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摘 要：在小学语文教学的过程中，教师要想将学生的语文水平及学习质量进行有效提高，那么就需要对个性化教学进行全面的开展。借助个性化教学，它不仅可以体现学校对教师的个性化要求，同时通过教学也能促进学生的个性化发展，最重要的是教师通过开展个性化教学，它也可以对学生的学习兴趣进行激发，对于他们的学习质量也能进行有效的提高。
关键词：小学语文写作教学;个性化教学
引言：
随着我国教育的不断发展，语文教学在小学教学中也变得越来越重要。而在小学语文教学之中，写作不仅是极为重要的教学内容，同时它也得到了语文教师的广泛关注和重视。在开展小学语文写作教学的过程中，教师要想将学生的写作能力进行提高、要想对写作教学的有效性进行保证，那么教师就需要将学生的个性进行突出，在开展教学期间也要注重对学生进行个性化教学。
一、借助多媒体教学，进而将学生的想象能力进行提高
在开展小学语文写作教学的过程中，教师要想引导学生对写作进行更深入的理解，那么他们可以利用口头教学实现。然而教师在对该教学方法进行应用的过程中仍然有很多问题存在。首先，由于小学阶段的学生无法长时间集中自己的注意力，并且在枯燥、无趣的学习氛围下，他们很容易出现分心的问题，而这在很大程度上也会将教学质量进行大幅度降低。其次，教师采用口头教学并不能激发学生的想象能力，而这也无法将学生的写作能力进行提高。所以在开展语文写作教学的过程中，教师需要对多媒体教学课件进行合理应用，这样不仅可以为学生营造一个良好、生动的学习环境，同时也可以促进学生的个性化发展。通过借助多媒体课件进行教学，它不仅可以促进学生的视觉、听觉以及想象能力的发展，同时还能将学生的注意力全部集中在教学之中。以《四季的变化》写作教学为例，根据该作文题目可以看出这属于较为简单的写作训练，然而当学生开始落笔进行写作时，他们就会发现自己不知如何组织语言，而该问题之所以出现，主要在于在学生的脑海中并没有相应的画面形成。所以在开展教学的过程中，教师可以借助多媒体的动画功能从而将城市春夏秋冬的四季特点进行展现，这样通过视觉，学生也能对四季的变化进行感受，而在他们的脑海中也会有相应的画面出现，随之学生便可结合脑海中的画面进而用文字的形式对其进行表达[1]。
二、通过读写结合，进而对学生的语感进行培养
在开展小学语文教学的过程中，写作是需要学生进行大量积累的一个学习过程。在学习期间，如果学生没有足够的积累，那么他们是无法写出优秀的文章的。所以在开展写作教学时，教师必须要引导学生通过大量阅读进而对写作素材及知识进行积累。通过阅读，学生可以对文章作者的情感进行感受，而书籍又是前人对自己经历、思想的文字记载，教师通过引导学生进行阅读，也可使学生了解到他们没有接触过的世界，同时也能使他们体会到没有体会过的感觉。在进行阅读的过程中，学生可以不断拓展自己的视野，同时也能对他们的人生体验进行丰富，而且通过阅读，他们脑海中积累的词汇量以及知识也会逐渐增多，这样他们在进行写作时也能做到“下笔如有神”。除此之外，对于学生来说，他们只有不断的丰富自己，进行知识的大量积累，在写作时他们才能迸发出更多精彩的句子，而教师布置的写作任务也会得到有效完成。以人物描写写作教学为例，在教学期间，传统的写作内容是要求学生按照人物的外貌、性格等流程写作，然而通过这种方法写作出来的文章极为普通且没有独特之处。所以在教学期间，教师可以搜集一些较为优秀的写人文章，这样学生便可进行借鉴和写作。
三、对学生的写作兴趣进行有效激发
爱因斯坦曾经说过，“兴趣才是学生最好的教师。”对于学生而言，只有他们产生了写作的兴趣，其写作质量和效率才能得到有效的保证。所以在开展小学语文写作教学的过程中，教师需要对学生的写作兴趣进行重视，同时也要对学生进行大力的培养，这样学生写作的积极性也会得到有效的带动。在此期间，教师可以采用以情动人的方式開展写作教学。举例说明，2008年，我国汶川发生了大地震，在这场灾害中很多同胞都失去了他们的亲人，很多孩子也失去了读书的机会，针对此，教师可以将这些情况向学生进行讲述，而通过教师讲解的事迹，学生也可以从中体会到地震中人们的勇敢和坚强，同时还会使他们产生一定的感触，这时教师便可引导学生将他们心中的感慨以文字的形式体现出来，而通过这种方式，学生的写作兴趣也会得到有效激发[2]。
结束语：
总而言之，在小学语文教学中，写作一直都是教学重点及难点，而写作又是学生对自己思想进行表达的一种有效途径。所以，在开展小学语文写作教学期间，教师需要对教学方法进行不断创新和完善，对于学生的写作能力也要进行不断的提高，只有这样，学生的综合能力及语文素养才会取得更好的发展，而小学语文写作教学的质量和效率才会得到最大限度的提高。
参考文献：
[1]李丽.小学语文写作个性化教学分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（5）：158.
[2]吴丽彬.小学语文个性化作文教学策略分析[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（12）：95.
关键词：小学语文写作教学;个性化教学
引言：
随着我国教育的不断发展，语文教学在小学教学中也变得越来越重要。而在小学语文教学之中，写作不仅是极为重要的教学内容，同时它也得到了语文教师的广泛关注和重视。在开展小学语文写作教学的过程中，教师要想将学生的写作能力进行提高、要想对写作教学的有效性进行保证，那么教师就需要将学生的个性进行突出，在开展教学期间也要注重对学生进行个性化教学。
一、借助多媒体教学，进而将学生的想象能力进行提高
在开展小学语文写作教学的过程中，教师要想引导学生对写作进行更深入的理解，那么他们可以利用口头教学实现。然而教师在对该教学方法进行应用的过程中仍然有很多问题存在。首先，由于小学阶段的学生无法长时间集中自己的注意力，并且在枯燥、无趣的学习氛围下，他们很容易出现分心的问题，而这在很大程度上也会将教学质量进行大幅度降低。其次，教师采用口头教学并不能激发学生的想象能力，而这也无法将学生的写作能力进行提高。所以在开展语文写作教学的过程中，教师需要对多媒体教学课件进行合理应用，这样不仅可以为学生营造一个良好、生动的学习环境，同时也可以促进学生的个性化发展。通过借助多媒体课件进行教学，它不仅可以促进学生的视觉、听觉以及想象能力的发展，同时还能将学生的注意力全部集中在教学之中。以《四季的变化》写作教学为例，根据该作文题目可以看出这属于较为简单的写作训练，然而当学生开始落笔进行写作时，他们就会发现自己不知如何组织语言，而该问题之所以出现，主要在于在学生的脑海中并没有相应的画面形成。所以在开展教学的过程中，教师可以借助多媒体的动画功能从而将城市春夏秋冬的四季特点进行展现，这样通过视觉，学生也能对四季的变化进行感受，而在他们的脑海中也会有相应的画面出现，随之学生便可结合脑海中的画面进而用文字的形式对其进行表达[1]。
二、通过读写结合，进而对学生的语感进行培养
在开展小学语文教学的过程中，写作是需要学生进行大量积累的一个学习过程。在学习期间，如果学生没有足够的积累，那么他们是无法写出优秀的文章的。所以在开展写作教学时，教师必须要引导学生通过大量阅读进而对写作素材及知识进行积累。通过阅读，学生可以对文章作者的情感进行感受，而书籍又是前人对自己经历、思想的文字记载，教师通过引导学生进行阅读，也可使学生了解到他们没有接触过的世界，同时也能使他们体会到没有体会过的感觉。在进行阅读的过程中，学生可以不断拓展自己的视野，同时也能对他们的人生体验进行丰富，而且通过阅读，他们脑海中积累的词汇量以及知识也会逐渐增多，这样他们在进行写作时也能做到“下笔如有神”。除此之外，对于学生来说，他们只有不断的丰富自己，进行知识的大量积累，在写作时他们才能迸发出更多精彩的句子，而教师布置的写作任务也会得到有效完成。以人物描写写作教学为例，在教学期间，传统的写作内容是要求学生按照人物的外貌、性格等流程写作，然而通过这种方法写作出来的文章极为普通且没有独特之处。所以在教学期间，教师可以搜集一些较为优秀的写人文章，这样学生便可进行借鉴和写作。
三、对学生的写作兴趣进行有效激发
爱因斯坦曾经说过，“兴趣才是学生最好的教师。”对于学生而言，只有他们产生了写作的兴趣，其写作质量和效率才能得到有效的保证。所以在开展小学语文写作教学的过程中，教师需要对学生的写作兴趣进行重视，同时也要对学生进行大力的培养，这样学生写作的积极性也会得到有效的带动。在此期间，教师可以采用以情动人的方式開展写作教学。举例说明，2008年，我国汶川发生了大地震，在这场灾害中很多同胞都失去了他们的亲人，很多孩子也失去了读书的机会，针对此，教师可以将这些情况向学生进行讲述，而通过教师讲解的事迹，学生也可以从中体会到地震中人们的勇敢和坚强，同时还会使他们产生一定的感触，这时教师便可引导学生将他们心中的感慨以文字的形式体现出来，而通过这种方式，学生的写作兴趣也会得到有效激发[2]。
结束语：
总而言之，在小学语文教学中，写作一直都是教学重点及难点，而写作又是学生对自己思想进行表达的一种有效途径。所以，在开展小学语文写作教学期间，教师需要对教学方法进行不断创新和完善，对于学生的写作能力也要进行不断的提高，只有这样，学生的综合能力及语文素养才会取得更好的发展，而小学语文写作教学的质量和效率才会得到最大限度的提高。
参考文献：
[1]李丽.小学语文写作个性化教学分析[J].软件（教育现代化）（电子版），2019，（5）：158.
[2]吴丽彬.小学语文个性化作文教学策略分析[J].文理导航·教育研究与实践，2019，（12）：95.