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摘 要 多媒体信息技术是现代教育技术的根本。也是时代进步的标志，在当前的教学过程中教师运用多媒体技术的特性，将知识融合，提高了学生的学习能力以及学习方法。本文针对多媒体教学模式在小学语文教学中的应用进行展开式探讨
关键词 教学策略；多媒体；小学语文
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0114-02
伴随着科技的飞速发展，多媒体信息技术已经融进人们的生活。同时在教学过程中，多媒体信息技术也走了进来。在多媒体信息技术的辅助下，教师的教学水平提高很快，学生的学习热情也开始加大。多媒体信息技术是现代教育技术的根本，也是时代进步的标志。在当前的教学过程中，教师运用多媒体技术的特性，将知识融合，提高了学生的学习能力，优化了学习方法。
作为一名小学语文教师，笔者深知语文知识的重要，加上教学改革的推进，教学模式要不断优化。语文教学需要学生有一定的思维灵动性，并且有丰富的课外知识，要使学生在学习过程中掌握更大的知识面。结合教学实践，谈谈多媒体信息技术给教学工作带来的优势。
1 巧用现代技术，提高学习热情
苏霍姆林斯基认为：“热烈的学习愿望、明确的学习目的是学生学习活动时最重要的动因，培养这种愿望的工作是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”所以要培养学生的学习热情，有了热情才能更好地让学生学习语文知识。传统的教学模式很难让学生提起学习语文的兴趣。然而，小学语文知识非常重要，如果教师不采用适当的教学方法，那么，小学语文就会成为学生所废弃的学科。为了打破这种局面，教师将多媒体恰当地引进小学语文课堂。多媒体辅助教学不仅提高了教学质量，同时激发了学生的学习热情，提高了他们的求知欲，从而教师可以有效地开展后期的教学工作。多媒体以其自身的特点提高了学生的学习热情，这些学习的热情以及兴趣正是教师所期望的。
2 提高欣赏能力，促进知识理解
在小学语文教学中，培养学生的欣赏能力可以促进学生对语文知识的理解。小学生由于年纪小，他们的欣赏能力还不够好，欣赏能力的不足会降低他们对语文知识的学习。为了打破这种局面，运用现代技术来代替传统模式，将语文知识中的部分内容通过动画、声音、图像等模式，使生硬的知识活化。学生看到这种新颖独特的教学模式，就会更加集中精力去学习。并且在这种模式下学会欣赏，有了欣赏能力就可以更好地理解知识。
如《火红的枫叶》一文中有这样一段内容：“今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子像我的小小的手掌。我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。”课后的习题就是让学生去理解这篇阅读的中心思想。教师运用多媒体技术将文章的景色进行形象的刻画，并且将人物运用多媒体的形式展示出来，学生运用多媒体的形象性看到了人物的表情以及景色的描写，提高了理解能力，从而实现高质量的教学。
3 新旧知识的融合
在小学语文教学过程中，新旧知识的融合可以帮助学生掌握知识并且巩固。在小学语文教学中，丰富的知识量需要学生加强记忆，大量的内容要求学生去巩固。教师运用现代技术将这些知识进行归纳，让新的知识完全被学生掌握。教师运用多媒体技术采用动画的形式配合教学，旧知识也可以运用动画的形式进行巩固。在这一点上，作为语文教师，笔者采用游戏的形式，通过强大的多媒体展示语文知识点。同时也可以通过首尾接龙的形式进行综合游戏，学生在游戏中回忆起旧知识，并且将新的知识慢慢融汇。在这样的整合过程中，笔者看重的是新知识的掌握以及旧知识的巩固。传统教学模式中是很难帮助学生将新旧知识进行全面的整合的，而现代教育技术弥补了这种不足。在教学过程中，现代教育技术将知识中的重点部分进行突出讲解以及重现，这是传统教学模式很难做到的。可见，现代信息技术是一种比较前卫、实用的教学模式。
4 多媒体教学，促进写作
多媒体辅助小学语文写作教学的过程中，它起到了很大的作用，能培养学生收集平时的信息，可以对信息进行整理并得到良好的应用。对于小学语文教学来讲，让学生掌握这些写作的要领非常重要。教师要培养学生对于人物、景色、物品、事件等一系列的描写，并且及时鼓励和赞扬他们，同时也要促进他们写一些虚拟的事物。
在传统的教学模式中，教师总是将知识呆板的讲解，没有丰富大家的资源。学生在写作上因为可用性资源少而导致写作素材匮乏。教师在这一点上也是无能为力。面对这种状况，教师及时更换教学模式，将多媒体信息技术融进其中。多媒体信息技术可以给学生展示身边不常见的写作情景，提供给学生广阔的写作空间，让学生掌握大量的可使用性素材。多媒体网络环境为学生提供了这种能力。在写作过程中，多媒体技术还能为大家展示一些生活中不常见的景物、动物以及环境等，学生看到这些才会更加有效地开始写作。在写作中，教师配合多媒体对其进行讲解，并且在课余的时候，学生可以通过多媒体来寻找一些资料，根据自己的认知情况，去观察、思维、表达，畅想。慢慢的，学生的思路打开了，想象能力提高了，写作素材得到丰富，自主寻找资料并且收集信息的学习能力也会随之提高。可见，多媒体信息技术为学生写作提供了桥梁。
5 丰富知识，拓展课余知识
多媒体信息技术是教师提高教学质量的工具，在教学过程中的地位是无可替代的。在教学过程中，教师利用有限的时间丰富学生的课余知识很困难，原本课堂的45分钟时间讲解一些基础的小学语文知识就已经很难满足，更谈不上讲解其他的知识。教师采用多媒体信息技术来辅助教学，它节省了很多时间，为教师讲解课余知识提供了资源。这样，学生丰富了自身的知识面，对于语文的学习来讲，理解度就会更加增强，效果非常的好。教师，传道授业解惑的人，能让学生掌握更多的知识是教师最大的心愿。
6 教学反思
良好的教学模式让学生在学习语文中获悉更多的知识。多种教学模式并行，多种教学理念交会，才能让学生徜徉在知识的海洋中。多媒体教学模式是所有教学模式的佼佼者，教师虽然已经用了多媒体教学模式，但是还要对该教学模式进行不断的反思，找到教学过程中的不足，只有这样才能更好地推动教学。该教学模式中教师对此进行教学反思，看到多媒体教学的优势也看到多媒体教学带来的实效性。但是还有很多的不足，其中学生对多媒体教学的认可度还需要提高。总之，教师会不断地进步，为创新教学理念的培养而努力。
7 总结
综上所述，在多媒体辅助教学下，教师提高了课堂教学质量，同时在多媒体的帮助下也拓展了学生的课余知识。面对这样的教学模式，教师看到了学生渴望知识的眼神，也看到了学生的学习热情，也正是有了多媒体辅助教学模式，学生的思维空间得到了拓展。学生是祖国的花朵，只有用爱心和关怀去浇灌他们，才能让他们茁壮成长起来。多媒体教学在提高教学质量的同时也突出了时代的主题，有了这样新颖独特的教学手段，才能使教育事业更加蓬勃发展。
参考文献
[1]吕华.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国教师，2010（S1）.
[2]荀春莲.小学语文应用多媒体教学的探索[J].当代教育科学，2007（3）：126.
[3]王荷英.多媒体在小学语文教学中的应用实例[J].中国教育信息化，2007（12）：26-27.
关键词 教学策略；多媒体；小学语文
中图分类号：G623.2 文献标识码：B 文章编号：1671-489X（2013）16-0114-02
伴随着科技的飞速发展，多媒体信息技术已经融进人们的生活。同时在教学过程中，多媒体信息技术也走了进来。在多媒体信息技术的辅助下，教师的教学水平提高很快，学生的学习热情也开始加大。多媒体信息技术是现代教育技术的根本，也是时代进步的标志。在当前的教学过程中，教师运用多媒体技术的特性，将知识融合，提高了学生的学习能力，优化了学习方法。
作为一名小学语文教师，笔者深知语文知识的重要，加上教学改革的推进，教学模式要不断优化。语文教学需要学生有一定的思维灵动性，并且有丰富的课外知识，要使学生在学习过程中掌握更大的知识面。结合教学实践，谈谈多媒体信息技术给教学工作带来的优势。
1 巧用现代技术，提高学习热情
苏霍姆林斯基认为：“热烈的学习愿望、明确的学习目的是学生学习活动时最重要的动因，培养这种愿望的工作是跟学校的全部教学和教育工作的安排紧密联系的，并且首先是在课堂教学中实现的。”所以要培养学生的学习热情，有了热情才能更好地让学生学习语文知识。传统的教学模式很难让学生提起学习语文的兴趣。然而，小学语文知识非常重要，如果教师不采用适当的教学方法，那么，小学语文就会成为学生所废弃的学科。为了打破这种局面，教师将多媒体恰当地引进小学语文课堂。多媒体辅助教学不仅提高了教学质量，同时激发了学生的学习热情，提高了他们的求知欲，从而教师可以有效地开展后期的教学工作。多媒体以其自身的特点提高了学生的学习热情，这些学习的热情以及兴趣正是教师所期望的。
2 提高欣赏能力，促进知识理解
在小学语文教学中，培养学生的欣赏能力可以促进学生对语文知识的理解。小学生由于年纪小，他们的欣赏能力还不够好，欣赏能力的不足会降低他们对语文知识的学习。为了打破这种局面，运用现代技术来代替传统模式，将语文知识中的部分内容通过动画、声音、图像等模式，使生硬的知识活化。学生看到这种新颖独特的教学模式，就会更加集中精力去学习。并且在这种模式下学会欣赏，有了欣赏能力就可以更好地理解知识。
如《火红的枫叶》一文中有这样一段内容：“今天，我在树林里走来走去，想寻找一片火红的枫叶。每当我拾起一片枫叶的时候，我总以为找到了一片最红的。可是不久，我又找到一片更红的。啊，我终于找到了一片最红最红的枫叶！它比朝霞还红，比玫瑰还红。它的样子像我的小小的手掌。我把这最红最红的枫叶贴在一张洁白的纸上，再写上一首小诗，做成一张贺卡。我要把这张贺卡送给我敬爱的老师。”课后的习题就是让学生去理解这篇阅读的中心思想。教师运用多媒体技术将文章的景色进行形象的刻画，并且将人物运用多媒体的形式展示出来，学生运用多媒体的形象性看到了人物的表情以及景色的描写，提高了理解能力，从而实现高质量的教学。
3 新旧知识的融合
在小学语文教学过程中，新旧知识的融合可以帮助学生掌握知识并且巩固。在小学语文教学中，丰富的知识量需要学生加强记忆，大量的内容要求学生去巩固。教师运用现代技术将这些知识进行归纳，让新的知识完全被学生掌握。教师运用多媒体技术采用动画的形式配合教学，旧知识也可以运用动画的形式进行巩固。在这一点上，作为语文教师，笔者采用游戏的形式，通过强大的多媒体展示语文知识点。同时也可以通过首尾接龙的形式进行综合游戏，学生在游戏中回忆起旧知识，并且将新的知识慢慢融汇。在这样的整合过程中，笔者看重的是新知识的掌握以及旧知识的巩固。传统教学模式中是很难帮助学生将新旧知识进行全面的整合的，而现代教育技术弥补了这种不足。在教学过程中，现代教育技术将知识中的重点部分进行突出讲解以及重现，这是传统教学模式很难做到的。可见，现代信息技术是一种比较前卫、实用的教学模式。
4 多媒体教学，促进写作
多媒体辅助小学语文写作教学的过程中，它起到了很大的作用，能培养学生收集平时的信息，可以对信息进行整理并得到良好的应用。对于小学语文教学来讲，让学生掌握这些写作的要领非常重要。教师要培养学生对于人物、景色、物品、事件等一系列的描写，并且及时鼓励和赞扬他们，同时也要促进他们写一些虚拟的事物。
在传统的教学模式中，教师总是将知识呆板的讲解，没有丰富大家的资源。学生在写作上因为可用性资源少而导致写作素材匮乏。教师在这一点上也是无能为力。面对这种状况，教师及时更换教学模式，将多媒体信息技术融进其中。多媒体信息技术可以给学生展示身边不常见的写作情景，提供给学生广阔的写作空间，让学生掌握大量的可使用性素材。多媒体网络环境为学生提供了这种能力。在写作过程中，多媒体技术还能为大家展示一些生活中不常见的景物、动物以及环境等，学生看到这些才会更加有效地开始写作。在写作中，教师配合多媒体对其进行讲解，并且在课余的时候，学生可以通过多媒体来寻找一些资料，根据自己的认知情况，去观察、思维、表达，畅想。慢慢的，学生的思路打开了，想象能力提高了，写作素材得到丰富，自主寻找资料并且收集信息的学习能力也会随之提高。可见，多媒体信息技术为学生写作提供了桥梁。
5 丰富知识，拓展课余知识
多媒体信息技术是教师提高教学质量的工具，在教学过程中的地位是无可替代的。在教学过程中，教师利用有限的时间丰富学生的课余知识很困难，原本课堂的45分钟时间讲解一些基础的小学语文知识就已经很难满足，更谈不上讲解其他的知识。教师采用多媒体信息技术来辅助教学，它节省了很多时间，为教师讲解课余知识提供了资源。这样，学生丰富了自身的知识面，对于语文的学习来讲，理解度就会更加增强，效果非常的好。教师，传道授业解惑的人，能让学生掌握更多的知识是教师最大的心愿。
6 教学反思
良好的教学模式让学生在学习语文中获悉更多的知识。多种教学模式并行，多种教学理念交会，才能让学生徜徉在知识的海洋中。多媒体教学模式是所有教学模式的佼佼者，教师虽然已经用了多媒体教学模式，但是还要对该教学模式进行不断的反思，找到教学过程中的不足，只有这样才能更好地推动教学。该教学模式中教师对此进行教学反思，看到多媒体教学的优势也看到多媒体教学带来的实效性。但是还有很多的不足，其中学生对多媒体教学的认可度还需要提高。总之，教师会不断地进步，为创新教学理念的培养而努力。
7 总结
综上所述，在多媒体辅助教学下，教师提高了课堂教学质量，同时在多媒体的帮助下也拓展了学生的课余知识。面对这样的教学模式，教师看到了学生渴望知识的眼神，也看到了学生的学习热情，也正是有了多媒体辅助教学模式，学生的思维空间得到了拓展。学生是祖国的花朵，只有用爱心和关怀去浇灌他们，才能让他们茁壮成长起来。多媒体教学在提高教学质量的同时也突出了时代的主题，有了这样新颖独特的教学手段，才能使教育事业更加蓬勃发展。
参考文献
[1]吕华.浅谈多媒体技术在小学语文教学中的应用[J].中国教师，2010（S1）.
[2]荀春莲.小学语文应用多媒体教学的探索[J].当代教育科学，2007（3）：126.
[3]王荷英.多媒体在小学语文教学中的应用实例[J].中国教育信息化，2007（12）：26-27.