【摘 要】
：
比较,可以使学生加深对某些法则、概念的理解和辨析,深刻理解有关法则、概念之间的本质区别与内在联系.从而收到事半功倍的效果.数学教学中经常采用的比较,大致有三种形式:rn
论文部分内容阅读
比较,可以使学生加深对某些法则、概念的理解和辨析,深刻理解有关法则、概念之间的本质区别与内在联系.从而收到事半功倍的效果.数学教学中经常采用的比较,大致有三种形式:rn一、善用比较辨析概念rn在进行概念教学时,可以运用比较法把易混、貌似相同的概念进行比较、分析、判断,找出异同.其实从小学一年级上学期开始比较就无处不在.例如:操作题:1、请你圈出从左起的三只小鸡;2、请你圈出从左起的第三只小鸡.两题仅一字之差,但答案却迥然不同,第1小题应圈出3只小鸡,第2小题只圈出一只小鸡,比较的是概念基数与序数的不同意义.再如:一些差异性比较小的相关概念和术语,更容易混淆.如“增加了”与“增加到”、“整除”与“除尽”、“时刻”与“时间”等.
其他文献
随着时代的发展,小学数学教育方式也要顺利客观规律,逐步做出改进,教师要转变教学观念,合理优化课堂结构,运用生活化的教学方式,提高师生之间的互动,把教学方式这一影响教育
几年来我们在甘薯示范片中的46000亩次的田块,搜集了潮薯一号的苗情观察记载资料,和经省、地、县、乡四级专家、科技人员测产验收189坵20多亩的田块资料分析,探索潮薯一号亩
类比是常见的一种数学思维方式,数学教学中对学生进行类比推理能力的培养,对于老师,能提高课堂效率,增加课堂教学的趣味性,优化教学条件、提升教学水平和业务水平;对于学生,
课堂教学是教学的基本形式,是学生在校期间学习科学知识、提高能力和形成一定思想观念的主渠道.教师如何提高课堂教学效率,尽量在有限的时间里,出色地完成教育教学任务,是提
练习是学习者对学习任务的重复接触或重复反应,是学生在心智技能和动作技能形成的基本途径.在设计课堂练习时,教师需要结合教学的内容设定明确的目标,在这个基础上根据学生的
本文通过研究信息多媒体技术在小学数学教学中的应用与实践,论述了多媒体技术在小学数学教学中应用的优势、策略,并阐述了在数学教学过程中多媒体技术需要注意的问题.
数学与人们的日常生活有着密不可分的关系,老师在数学教学中如果能适当引入生活情境,可以达到提高教学质量的效果.本文首先介绍了生活情境在小学数学教学中的意义,然后结合实
人工牧草饲料营养丰富,生物产量高,抗逆性强,稳产保收。不仅是优质青饲料,而且还可加工成草粉,代替部分粮食作配合饲料原料。修水县宁州畜牧兽医站1983年用15％胡枝子草粉代替
建模是数学知识学习的常态,在数学教学中,我们可以发现,数学知识的发展会经过一个从直观到抽象的过程,直观资源是我们“可视”、“感性”可以获取的资源,而由其建模后呈现出
小学数学看似简单,却的确难教,学生初学认识数字,从零起步学习和理解数学概念,教师让他们学习比较数字的大小,区别什么是基数,什么是序数,教师让他们从数学的加减法起步,学习