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【内容摘要】与其他文学形式相比，小说的容量相对较大，注重刻画人物形象，讲述人物经历，以此来为大家展现当时的社会生活，引发人们的思考。但在当今这个科技飞速发展的时代，电子书已经逐步取代了传统文学作品在孩子们心中的地位，学生更偏向于阅读网络上简短肤浅的小说，而忽视了优秀小说的学习。本文将详细论述高中语文小说的教学方法，希望能对高中语文教师有所帮助。
【关键词】高中语文 小说 教学方法
小说教学在高中语文教学中占有非常重要的地位，不仅能够培养学生分析鉴赏的能力，带给他们思考与启示，更能够提高学生的审美情趣，促进语文素养的形成。但在教学中，我们能够清晰的认识到：小说在语文教材中所占的比例大大低于诗歌、散文等其他文学形式，学生也普遍不重视。為了促进小说教学的成功开展，重拾学生对小说的热情，我们需要在原有的教学方式上有所革新，采取新颖合理的教学方法，让学生掌握小说阅读的技巧，提高教学的时效。下面我将根据我的教学经验，谈谈高中语文小说教学的有效方法。
一、分析人物形象
人物是小说的核心，要想准确的把握小说内容，我们必须认真的分析小说所刻画的人物形象。一般来说，我们可以从以下几个方面 进行分析：（1）通过语言描写来分析：语言是一个人身份、心理、经历的反映，往往能表现出一个人的性格和思想，我们可以通过对人物的对话或者独白，来深入他的内心，了解他的形象；（2）通过心理活动来分析：心理也是分析人物形象的一个重要方面，在特定的环境、特定的经历中，人物往往会进行一系列的心理活动，产生这样或那样的想法，我们可以抓住人物的心理，通过主人公心理的变化来分析他的形象；（3）通过行为和动作来分析：在小说中，人物是活的，行为和动作是必不可少的。我们可以通过人物的细微的动作来更好的认识他的形象；（4）外貌是每个人独有的特征，在一定程度上能够折射出人物的经历和命运，反映出人物的性格特点。在鉴赏小说时，我们也可以抓住人物的外貌特征，通过作者详细的肖像描写，来达到分析形象的目的。例如我在教学必修三第一单元的《林黛玉进贾府》时，我就让学生从以上方面来重点分析了林黛玉和王熙凤的性格。通过林黛玉的语言和动作，我们能够感受到她是一个十分饱读诗书、敏感、细心、绝顶聪明又多愁善感的人。王熙凤的出场是小说中最精彩的一个部分，作者详细的描写了王熙凤的外貌、穿着打扮，细致入微，出神入化。从她华丽的妆容中，我们可以深刻的感受到她的尊贵得势，进一步体现出她的贪婪、俗气和狡猾。
二、理清小说的情节与脉络
小说其实是一个讲故事的过程，包含着一定的故事情节。通过对故事情形的叙述，能够更好的塑造人物形象，因此要想对小说内容有个准确的把握，我们需要理清故事的情节，抓住开端、发展、高潮和结局这四个部分，来了解事件的具体过程。有些小说的仅有一条线索，清晰明了；有的小说内容复杂，由主线和副线一起组成完整的故事情节；还有些小说线索有明暗之分。如果不认真分析，很容易便会遗漏掉其中的一条。例如初中阶段学过的鲁迅的名篇《孔乙己》，虽然篇幅短，但有着一条明显的线索，使得故事得以完整的呈现。首先通过介绍咸亨酒店引出人物孔乙己，接着详细的描写了孔乙己的外貌、穿着、语言、行为动作等，而后又介绍了孔乙己悲惨的人生经历，最后写了他不幸的人生结局。通过对这一故事情节的分析，我们能够体会到在封建科举制度的迫害之下，孔乙己生活潦倒，精神已经变得麻木不仁，由此可以反映出封建社会的腐朽和“吃人”的本质。
三、深化小说的主题
主题是一篇小说的灵魂，作者刻画人物形象、叙述故事情节就是为了揭示一定的主题，引起读者的深思。因此教师在教学小说时，教师一定要采取灵活的教学方法，通过对人物形象的分析和故事情节的叙述来揭示文章的主题深化小说的内涵。我在教学鲁迅先生的《祝福》，就首先用多媒体设备为学生展示了作者写作这篇小说的背景：当时正值中国新文化运动时期，地主阶级和军阀官僚肆意横行，人们的生活苦不堪言，封建礼教宗法观念仍然是压在人们头上的精神枷锁；然后我让同学们自由朗读课文，并找了几位同学来复述小说的故事情节；然后我又带领学生对文章的细节进行了深入的分析，来了解小说中的人物形象，如通过分析祥林嫂第一次到鲁镇时的外貌，我们能够感受到祥林嫂勤劳、朴实、温顺、善良的性格特征。最后我又以提问的形式来对文章作了总结：作者通过描写祥林嫂一生悲惨的遭遇，反应出了当时社会的矛盾，深刻的揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建制度的腐朽。
四、加强小说的练习
要想使学生熟练的掌握小说的阅读技巧，除了要进行理论指导外，学生还应在平时的学习中加强练习，通过大量的阅读来提高自己的能力。如学生可以在课余时间多读一些优秀的小说作品，在读的过程中融入自己的思考，来感知人物的形象，明确小说的主题；可以做有关小说的阅读题，了解小说阅读常见的设计形式，掌握正确的答题技巧。
小说是一种重要的文学体裁，为了促进高中语文小说的有效教学，我们需要改变传统的教学模式，创新教学方法，传授学生正确的阅读技巧，通过跌宕起伏的情节带领学生步入小说的世界，从而培养学生对小说的兴趣，实现教学的有效性。
【参考文献】
[1] 王丽娜. 浅议高中语文小说鉴赏教学[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（12）.
[2] 张四文. 重读《祝福》[J]. 新课程中学，2014（1）.
（作者单位：福建省东山第一中学）
【关键词】高中语文 小说 教学方法
小说教学在高中语文教学中占有非常重要的地位，不仅能够培养学生分析鉴赏的能力，带给他们思考与启示，更能够提高学生的审美情趣，促进语文素养的形成。但在教学中，我们能够清晰的认识到：小说在语文教材中所占的比例大大低于诗歌、散文等其他文学形式，学生也普遍不重视。為了促进小说教学的成功开展，重拾学生对小说的热情，我们需要在原有的教学方式上有所革新，采取新颖合理的教学方法，让学生掌握小说阅读的技巧，提高教学的时效。下面我将根据我的教学经验，谈谈高中语文小说教学的有效方法。
一、分析人物形象
人物是小说的核心，要想准确的把握小说内容，我们必须认真的分析小说所刻画的人物形象。一般来说，我们可以从以下几个方面 进行分析：（1）通过语言描写来分析：语言是一个人身份、心理、经历的反映，往往能表现出一个人的性格和思想，我们可以通过对人物的对话或者独白，来深入他的内心，了解他的形象；（2）通过心理活动来分析：心理也是分析人物形象的一个重要方面，在特定的环境、特定的经历中，人物往往会进行一系列的心理活动，产生这样或那样的想法，我们可以抓住人物的心理，通过主人公心理的变化来分析他的形象；（3）通过行为和动作来分析：在小说中，人物是活的，行为和动作是必不可少的。我们可以通过人物的细微的动作来更好的认识他的形象；（4）外貌是每个人独有的特征，在一定程度上能够折射出人物的经历和命运，反映出人物的性格特点。在鉴赏小说时，我们也可以抓住人物的外貌特征，通过作者详细的肖像描写，来达到分析形象的目的。例如我在教学必修三第一单元的《林黛玉进贾府》时，我就让学生从以上方面来重点分析了林黛玉和王熙凤的性格。通过林黛玉的语言和动作，我们能够感受到她是一个十分饱读诗书、敏感、细心、绝顶聪明又多愁善感的人。王熙凤的出场是小说中最精彩的一个部分，作者详细的描写了王熙凤的外貌、穿着打扮，细致入微，出神入化。从她华丽的妆容中，我们可以深刻的感受到她的尊贵得势，进一步体现出她的贪婪、俗气和狡猾。
二、理清小说的情节与脉络
小说其实是一个讲故事的过程，包含着一定的故事情节。通过对故事情形的叙述，能够更好的塑造人物形象，因此要想对小说内容有个准确的把握，我们需要理清故事的情节，抓住开端、发展、高潮和结局这四个部分，来了解事件的具体过程。有些小说的仅有一条线索，清晰明了；有的小说内容复杂，由主线和副线一起组成完整的故事情节；还有些小说线索有明暗之分。如果不认真分析，很容易便会遗漏掉其中的一条。例如初中阶段学过的鲁迅的名篇《孔乙己》，虽然篇幅短，但有着一条明显的线索，使得故事得以完整的呈现。首先通过介绍咸亨酒店引出人物孔乙己，接着详细的描写了孔乙己的外貌、穿着、语言、行为动作等，而后又介绍了孔乙己悲惨的人生经历，最后写了他不幸的人生结局。通过对这一故事情节的分析，我们能够体会到在封建科举制度的迫害之下，孔乙己生活潦倒，精神已经变得麻木不仁，由此可以反映出封建社会的腐朽和“吃人”的本质。
三、深化小说的主题
主题是一篇小说的灵魂，作者刻画人物形象、叙述故事情节就是为了揭示一定的主题，引起读者的深思。因此教师在教学小说时，教师一定要采取灵活的教学方法，通过对人物形象的分析和故事情节的叙述来揭示文章的主题深化小说的内涵。我在教学鲁迅先生的《祝福》，就首先用多媒体设备为学生展示了作者写作这篇小说的背景：当时正值中国新文化运动时期，地主阶级和军阀官僚肆意横行，人们的生活苦不堪言，封建礼教宗法观念仍然是压在人们头上的精神枷锁；然后我让同学们自由朗读课文，并找了几位同学来复述小说的故事情节；然后我又带领学生对文章的细节进行了深入的分析，来了解小说中的人物形象，如通过分析祥林嫂第一次到鲁镇时的外貌，我们能够感受到祥林嫂勤劳、朴实、温顺、善良的性格特征。最后我又以提问的形式来对文章作了总结：作者通过描写祥林嫂一生悲惨的遭遇，反应出了当时社会的矛盾，深刻的揭露了地主阶级对劳动妇女的摧残与迫害，揭示了封建制度的腐朽。
四、加强小说的练习
要想使学生熟练的掌握小说的阅读技巧，除了要进行理论指导外，学生还应在平时的学习中加强练习，通过大量的阅读来提高自己的能力。如学生可以在课余时间多读一些优秀的小说作品，在读的过程中融入自己的思考，来感知人物的形象，明确小说的主题；可以做有关小说的阅读题，了解小说阅读常见的设计形式，掌握正确的答题技巧。
小说是一种重要的文学体裁，为了促进高中语文小说的有效教学，我们需要改变传统的教学模式，创新教学方法，传授学生正确的阅读技巧，通过跌宕起伏的情节带领学生步入小说的世界，从而培养学生对小说的兴趣，实现教学的有效性。
【参考文献】
[1] 王丽娜. 浅议高中语文小说鉴赏教学[J]. 语文教学通讯·D刊（学术刊），2015（12）.
[2] 张四文. 重读《祝福》[J]. 新课程中学，2014（1）.
（作者单位：福建省东山第一中学）