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【摘要】语文是语言文字的简约统称，是学习其他学科的基石，是人与人交流的途径。所谓的课外阅读就是在完成小学语文教学大纲基础上，学生根据自己的实际情况利用课下的空余时间来阅读课外书籍。不能盲目地瞎读乱读，这就需要教师帮其拟订一个合适的阅读计划，推荐一些符合他们年龄的优秀书籍，使他们在课外阅读中感受到快乐和美好，增加其语文学科课堂学习的劲头。
【关键词】课外阅读；作用；语文教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
引言：唐代著名诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这就告诉我们阅读不仅能够扩大一个人的知识容量，丰富其人生阅历，更是积累文学素材、提升文化修养的重要方法。就小学阶段而言，大量阅读是每个学生在语文学习过程中都要努力完成的重要目标，也是学生掌握和积累语文知识的主要途径，从而达到从模仿运用到自我创作的质变飞跃。
课外阅读简单说起来就是阅读一些非课本的书籍，但事实上该让孩子们读什么样的书，该利用什么时间读，每天读多久，对于这些刚接受系统的语文教育的孩子来说是个不小的难题。这需要作为教师的我们帮他们一把。为了提高小学生的语文成绩、提升语文课堂教学效果，帮助学生更有针对性地开展课外阅读，笔者对课外阅读在语文学习中的重要性及如何进行课外阅读进行以下论述。
一、在小学语文教育中课外阅读的重要性
（一）课外阅读为学生打开了通往文学世界的窗户
小学语文的学习，不仅仅是学会十二本教材上面的那些知识，如果教师只是讲授教材的有限内容就显得很单薄，需要大量的课外知识作为补充。如果只是单单追求小学语文的卷面高分，那就显得片面和狭隘了。拓展学生的语文知识面，开阔他们的学习思路，为以后更高年级的语文学习提供一个良好的学习基础才是小学阶段语文学习的目的。课外阅读本身是对语文课堂教学的一种延展与补充，学生们应该在教师的有意指导下，阅读一些他们这个年龄段可以理解的中外经典名著、散文、诗词、童话，这样可以大大地丰富他们对于语言文字的储备，以便在学习中加以运用。
（二）课外阅读是提高语言文字的应用能力的重要途径
学习语文的目的之一就是让学生能够准确地运用自己国家的语言文字。小学阶段开始，学生们就开始学着掌握一些应用文体的写作技巧，对于他们更为重要的是在学会的基础上熟练运用所掌握的语文知识，书写所符合要求的文章。莫言先生作为我国唯一获得诺贝尔文学奖的作家，小时候就已经把家里乃至村里的存书给读了个遍，正是因为莫言先生这个大量读课外书籍的习惯，才成就了他的文学，成就了中国人诺贝尔文学奖的梦。对于还在求学路上蹒跚前行的小学生而言，根据自己当前的语文程度，有意识地增加课外阅读的数量是让其在今后的学习和工作中颇为受益的好事情。
（三）课外阅读可以帮助提高学生语文课上学习的兴趣
早就有教育学家指出“兴趣才是最好的老师”，在小学阶段的语文学习中更是遵循这样的规律。只有学生们对于语文学习感兴趣，有主动学习的意愿，才能使老师收获更好的教学效果。但因为教材本身内容的有限性，每堂课只是宣讲课本知识难免让活泼好动的孩子们产生松懈和倦怠，教师可以通过让学生阅读相关内容的课外书籍，提高学生们对于课本里相关知识的掌握，让他们在隽永的诗词、神奇的魔幻故事中收获无穷的快乐，而这样的方法也让学生对于语文学习的兴趣自然而然产生了。
二、小学语文教师如何帮助学生開展课外阅读
（一）为学生仔细筛选可以作为课外阅读的备选书籍
因为学生本身精力有限，学习科目众多，只有他们在完成了相应的课堂学习内容后，才可以让其进行课外阅读，不可本末倒置缘木求鱼。而现阶段出版市场上鱼龙混杂，更有甚者是滥竽充数错字连篇，学生本身因为年龄阅历的限制，很难分辨书籍的好坏，这就需要教师为他们仔细筛选，挑出适合他们阅读的书籍。比如很多家长让孩子通篇背诵国学经典，其实不必如此，学生能对其中耳熟能详的部分熟悉即可；另外老师还可以挑选几本励志类的书籍，像《海蒂》《安妮日记》这种，对学生树立自信心，培养其生活中战胜困难的决心都是有好处的；再挑选一些内容有趣的书，如《农场疑案》《记忆传授人》《随风而来的玛丽阿姨》这些，增加学生的阅读趣味性，把孩子的思维带到奇幻冒险的故事中去，使他们对于阅读有爱不释手的感觉。
（二）为学生制订适合其年龄段的阅读计划
小学阶段的语文学习是所学知识的熟悉和运用，这离不开大量的课外阅读作为补充，作为小学的语文老师应该结合自己学生的年龄的实际情况，为学生制订出符合其年龄段的阅读计划。小学阶段是六年制，是每一个学生学习生涯中最长的一段时间。而我们的老师一般情况下会从小学一年级一直教到六年级，所以说对于自己的学生无论从性格特点还是学习习惯、兴趣爱好老师都是很了解的。根据学生本身的年龄和年级的增长，他们的文字储备量，阅读速度，理解能力也都是有所进步的，老师理应按照年龄年级的发展规律给学生制订一套从易到难，从单一到复杂的读书计划。
（三）抽出一定的在校时间举办课外书籍读书交流会
虽然学生在校的时间有限，可每月抽出固定课堂时间进行课外书籍的交流活动是可行的。这不只能督促学生去完成课外阅读，也能通过演讲的形式锻炼孩子们的口头表达能力和当众演讲的勇气。让每一个孩子都能走上讲台，根据自己本月所读的书籍说出书的故事梗概和自己喜爱这本书的原因，这样不仅锻炼了孩子概括中心思想和复述表达能力，也可以帮助他们找到有共同兴趣爱好的朋友。
三、结语
语文本身就是其他学科的学习基础，学好语文是学好其他学科的前提。每位老师都应该根据自己学生的具体情况，为他们制订阅读计划，挑选合适的书籍，使他们在学习基础的课堂知识上通过课外阅读获得更多的文化知识。
作者简介：李蕾，女，1975年生，广西桂林人，中小学一级教师，大专学历，研究方向：小语阅读教学。
（编辑：李艳松）
【关键词】课外阅读；作用；语文教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
引言：唐代著名诗人杜甫曾说过：“读书破万卷，下笔如有神。”这就告诉我们阅读不仅能够扩大一个人的知识容量，丰富其人生阅历，更是积累文学素材、提升文化修养的重要方法。就小学阶段而言，大量阅读是每个学生在语文学习过程中都要努力完成的重要目标，也是学生掌握和积累语文知识的主要途径，从而达到从模仿运用到自我创作的质变飞跃。
课外阅读简单说起来就是阅读一些非课本的书籍，但事实上该让孩子们读什么样的书，该利用什么时间读，每天读多久，对于这些刚接受系统的语文教育的孩子来说是个不小的难题。这需要作为教师的我们帮他们一把。为了提高小学生的语文成绩、提升语文课堂教学效果，帮助学生更有针对性地开展课外阅读，笔者对课外阅读在语文学习中的重要性及如何进行课外阅读进行以下论述。
一、在小学语文教育中课外阅读的重要性
（一）课外阅读为学生打开了通往文学世界的窗户
小学语文的学习，不仅仅是学会十二本教材上面的那些知识，如果教师只是讲授教材的有限内容就显得很单薄，需要大量的课外知识作为补充。如果只是单单追求小学语文的卷面高分，那就显得片面和狭隘了。拓展学生的语文知识面，开阔他们的学习思路，为以后更高年级的语文学习提供一个良好的学习基础才是小学阶段语文学习的目的。课外阅读本身是对语文课堂教学的一种延展与补充，学生们应该在教师的有意指导下，阅读一些他们这个年龄段可以理解的中外经典名著、散文、诗词、童话，这样可以大大地丰富他们对于语言文字的储备，以便在学习中加以运用。
（二）课外阅读是提高语言文字的应用能力的重要途径
学习语文的目的之一就是让学生能够准确地运用自己国家的语言文字。小学阶段开始，学生们就开始学着掌握一些应用文体的写作技巧，对于他们更为重要的是在学会的基础上熟练运用所掌握的语文知识，书写所符合要求的文章。莫言先生作为我国唯一获得诺贝尔文学奖的作家，小时候就已经把家里乃至村里的存书给读了个遍，正是因为莫言先生这个大量读课外书籍的习惯，才成就了他的文学，成就了中国人诺贝尔文学奖的梦。对于还在求学路上蹒跚前行的小学生而言，根据自己当前的语文程度，有意识地增加课外阅读的数量是让其在今后的学习和工作中颇为受益的好事情。
（三）课外阅读可以帮助提高学生语文课上学习的兴趣
早就有教育学家指出“兴趣才是最好的老师”，在小学阶段的语文学习中更是遵循这样的规律。只有学生们对于语文学习感兴趣，有主动学习的意愿，才能使老师收获更好的教学效果。但因为教材本身内容的有限性，每堂课只是宣讲课本知识难免让活泼好动的孩子们产生松懈和倦怠，教师可以通过让学生阅读相关内容的课外书籍，提高学生们对于课本里相关知识的掌握，让他们在隽永的诗词、神奇的魔幻故事中收获无穷的快乐，而这样的方法也让学生对于语文学习的兴趣自然而然产生了。
二、小学语文教师如何帮助学生開展课外阅读
（一）为学生仔细筛选可以作为课外阅读的备选书籍
因为学生本身精力有限，学习科目众多，只有他们在完成了相应的课堂学习内容后，才可以让其进行课外阅读，不可本末倒置缘木求鱼。而现阶段出版市场上鱼龙混杂，更有甚者是滥竽充数错字连篇，学生本身因为年龄阅历的限制，很难分辨书籍的好坏，这就需要教师为他们仔细筛选，挑出适合他们阅读的书籍。比如很多家长让孩子通篇背诵国学经典，其实不必如此，学生能对其中耳熟能详的部分熟悉即可；另外老师还可以挑选几本励志类的书籍，像《海蒂》《安妮日记》这种，对学生树立自信心，培养其生活中战胜困难的决心都是有好处的；再挑选一些内容有趣的书，如《农场疑案》《记忆传授人》《随风而来的玛丽阿姨》这些，增加学生的阅读趣味性，把孩子的思维带到奇幻冒险的故事中去，使他们对于阅读有爱不释手的感觉。
（二）为学生制订适合其年龄段的阅读计划
小学阶段的语文学习是所学知识的熟悉和运用，这离不开大量的课外阅读作为补充，作为小学的语文老师应该结合自己学生的年龄的实际情况，为学生制订出符合其年龄段的阅读计划。小学阶段是六年制，是每一个学生学习生涯中最长的一段时间。而我们的老师一般情况下会从小学一年级一直教到六年级，所以说对于自己的学生无论从性格特点还是学习习惯、兴趣爱好老师都是很了解的。根据学生本身的年龄和年级的增长，他们的文字储备量，阅读速度，理解能力也都是有所进步的，老师理应按照年龄年级的发展规律给学生制订一套从易到难，从单一到复杂的读书计划。
（三）抽出一定的在校时间举办课外书籍读书交流会
虽然学生在校的时间有限，可每月抽出固定课堂时间进行课外书籍的交流活动是可行的。这不只能督促学生去完成课外阅读，也能通过演讲的形式锻炼孩子们的口头表达能力和当众演讲的勇气。让每一个孩子都能走上讲台，根据自己本月所读的书籍说出书的故事梗概和自己喜爱这本书的原因，这样不仅锻炼了孩子概括中心思想和复述表达能力，也可以帮助他们找到有共同兴趣爱好的朋友。
三、结语
语文本身就是其他学科的学习基础，学好语文是学好其他学科的前提。每位老师都应该根据自己学生的具体情况，为他们制订阅读计划，挑选合适的书籍，使他们在学习基础的课堂知识上通过课外阅读获得更多的文化知识。
作者简介：李蕾，女，1975年生，广西桂林人，中小学一级教师，大专学历，研究方向：小语阅读教学。
（编辑：李艳松）