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摘 要： 在“互联网 环境”下，信息技术发展日新月异，社会各个方面者呈现了多层次的变化，特别是教育领域。信息的多样化、网络化、多媒体化、智能化的形式，促使互联网 教育打破原有的教育模式，使现代教育产生重大的变革。教育环境已变革为将不同地域、不同国家、不同地点的教师与学生联系到一起，由网络与计算机及终端构成一个新的教学模式。
关键词： 互联网 传统教育 教育变革
随着“互联网 ”时代的到来，互联网进入社会的方方面面，各传统行业不断地改进、发展与创新。信息技术起到至关重要的作用，不仅改变了人们的学习与生活，而且改变了传统的教育行业，给传统教育带来了巨大的冲击力与变革。传统的教育由学校、教师与学生组成，包含各种硬件与软件。而“互联网 教育”环境下的教育则颠覆了传统教育。将计算机与广大学生用一张“大网”连接在一起。学生可以自由选择学校、科目与教师。在任何地方、任何时间均可以学习与考试，也可以获得结业证或毕业证，这些变革表现在以下几个方面。
一、教学环境的变革
在“互联网 教育”环境下，教学实践活动从传统的教师与学生面对面，桌椅、黑板、粉笔的现实环境，变革成了虚拟的网络为媒体，现实的学生为主体的新形式，教学中运用许多多媒体技术、信息技术、模拟仿真技术相结合的方式，动态地呈现过程，在网络上达到实验室能达到的效果，收到良好的成效。教师与学生的交流也变成随时随地地交流与讨论，避免一些教师不善于表达，学生不善于沟通的缺点。无论何时何地，只要有网络，教师就可以实时地将授课内容呈现给学生，将学生带入一个动态、生动、有趣、无拘无束的学习环境，有利于学生对知识的理解与掌握。这种网络教学新形式让学生轻松、快速地融入学习氛围，是传统教育无法达到的。
二、教学方式的变革
在“互联网 教育”环境下，教学不再是采用看到的教室、桌椅、讲桌、黑板与粉笔教学的年代。而是由计算机服务器、网络设备、终端计算机等，运用通信技术与多媒体技术，将连接在世界各地区的不同国家、不同民族的计算机连接在一起，进行教学与学习的过程。这样的教学方式不再以教师为主导，而是以学生为主体，以学生为本，学生可以在任何地方、任何时间选择喜欢的教师，学习感兴趣的科目，摆脱传统教育模式的束缚和约束。转变教学形式，教师的授课场所不是固定的，不再采用简单的教学设备及工具，向学生进行灌输式的教学，教学模式变革为通过网络传递知识给学生，学生再通过网络将反馈信息回传给教师的过程。教师转变成领路者，将学生带入虚拟课堂；教师转变成服务者，随时为学生答疑解惑，创造广阔的、多样化的、互動的、个性化的教学环境。将传统的单一的教学模式，转变成多元化的、多媒体的、网络特色的教学模式。教师使用信息技术，采用数据挖掘技术，挖掘到每个学生的兴趣点、对课程的特点，学生的特点准确定位与把握，及时给予学生指导，并为学生提供更丰富的资源，让学生的学习空间进一步地扩大，对学生的成长提供有利的条件。
三、教师的变革
在“互联网 教育”环境下，教师仅具备自己专业的能力，已远远不能胜任。只有对现代教育技术与手段有全面系统的学习与掌握，才能更好地发挥教师的主导地位。这时教师不要有心理负担，这一个循序渐进的过程，不能心急，也不能消积，这是顺应时代发展的需要，如果教师还停留在传统教学的状态，势必影响到自身的发展与提高。所以首先要调整好心态，有长远的目标，超前的眼光，用现代化的理念武装自己的头脑。教师的角色要变革，为学生创造更广阔的空间，引导学生，组织学生，鼓励学生开展网上学习与研究，调动学生的积极性与主动性，让学生管理自己的学习。
四、学生的变革
在“互联网 教育”环境下，学生变革为来自五湖四海，具有不同的背景、不同的层次、不同兴趣爱好的个体。在互联网上，大量的电子图书，各地的图书馆、教育网站、学术网站、专家论谈坛等共享资源都可以为学生所用，无论学生身处何处，只要有网络，就可以一览无余，在知识的海洋里遨游，满足个性化需求，促进学生个性化发展。
五、师生关系的变革
在“互联网 教育”环境下，传统以教师为中心的师生关系，变革为“以学生为中心，教师为主导”的师生关系。教师不再拥有最高的权力与威严，不再是知识的主导者。学生也不用被动地接受任何知识。在网络上，学生可以通过多种工具，如博客、微博、电子邮件、QQ等与名校名师进行在线交流与研究。学生可以通过学习空间展示自己的学习成果与问题，在线与网络上的其他学生进行讨论，形成讨论空间，营造共同学习、自主学习、协助学习、探索学习等学习氛围。学生可以合理安排自己的时间，可以是大块的或多个零碎的时间，这样的学习形式，让师生之间的关系变得更轻松与愉快。
随着信息技术的飞速发展，对教育的具有影响，在“互联网 教育”环境下，教育正面临多方面的变革、如教学环境的变革、教学方式的变革、教师的变革，学生的变革及师生关系的变革等。但是不论怎样的变革，教育的宗旨是不变的。在网络课堂中，通过师生间的互动，不断推进学生综合素质的全面发展，教师与学生均有所收获，共同进步，共同提高，具有重大的价值。同时，给教师也提出更高的要求，教师应时刻做好准备，掌握必备的信息技术与手段，提高自身的信息素养，注重培养学生独立思考、分析问题与解决问题的能力，全面提高学生的计算机素养，增强学生的实践能力，以适应互联网时代的节奏。
参考文献：
[1]张思阳.互联网打破教育生态环境助推传统教育变革[J].中小学电教，2016.
[2]李珍.论“互联网 教育”时代高校教师之变[J].师资建设，2015.
[3]平和光.“互联网 教育”：机遇、挑战与对策[J].现代教育管理，2016.
关键词： 互联网 传统教育 教育变革
随着“互联网 ”时代的到来，互联网进入社会的方方面面，各传统行业不断地改进、发展与创新。信息技术起到至关重要的作用，不仅改变了人们的学习与生活，而且改变了传统的教育行业，给传统教育带来了巨大的冲击力与变革。传统的教育由学校、教师与学生组成，包含各种硬件与软件。而“互联网 教育”环境下的教育则颠覆了传统教育。将计算机与广大学生用一张“大网”连接在一起。学生可以自由选择学校、科目与教师。在任何地方、任何时间均可以学习与考试，也可以获得结业证或毕业证，这些变革表现在以下几个方面。
一、教学环境的变革
在“互联网 教育”环境下，教学实践活动从传统的教师与学生面对面，桌椅、黑板、粉笔的现实环境，变革成了虚拟的网络为媒体，现实的学生为主体的新形式，教学中运用许多多媒体技术、信息技术、模拟仿真技术相结合的方式，动态地呈现过程，在网络上达到实验室能达到的效果，收到良好的成效。教师与学生的交流也变成随时随地地交流与讨论，避免一些教师不善于表达，学生不善于沟通的缺点。无论何时何地，只要有网络，教师就可以实时地将授课内容呈现给学生，将学生带入一个动态、生动、有趣、无拘无束的学习环境，有利于学生对知识的理解与掌握。这种网络教学新形式让学生轻松、快速地融入学习氛围，是传统教育无法达到的。
二、教学方式的变革
在“互联网 教育”环境下，教学不再是采用看到的教室、桌椅、讲桌、黑板与粉笔教学的年代。而是由计算机服务器、网络设备、终端计算机等，运用通信技术与多媒体技术，将连接在世界各地区的不同国家、不同民族的计算机连接在一起，进行教学与学习的过程。这样的教学方式不再以教师为主导，而是以学生为主体，以学生为本，学生可以在任何地方、任何时间选择喜欢的教师，学习感兴趣的科目，摆脱传统教育模式的束缚和约束。转变教学形式，教师的授课场所不是固定的，不再采用简单的教学设备及工具，向学生进行灌输式的教学，教学模式变革为通过网络传递知识给学生，学生再通过网络将反馈信息回传给教师的过程。教师转变成领路者，将学生带入虚拟课堂；教师转变成服务者，随时为学生答疑解惑，创造广阔的、多样化的、互動的、个性化的教学环境。将传统的单一的教学模式，转变成多元化的、多媒体的、网络特色的教学模式。教师使用信息技术，采用数据挖掘技术，挖掘到每个学生的兴趣点、对课程的特点，学生的特点准确定位与把握，及时给予学生指导，并为学生提供更丰富的资源，让学生的学习空间进一步地扩大，对学生的成长提供有利的条件。
三、教师的变革
在“互联网 教育”环境下，教师仅具备自己专业的能力，已远远不能胜任。只有对现代教育技术与手段有全面系统的学习与掌握，才能更好地发挥教师的主导地位。这时教师不要有心理负担，这一个循序渐进的过程，不能心急，也不能消积，这是顺应时代发展的需要，如果教师还停留在传统教学的状态，势必影响到自身的发展与提高。所以首先要调整好心态，有长远的目标，超前的眼光，用现代化的理念武装自己的头脑。教师的角色要变革，为学生创造更广阔的空间，引导学生，组织学生，鼓励学生开展网上学习与研究，调动学生的积极性与主动性，让学生管理自己的学习。
四、学生的变革
在“互联网 教育”环境下，学生变革为来自五湖四海，具有不同的背景、不同的层次、不同兴趣爱好的个体。在互联网上，大量的电子图书，各地的图书馆、教育网站、学术网站、专家论谈坛等共享资源都可以为学生所用，无论学生身处何处，只要有网络，就可以一览无余，在知识的海洋里遨游，满足个性化需求，促进学生个性化发展。
五、师生关系的变革
在“互联网 教育”环境下，传统以教师为中心的师生关系，变革为“以学生为中心，教师为主导”的师生关系。教师不再拥有最高的权力与威严，不再是知识的主导者。学生也不用被动地接受任何知识。在网络上，学生可以通过多种工具，如博客、微博、电子邮件、QQ等与名校名师进行在线交流与研究。学生可以通过学习空间展示自己的学习成果与问题，在线与网络上的其他学生进行讨论，形成讨论空间，营造共同学习、自主学习、协助学习、探索学习等学习氛围。学生可以合理安排自己的时间，可以是大块的或多个零碎的时间，这样的学习形式，让师生之间的关系变得更轻松与愉快。
随着信息技术的飞速发展，对教育的具有影响，在“互联网 教育”环境下，教育正面临多方面的变革、如教学环境的变革、教学方式的变革、教师的变革，学生的变革及师生关系的变革等。但是不论怎样的变革，教育的宗旨是不变的。在网络课堂中，通过师生间的互动，不断推进学生综合素质的全面发展，教师与学生均有所收获，共同进步，共同提高，具有重大的价值。同时，给教师也提出更高的要求，教师应时刻做好准备，掌握必备的信息技术与手段，提高自身的信息素养，注重培养学生独立思考、分析问题与解决问题的能力，全面提高学生的计算机素养，增强学生的实践能力，以适应互联网时代的节奏。
参考文献：
[1]张思阳.互联网打破教育生态环境助推传统教育变革[J].中小学电教，2016.
[2]李珍.论“互联网 教育”时代高校教师之变[J].师资建设，2015.
[3]平和光.“互联网 教育”：机遇、挑战与对策[J].现代教育管理，2016.