前提下，积极自主的投身于数学课堂的学习之中，从而实现初中数学教学效率的提升。
例如，在学习《平行四边形》一课时，教师应积极的利用游戏来进行本节课新知识的导入。如教师可以带领学生开展“图形变变变”的游戏，让学生通过对图形的变换，而发掘出平行四边形的特性，而后教师将教学内容引入到课堂之中，以促进初中学生对新知识的理解，增强初中学生对新知识的记忆，以推动初中学生数学学习水平的进步。
二、利用数学游戏，激发兴趣
数学是一门逻辑性较强的学科，对于初中学生的学习能力有着一定的要求，很容易造成初中学生的学习困难。在此情况下，若没有兴趣作为支撑，那么就会使初中学生对数学学习产生消极情绪，这对于初中数学教学的开展极为不利。因此，在初中数学教学中，教师应利用游戏来激发学生对数学学习的兴趣，提升初中学生在数学课堂中的主动性与积极性，使初中学生能够在数学学习中探寻到无限的乐趣，以促进初中数学教学效率的提升。
再者，教師应为学生营造良好的学习环境，让学生在游戏的娱乐之中，体会到内心的愉悦，使初中学生在数学课堂中不断迸发出学习的灵感，让初中数学课堂变得富有趣味、以及浓厚的学习气息。并且，教师应善于摒弃以往的教学模式，运用发展的眼光来看待问题，不应再片面的认为游戏只能作为一种娱乐的方式，而忽视其对于教学的价值。
例如，在学习《概率》一课时，教师应充分利用数学游戏来激发学生的学习兴趣。如教师可以让学生事先准备好两个硬币，在课堂中让学生拿出这两个硬币而开展游戏，教师也应参与到游戏之中，跟学生进行比赛，如果两枚硬币同为一面，那么则为学生获胜，若两枚呈相反方向，则为教师获胜。通过这种方式，能够有效激发学生对于数学学习的兴趣，并能够充分促进学生对数学知识的理解，从而使数学游戏的价值可以得到彰显。
三、利用数学游戏，达成目标
在初中数学教学中，教师应充分发挥出数学游戏的价值，以促进自身教学目标的达成。对此，教师应对数学教材知识进行一个有效的梳理，将其中重难点教学内容归纳出来，而后根据这些内容，而进行数学游戏的设计，使数学重难点知识能够融入与数学游戏的环节之中，通过这样的形式，能够让初中学生在潜移默化之中，而收获对数学重点知识的有效学习，以促进教师教学目标的达成。
另外，在结束游戏后，教师也应加强对学生的引导，使初中学生能够说出自身在游戏过程中的体会与收获，并帮助学生总结游戏中存在的数学知识，以实现初中学生对数学知识的有效掌握，进而构建出良好的数学知识体系。
四、利用数学游戏，强化基础
在初中数学教材中，蕴含许多概念性知识，使初中学生在数学学习的过程中感到力不从心，难以实现对数学概念的有效记忆，进而造成初中学生数学学习基础的不牢固，致使初中学生的数学学习水平始终难以向更高水平迈进。针对这一状况，在初中数学教学中，教师应充分借助游戏的优势性，来巩固初中学生的学习记忆，强化初中学生的数学学习基础，从而使初中学生的数学学习水平获得真正进步。
例如，在学习《相似三角形的判定》一课时，由于本节课中存在的概念较多，因此学生对其很难有一个全面的吸收与掌握。所以教师就可充分利用数学游戏，来增强学生对相似三角形判定依据概念的掌握，促进初中学生对数学知识的深入学习，以达到强化初中学生数学学习基础的目的，最终实现初中学生数学学习水平的快速提升。
总结
总而言之，在初中数学教学中实施数学游戏，有助于激发学生对数学学习的兴趣，提升初中学生在数学课堂中的参与性与主动性，使初中数学教学效率与质量获得显著提升。另外，教师应充分发挥数学游戏的重要作用，来实现对新课的导入，促进教学目标的达成，使初中学生的数学学习基础获得强化，帮助初中学生构建出良好的数学知识体系，让初中学生感受到数学课堂的无限趣味，从而使初中学生数学学习水平得到质的飞跃，最终彰显出数学游戏的价值。
（作者单位：山东省淄博市临淄区实验中学）