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兴趣是人们最好的老师，一个人对某件事感兴趣，做成这件事就有一半的把握。著名的教育家苏霍姆林斯基曾说过：“如果教师不想方设法使学生进入情绪高昂和智力振奋的内心状态，就急于传授知识，那么，这种知识只能使人产生冷漠的态度，而不动感情的脑力劳动就会带来疲倦”。
教师在课堂上能千方百计地的把学生兴趣引到数学学习上，使学生产生无尽的学习内在动力，保持如饥似渴、积极思维的良好心态，就能提高教学效果。
一、从生活出发，引起兴趣
数学产生于生活，生活中又充满着数学。学生的数学知识与技能，不仅源于课堂，还源自于现实生活实际。教学中可从他们已有的生活经验和知识出发，有目的的，合理地提出一些学生生活实际中遇到的问题，把生活中的实际问题改变成学生感兴趣的数学问题，这样就能引起学生的兴趣。
例如教学利率问题时，提问：每个同学把你的压岁钱存到银行，存期一年，利率是多少？一年后你的本金和利息收入一共是多少？还可以从贷款购商品房这一现实生活实例出发进行教学。例如，我们班有哪些同学家用贷款购买商品房？问问父母，你家的房贷银行利率是多少？要付银行多少利息？利息是怎么算出来的？引起学生的好奇心。这种实际生活中常遇到的问题就会使学生产生好奇心，学生会认真地学习，积极地探索和解决这些问题，也就自然引起学习兴趣。
二、从质疑出发，激发学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一齐的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。学习中提出新的问题或新的可能性，需要创造性的质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。因而教师要容纳不同思维的学生，激发学生奇思异想，鼓励学生上课时随时发问，学生质疑能力的形成，不是一朝一夕的事，而是要经历一个漫长的过程，特别是学生能够提出有价值的问题。因此，教师要传授学生提问题方法，让学生会提问，会找问题，让学生质疑概念、性质、法则及公式等。
例如：教学了梯形面积计算公式后，要求学生比较三角形面积计算和梯形面积计算公式有什么不同点和相同点，质疑这两个公式能不能用一个公式来代替？这个代替公式为什么是梯形面积计算公式？梯形面积计算公式能不能计算正方形、长方形的面积？学生通过计算和验证得出：梯形面积计算公式能计算正方形、长方形、三角形等图形面积。使学生理解了这几个公式的内在联系，真正地理解了这几种图形面积计算的内涵。成功的质疑就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲。
三、运用现代教学手段，增强兴趣
数学是一门具有高度概括性、抽象性和逻辑性的科学，尤其是一些数学概念更是如此，采用现代教学技术，使之具体化、形象化，深入浅出。使学生易于理解，便于学习掌握。在数学教学过程中，现代教学技术中图、文、音、像、影并茂的特点，能创设出更为理想的教学环境，使数学教学表现得丰富多彩，身临其境，极大地增强学生学习数学的积极性。
四、作业多样性，提升兴趣
1.实践性作业
数学来源于生活，又服务于生活。数学教材中，有许多内容与社会、生活密切相关，于是，让学生通过观察、实践等活动，加强社会认知，提升社会参与意识，促进学习数学的兴趣。
2.游戏性作业
为了激发学生的学习兴趣，我们设计了富有童趣的游戏性作业，如玩数学游戏、与家长对话等，让学生在轻松的活动中掌握知识。
如教学数的整除时，把班级46名同学按顺序从1到46编上号，请号码能被2整除的同学站起来，请同学们说说这些号码有什么特点；请号码能被3整除的同学站起来，请同学们说说这些号码有什么特点；请号码能被5整除的同学站起来，请同学们说说这些号码有什么特点；在游戏活动中找出能被2、3、5整除数的特征。
3.探究性作业
小学数学探究性作业是学生在教师的帮助下，以学生现有的知识为基础对学习或生活实际中的问题为基本探究内容，以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式，运用探究式的方法完成学习任务，促进学生学习兴趣。
在教学“分数和小数互化”时，老师要学生任意说出一个分数，老师都能快速准确说能否化成有限小数，这样就引起学生好奇心，产生学习兴趣。
五、让学生成为学习的主人，巩固兴趣
数学教学要求学生根据学习目标和自学能力，认真地读，仔细地想，主动地练。教师要用各种教学方法引导学生参与学习，主动学习，发挥学生在教学中的主体作用。把学习的主动权交给学生，从而发挥学生的主体作用，真正成为学习上的主人。这样才能把主动学习贯穿到学习中，让学生通过动手练习、自主探究、自主实践等主体活动去接近数学、体验数学，真正成为数学学习的主人。
要让学生成为学习的主人，促进学习必须做到：
1.激发创新意识，让学生成为学习的主人
在教学中，要尊重学生的主体地位，教师采取启发、诱导和学生积极参与的方法，引导学生寻找解决问题的途径，培养学生独立思考的能力，养成对问题、新知识的好奇心。
2.創造轻松、融洽的课堂氛围
在教学中要创设一个民主、宽松、融洽、和谐的教学氛围，使学生有表达自己的想法或看法的课堂环境，无论是对是错的都能得到老师的接纳，学生敢于说出自己的看法，乐于表达自己的观点。在这种环境下使学生真正成为学习的主人，并积极主动地学习，使自己的学习兴趣得到进一步地提高。
（作者单位：安徽省全椒县逸夫小学）
教师在课堂上能千方百计地的把学生兴趣引到数学学习上，使学生产生无尽的学习内在动力，保持如饥似渴、积极思维的良好心态，就能提高教学效果。
一、从生活出发，引起兴趣
数学产生于生活，生活中又充满着数学。学生的数学知识与技能，不仅源于课堂，还源自于现实生活实际。教学中可从他们已有的生活经验和知识出发，有目的的，合理地提出一些学生生活实际中遇到的问题，把生活中的实际问题改变成学生感兴趣的数学问题，这样就能引起学生的兴趣。
例如教学利率问题时，提问：每个同学把你的压岁钱存到银行，存期一年，利率是多少？一年后你的本金和利息收入一共是多少？还可以从贷款购商品房这一现实生活实例出发进行教学。例如，我们班有哪些同学家用贷款购买商品房？问问父母，你家的房贷银行利率是多少？要付银行多少利息？利息是怎么算出来的？引起学生的好奇心。这种实际生活中常遇到的问题就会使学生产生好奇心，学生会认真地学习，积极地探索和解决这些问题，也就自然引起学习兴趣。
二、从质疑出发，激发学习兴趣
思考和质疑往往是联系在一齐的，质疑是动脑思考的结果，也是学生创造的起点。学习中提出新的问题或新的可能性，需要创造性的质疑。爱因斯坦说过：“提出一个问题比解决一个问题更重要”。因而教师要容纳不同思维的学生，激发学生奇思异想，鼓励学生上课时随时发问，学生质疑能力的形成，不是一朝一夕的事，而是要经历一个漫长的过程，特别是学生能够提出有价值的问题。因此，教师要传授学生提问题方法，让学生会提问，会找问题，让学生质疑概念、性质、法则及公式等。
例如：教学了梯形面积计算公式后，要求学生比较三角形面积计算和梯形面积计算公式有什么不同点和相同点，质疑这两个公式能不能用一个公式来代替？这个代替公式为什么是梯形面积计算公式？梯形面积计算公式能不能计算正方形、长方形的面积？学生通过计算和验证得出：梯形面积计算公式能计算正方形、长方形、三角形等图形面积。使学生理解了这几个公式的内在联系，真正地理解了这几种图形面积计算的内涵。成功的质疑就能激发学生的学习兴趣，促使他们产生强烈的求知欲。
三、运用现代教学手段，增强兴趣
数学是一门具有高度概括性、抽象性和逻辑性的科学，尤其是一些数学概念更是如此，采用现代教学技术，使之具体化、形象化，深入浅出。使学生易于理解，便于学习掌握。在数学教学过程中，现代教学技术中图、文、音、像、影并茂的特点，能创设出更为理想的教学环境，使数学教学表现得丰富多彩，身临其境，极大地增强学生学习数学的积极性。
四、作业多样性，提升兴趣
1.实践性作业
数学来源于生活，又服务于生活。数学教材中，有许多内容与社会、生活密切相关，于是，让学生通过观察、实践等活动，加强社会认知，提升社会参与意识，促进学习数学的兴趣。
2.游戏性作业
为了激发学生的学习兴趣，我们设计了富有童趣的游戏性作业，如玩数学游戏、与家长对话等，让学生在轻松的活动中掌握知识。
如教学数的整除时，把班级46名同学按顺序从1到46编上号，请号码能被2整除的同学站起来，请同学们说说这些号码有什么特点；请号码能被3整除的同学站起来，请同学们说说这些号码有什么特点；请号码能被5整除的同学站起来，请同学们说说这些号码有什么特点；在游戏活动中找出能被2、3、5整除数的特征。
3.探究性作业
小学数学探究性作业是学生在教师的帮助下，以学生现有的知识为基础对学习或生活实际中的问题为基本探究内容，以学生独立自主学习或合作讨论为学习的形式，运用探究式的方法完成学习任务，促进学生学习兴趣。
在教学“分数和小数互化”时，老师要学生任意说出一个分数，老师都能快速准确说能否化成有限小数，这样就引起学生好奇心，产生学习兴趣。
五、让学生成为学习的主人，巩固兴趣
数学教学要求学生根据学习目标和自学能力，认真地读，仔细地想，主动地练。教师要用各种教学方法引导学生参与学习，主动学习，发挥学生在教学中的主体作用。把学习的主动权交给学生，从而发挥学生的主体作用，真正成为学习上的主人。这样才能把主动学习贯穿到学习中，让学生通过动手练习、自主探究、自主实践等主体活动去接近数学、体验数学，真正成为数学学习的主人。
要让学生成为学习的主人，促进学习必须做到：
1.激发创新意识，让学生成为学习的主人
在教学中，要尊重学生的主体地位，教师采取启发、诱导和学生积极参与的方法，引导学生寻找解决问题的途径，培养学生独立思考的能力，养成对问题、新知识的好奇心。
2.創造轻松、融洽的课堂氛围
在教学中要创设一个民主、宽松、融洽、和谐的教学氛围，使学生有表达自己的想法或看法的课堂环境，无论是对是错的都能得到老师的接纳，学生敢于说出自己的看法，乐于表达自己的观点。在这种环境下使学生真正成为学习的主人，并积极主动地学习，使自己的学习兴趣得到进一步地提高。
（作者单位：安徽省全椒县逸夫小学）