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多年来，我早已习惯了农村学校的工作和生活，却在3年前的夏季发生了改变。这一年，我从乡村走进了省城，离开了为之奋斗多年的农村学校，应邀到省城一所公办学校担任校长。
许多人惊讶地向我打探，我是通过什么关系、或是托了什么朋友才从农村走向城市的。我回答说“没有”，但如此答案总是让询问者半信半疑。大凡状态的改变均有因果关系，现在细想起来，确实是有朋友帮助了我，这位朋友就是“书”。
现实生活中，许多人一旦大学毕业参加了工作，就会不再似年少时一样没日没夜地读书，也没有多少人会仅凭兴趣读书了。我也一样，刚上班时是不读书的，十多年后才被迫拿起书乱翻。其中有一段时间，我发展到见书就买，没事就翻书，没书的日子就觉得生活索然无味。从中也徒生了些许体会：人们读书，无外乎是为了生存和生活，也或二者兼有之。
生存是一种本能，也是一种无奈，为生存而读书会有一种艰辛和痛苦的感受，看看校园中的部分学生和职场中的许多成人，我们就能明白为生存而读书的无趣、无聊。
生存是动物的最高目标，但只是人类目标的起点。人类总是梦想更好地生活。生活是人类为了更好生存的一个过程，更是为了一种品位、为了一种价值和意义。
为生活而读书是一种人生的享受，我们甚至会发现，此类读书人读书并没有什么目的，阅读对他们来说，就是一种天然的爱好和自然的生命状态。但更多的人一旦解决了生存问题，就很少真正为生活而读书了，更有甚者即使为了生存也不读书，更不用说与书成为朋友了。
回想起来，在我的职业生涯中，经历了从不读书到为生存而读书、后来是没书的日子会无眠的过程，体会到阅读会成为一个人的精神寄托，读书的过程就是一个寻找个人精神和灵魂的过程。
学生时代，我并没有当教师的梦想，但现实总是那么残酷无情，无奈中我进了师范院校，毕业后又回到老家农村，当了一名乡村数学教师，男人四海为家的梦想和大学时的英雄气概被一扫而光。
走上讲台后，不读书的日子一晃就是15年。那时不读书的我没有任何意识和感觉，现在想起来就有一种后怕。逝去的都是青春岁月，人生会有多少个十五年呢？
那时，我和许多同事一样，曾经无数次想从乡镇学校调进县城学校工作。天不遂愿，只好安于现状，碌碌而为。
37岁那年，领导把一所困难重重的学校交给我。当时我觉得，我可以一个人混日子，但我不能带着一群人混日子。学生的未来和家长的期望，总是让校长们感到肩上的担子沉甸甸的，有一种无形的责任和使命。
当教育走向了应试，中考就成了一场竞争。曾经在中考竞争中不断失利的学校交到我的手中，为了破解中考和学校生存的难题，我先是不断到周边的同类学校取经，后是安静地坐下来，从书报中去寻找出路和智慧。网络也为我打开了一扇通向外面世界的窗户。
通过网络、报刊和书籍，我结识了国内许多基础教育界的名校长，也结识了一批关注基础教育的专家。像“新教育实验”的发起人朱永新、湖南师大的刘铁芳、北师大的肖川、人大附中的刘彭芝，还有魏书生、冯恩洪、卢志文、李镇西、李希贵、蔡林森、陈雨亭、徐启建等。细数起来，不下百位。
在浩如烟海的报刊和书籍中，单从教育和治校的角度来讲，给我影响较大的报刊是《中国教育报》的“校长周刊”和“读书周刊”;最影响我的教育思想和教育观的书籍有朱永新的《新教育文集》、肖川的《教育的理想与信念》丛书、刘铁芳的《守望教育》、石中英的《教育哲学》，吴非的《不跪着教书》、郑杰的《给教师的100条建议》、张文质的《教育是慢的艺术》等等。
当校长后，缘于学校生存和发展的需要，我渐渐成了《中国教育报》的忠实读者。在农村学校工作期间，我收集了自2005年来的“校长周刊”和“读书周刊”，并且装订成册，爱不释手。
从“校长周刊”中，我找到了自己的影子，也找到了自己的榜样。把自己安放在“校长周刊”中的众多校长中间，我没有了孤单和彷徨，更多的是力量和方向。从“读书周刊”中，我不仅促使自己、也帮助校园中的每一个人寻找到了阅读的理由，闻到了阅读的香味。于是，我所在的学校有了“四月读书月”、有了“101读书会”、有了“相约星期一班主任论坛”和各类送书读书活动，我们理解了“最是书香能致远”“腹有诗书气自华”的蕴意，我们的学校成了“书香校园”。
2004年秋，是我对学校和教育最困惑的一段时间。我时常会在深夜、在网络上漫无边际地寻找与教育相关的内容。记得2004年10月中旬的一个深夜，有意无意中我撞上了“新教育在线论坛”，很快我就成了其中的一员，后来与朱永新、卢志文及众多热爱教育的朋友们成了网友，关于教育的话题在“新教育在线论坛”中不断蔓延。
我购回并细读了朱永新教授的《新教育文集》十卷，对“新教育实验”有了更深的理解。朱永新所倡导的“新教育实验”的理念，正是我在寻找的教育梦想，“新教育”为我正在进行的学校变革提供了有力的支持。2006年我应邀参加了“新教育实验”第六届北京年会，并与朱永新老师第一次面对面，从此，对于我来说，新教育成就了一个校长的追求和一所学校的嬗变。数年过后，我所在的农村学校“新教育实验”行动在区域内的影响力越来越大，先是一个乡镇、后是整个区县对“新教育实验”的跟进，2010年7月，我当时所在的县成为全国第38个新教育实验区。
这就是朱永新教授一本关于“新教育实验”书籍的魅力。
我还读过肖川教授的许多书，其《教育的理想与信念》一书最让我感动。我从未与肖川教授谋过面，时常有一种想见他一面的冲动。那年我去京城，拨通了他的电话，他三言两语后就动了真情。肖川教授人如其文，对教育和教育人总有情怀，只要是关于教育的话题、陌生人的电话也会让他充满信赖。肖川教授的《教育的理想与信念》一书中的文字总是那样地细腻和优美，让教育充满了诗意。正是肖川对教育充满了理想和信念、在文字和书中流露出了对教育的美好期盼，才让我们对教育充满了爱、责任和信心。我非常感谢肖川给我们教育人带来了梦想和希望，让我们对教育能够从容地坚守。
刘铁芳教授每年都有新书问世，他写的每一本书我都想读，但我的阅读似有一点跟不上他出书的速度。刘铁芳教授所著书中，总有一张他的黑白图像，思考状，还有一双略带忧郁的眼神。我不知道，当一个思想者在现实与理想之间纠结的时候，是否就是这样一种眼神。我读过铁芳教授的十多本书，《守望教育》是其多年前的作品，给我的冲击也最大。在他的文字中，他总能以教育哲学的思考介入现实中的教育，去唤醒并触动校园中的每一个生命。读刘铁芳教授的文字，更让我感动的是他对乡村教育的依恋和对教育回归的期盼。
阅读带给我了什么？阅读带给我的是对教育一次又一次更加深刻的理解，和更加具体的教育智慧。它在我的教育生涯中，仿佛深夜里点亮的一盏明灯，照亮着我前行的方向。
许多人惊讶地向我打探，我是通过什么关系、或是托了什么朋友才从农村走向城市的。我回答说“没有”，但如此答案总是让询问者半信半疑。大凡状态的改变均有因果关系，现在细想起来，确实是有朋友帮助了我，这位朋友就是“书”。
现实生活中，许多人一旦大学毕业参加了工作，就会不再似年少时一样没日没夜地读书，也没有多少人会仅凭兴趣读书了。我也一样，刚上班时是不读书的，十多年后才被迫拿起书乱翻。其中有一段时间，我发展到见书就买，没事就翻书，没书的日子就觉得生活索然无味。从中也徒生了些许体会：人们读书，无外乎是为了生存和生活，也或二者兼有之。
生存是一种本能，也是一种无奈，为生存而读书会有一种艰辛和痛苦的感受，看看校园中的部分学生和职场中的许多成人，我们就能明白为生存而读书的无趣、无聊。
生存是动物的最高目标，但只是人类目标的起点。人类总是梦想更好地生活。生活是人类为了更好生存的一个过程，更是为了一种品位、为了一种价值和意义。
为生活而读书是一种人生的享受，我们甚至会发现，此类读书人读书并没有什么目的，阅读对他们来说，就是一种天然的爱好和自然的生命状态。但更多的人一旦解决了生存问题，就很少真正为生活而读书了，更有甚者即使为了生存也不读书，更不用说与书成为朋友了。
回想起来，在我的职业生涯中，经历了从不读书到为生存而读书、后来是没书的日子会无眠的过程，体会到阅读会成为一个人的精神寄托，读书的过程就是一个寻找个人精神和灵魂的过程。
学生时代，我并没有当教师的梦想，但现实总是那么残酷无情，无奈中我进了师范院校，毕业后又回到老家农村，当了一名乡村数学教师，男人四海为家的梦想和大学时的英雄气概被一扫而光。
走上讲台后，不读书的日子一晃就是15年。那时不读书的我没有任何意识和感觉，现在想起来就有一种后怕。逝去的都是青春岁月，人生会有多少个十五年呢？
那时，我和许多同事一样，曾经无数次想从乡镇学校调进县城学校工作。天不遂愿，只好安于现状，碌碌而为。
37岁那年，领导把一所困难重重的学校交给我。当时我觉得，我可以一个人混日子，但我不能带着一群人混日子。学生的未来和家长的期望，总是让校长们感到肩上的担子沉甸甸的，有一种无形的责任和使命。
当教育走向了应试，中考就成了一场竞争。曾经在中考竞争中不断失利的学校交到我的手中，为了破解中考和学校生存的难题，我先是不断到周边的同类学校取经，后是安静地坐下来，从书报中去寻找出路和智慧。网络也为我打开了一扇通向外面世界的窗户。
通过网络、报刊和书籍，我结识了国内许多基础教育界的名校长，也结识了一批关注基础教育的专家。像“新教育实验”的发起人朱永新、湖南师大的刘铁芳、北师大的肖川、人大附中的刘彭芝，还有魏书生、冯恩洪、卢志文、李镇西、李希贵、蔡林森、陈雨亭、徐启建等。细数起来，不下百位。
在浩如烟海的报刊和书籍中，单从教育和治校的角度来讲，给我影响较大的报刊是《中国教育报》的“校长周刊”和“读书周刊”;最影响我的教育思想和教育观的书籍有朱永新的《新教育文集》、肖川的《教育的理想与信念》丛书、刘铁芳的《守望教育》、石中英的《教育哲学》，吴非的《不跪着教书》、郑杰的《给教师的100条建议》、张文质的《教育是慢的艺术》等等。
当校长后，缘于学校生存和发展的需要，我渐渐成了《中国教育报》的忠实读者。在农村学校工作期间，我收集了自2005年来的“校长周刊”和“读书周刊”，并且装订成册，爱不释手。
从“校长周刊”中，我找到了自己的影子，也找到了自己的榜样。把自己安放在“校长周刊”中的众多校长中间，我没有了孤单和彷徨，更多的是力量和方向。从“读书周刊”中，我不仅促使自己、也帮助校园中的每一个人寻找到了阅读的理由，闻到了阅读的香味。于是，我所在的学校有了“四月读书月”、有了“101读书会”、有了“相约星期一班主任论坛”和各类送书读书活动，我们理解了“最是书香能致远”“腹有诗书气自华”的蕴意，我们的学校成了“书香校园”。
2004年秋，是我对学校和教育最困惑的一段时间。我时常会在深夜、在网络上漫无边际地寻找与教育相关的内容。记得2004年10月中旬的一个深夜，有意无意中我撞上了“新教育在线论坛”，很快我就成了其中的一员，后来与朱永新、卢志文及众多热爱教育的朋友们成了网友，关于教育的话题在“新教育在线论坛”中不断蔓延。
我购回并细读了朱永新教授的《新教育文集》十卷，对“新教育实验”有了更深的理解。朱永新所倡导的“新教育实验”的理念，正是我在寻找的教育梦想，“新教育”为我正在进行的学校变革提供了有力的支持。2006年我应邀参加了“新教育实验”第六届北京年会，并与朱永新老师第一次面对面，从此，对于我来说，新教育成就了一个校长的追求和一所学校的嬗变。数年过后，我所在的农村学校“新教育实验”行动在区域内的影响力越来越大，先是一个乡镇、后是整个区县对“新教育实验”的跟进，2010年7月，我当时所在的县成为全国第38个新教育实验区。
这就是朱永新教授一本关于“新教育实验”书籍的魅力。
我还读过肖川教授的许多书，其《教育的理想与信念》一书最让我感动。我从未与肖川教授谋过面，时常有一种想见他一面的冲动。那年我去京城，拨通了他的电话，他三言两语后就动了真情。肖川教授人如其文，对教育和教育人总有情怀，只要是关于教育的话题、陌生人的电话也会让他充满信赖。肖川教授的《教育的理想与信念》一书中的文字总是那样地细腻和优美，让教育充满了诗意。正是肖川对教育充满了理想和信念、在文字和书中流露出了对教育的美好期盼，才让我们对教育充满了爱、责任和信心。我非常感谢肖川给我们教育人带来了梦想和希望，让我们对教育能够从容地坚守。
刘铁芳教授每年都有新书问世，他写的每一本书我都想读，但我的阅读似有一点跟不上他出书的速度。刘铁芳教授所著书中，总有一张他的黑白图像，思考状，还有一双略带忧郁的眼神。我不知道，当一个思想者在现实与理想之间纠结的时候，是否就是这样一种眼神。我读过铁芳教授的十多本书，《守望教育》是其多年前的作品，给我的冲击也最大。在他的文字中，他总能以教育哲学的思考介入现实中的教育，去唤醒并触动校园中的每一个生命。读刘铁芳教授的文字，更让我感动的是他对乡村教育的依恋和对教育回归的期盼。
阅读带给我了什么？阅读带给我的是对教育一次又一次更加深刻的理解，和更加具体的教育智慧。它在我的教育生涯中，仿佛深夜里点亮的一盏明灯，照亮着我前行的方向。