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【贵州省仁怀市鲁班初级中学，贵州仁怀564500】
【摘要】作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
【关键词】数学；中学；新课程；教学；改革
学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性化的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使课堂变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？
一、让学生成为课堂的主人
我们都知道，“实践出真知”的道理。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生成为课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践。要强调凡是学生能提出的问题，不要由教师提出；凡是学生能解决的问题，不要由教师解答；凡是学生能表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“满堂灌”。教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅导，与学生平等合作、努力探研。充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂的主人。
二、营造轻松愉悦的课堂氛围
要让学生积极参与到教学活动中来，发挥其主体地位，就要提高学生的主体意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂氛围。充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中。一个营造轻松愉悦的课堂氛围，能促进师生双方的互动，分享彼此的思考、见解。交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者。把学生转变为学习上真正的主人。营造轻松的课堂氛围，必须用“情”为教学开道。“没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、让学生“动”起来
在数学课堂中，教师要充分调动学生学习积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。我认为课堂的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来说。只要把握住激活学生思维的契机，你的课堂就一定能活起来，定能收到意想不到的效果。
四、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
新教材增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。
利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于生活，又反过来为生活服务”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。
利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生动手，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素养。
利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣，对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
新课程下的数学课堂不再是“满堂灌”，不再是单纯的知识传递。课堂上我们的学生自主学习，合作探究。
参考文献
[1]王峰.新课程理念下的数学教师的“引”与“隐”[J].课外阅读（中旬），2011（10）.
【摘要】作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。
【关键词】数学；中学；新课程；教学；改革
学习是一种个性化行为。作为教师，应当在课堂教学环境中创设一个有利于张扬学生个性的“场所”，让学生的个性在宽松、自然、愉悦的氛围中得到释放，展现生命的活力。然而长期以来，我们的课堂忽视了学生个性化的发展，过多地强调知识的记忆、模仿，压抑了学生的主动性和创造性，最终使课堂变得机械、沉闷、缺乏童心和灵性，缺乏生命活力。那么面对新课改的挑战，如何让我们的数学课堂真正活起来呢？
一、让学生成为课堂的主人
我们都知道，“实践出真知”的道理。人的能力并不是靠“听”会的，而是靠“做”会的，只有动手操作和积极思考才能出真知。因此，我们不能让学生在课堂上做“听客”和“看客”，要让学生成为课堂的主人，动口、动手、又动脑，亲身参与课堂和实践。要强调凡是学生能提出的问题，不要由教师提出；凡是学生能解决的问题，不要由教师解答；凡是学生能表述的，不要由教师写出。数学课堂不再是过去的教师“满堂灌”。教师在教学活动中应主动参与、积极引导、耐心辅导，与学生平等合作、努力探研。充分发挥教师的主导作用，体现学生的主体地位，真正地把学生解放出来，使学生真正成为课堂的主人。
二、营造轻松愉悦的课堂氛围
要让学生积极参与到教学活动中来，发挥其主体地位，就要提高学生的主体意识。而要唤醒和增强学生的主体意识必须营造平等、民主、和谐的课堂氛围。充分调动内在积极因素，激发求知欲，使学生处于精神振奋状态，注意力集中。一个营造轻松愉悦的课堂氛围，能促进师生双方的互动，分享彼此的思考、见解。交流彼此的情感、观念与理念，能真正把教师转变为学习活动的组织者、引导者、合作者。把学生转变为学习上真正的主人。营造轻松的课堂氛围，必须用“情”为教学开道。“没有爱，就没有教育。”所以教师首先要爱学生，这种爱是多方位的。既有生活上关怀学生的冷暖、喜恶之爱，更有学习上了解学习情况，填补知识缺陷，挖掘学生的闪光点，多鼓励，而不轻易否定，恰当指引，想学生所想，急学生所急。这样才能让学生真正感到老师既是良师，更是益友。
三、让学生“动”起来
在数学课堂中，教师要充分调动学生学习积极性，而不是老师讲得津津有味，学生听得索然无味。我认为课堂的最高境界就是把更多的课堂时间让给学生来说。只要把握住激活学生思维的契机，你的课堂就一定能活起来，定能收到意想不到的效果。
四、在数学教学中培养学生学习数学的兴趣
新教材增加了许多活动课内容，十分有利于激发学生的学习热情，也有利于开发学生的创造思维能力。
利用“读一读”可以激发学生的学习兴趣，让学生感受到学以致用。“数学来源于生活，又反过来为生活服务”，只要我们在教学过程中注意创造合适的情景，使抽象问题形象化、具体化，学生学习由浅入深、由感性到理性，使学生不断产生兴趣。
利用“做一做”，指导学生动手操作，从中体会学数学的乐趣。充分使用新教材中“做一做”的内容，指导学生动手，可以激发学生的学习兴趣，提高学生的动手操作能力，培养学生的思维能力和空间观念，有利于全面提高学生的数学素养。
利用“想一想”，开发学生的思维、培养学生的学习兴趣，对开发思维、培养兴趣有极大的帮助。
新课程下的数学课堂不再是“满堂灌”，不再是单纯的知识传递。课堂上我们的学生自主学习，合作探究。
参考文献
[1]王峰.新课程理念下的数学教师的“引”与“隐”[J].课外阅读（中旬），2011（10）.