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【内容摘要】作文属于高中语文教学中的非常重要的板块。过去的语文作文教学方式已经不适用于当前的高中生的写作技巧的培养。当前很多高中生面临高考的压力，对于自身的语文写作技巧提升不太重视，进而导致高中生的语文写作能力不高。因此，高中语文教师在进行写作教学的过程中，应当促进高中生的语文写作技巧的培养，在充分的了解学生的写作水平的基础上，进一步培养学生的高级写作技巧，不断的更新教學方式，进而全面促进高中语文写作教学效率的提升。基于此，本文旨在探究高中语文作文教学中高级写作技巧培养策略。
【关键词】高中语文 写作教学 写作技巧 培养策略
在新课改的背景下，给高中语文写作教学带来机遇的同时也带来了一些挑战，并给高中语文写作教学提出了更高的要求，主要是注重学生的高级写作技巧的培养，让学生在写作的过程中能够运用准确的语言表达自己的观点，进一步提升学生的语言能力。在实际语文写作教学的过程中，教师应当采用多样化的教学方式，培养学生的高级写作技巧，充分的发挥学生的语文写作能力，全面促进学生的综合素养的培养。
一、强化学生的材料意识，培养学生的语言意识
行万里路，读万卷书。古人的这句话直接点明了材料对写作的重要性，学生只有在生活中不断的积累自己的生活经验，同时注重阅读书籍，丰富自己的语言，只有这样才能让学生在以后的语文写作中下笔如有神。因此高中语文教师在进行写作教学的过程中，应当注重引导学生，将学生的生活实践与阅读材料有效的结合起来，同时引导学生注重将自己积累的材料转化为自己的语言，进一步培养学生的语言意识，为有效的培养学生的高级写作技巧奠定良好的基础。
例如鲁人版《荷塘月色》教学过程中，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，有的学生将这句话摘录下来，并在自己的作文中改写为“细雨飘过，带来阵阵清凉，仿佛远方荷塘上幽幽的清香似的。”要求学生在进行仿写的过程中，不仅能够有效的掌握作者的写作技巧，同时还能运用到多个题材中，让学生在写作的过程中能够有话可说，不至于空洞无物。
二、培养学生的观察能力，提升学生的写作技巧
高中生在进行语文写作的过程中要想写出打动人心的作文，首先从自己的生活实际出发，认真的对自己生活的场景进行有效的观察，并从中感受生活，只有这样才能写作真正感人的作文。因此教师在培养学生的观察能力的时候，不应当局限于语文课堂，而是适当的融入到学生的生活中，让学生在实际生活中学会观察，并在写作的过程中融入到自己更多的情感，让学生有效的掌握不同的表达方式，进而真正的提升学生的写作技巧。
例如鲁人版《林黛玉进贾府》教学过程中，在描写王熙凤出场的画面的时候一声放诞的笑破空而来，引起所有人的注意，也体现了来者的身份、地位和性格特点，因此我们让学生在日常生活中，仔细的观察自己的身边的人，并尝试着描述出人物的性格特点“这位监考老师一进来，教室里的说话声立刻消失了。他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。”学生们细致的刻画的监考老师的形象跃然纸上，让学生写作更加富有感染力。
三、强化学生的综合训练，整合学生的写作优势
高中语文写作技巧的提升并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要学生在写作的过程中经过长期的实践总结出来的，因此高中语文教师在进行教学的过程中，必须结合学生的语文写作实际，对学生的高级写作技巧的培养进行综合训练，同时应用到写作实际中去，通过让学生进行反复的修改，自己独立的完成高质量的写作。教师可以创设高考作文批改场景，让学生对自己过去的作文进行批改，查看自己在过去的写作过程中存在的不足之处，然后让学生再次进行写作，并与过去作文进行对比，如果可以从中看出里面存在的不足之处，那么学生的文章就算成功的，同时也可以让学生之间进行互相修改，提升学生的写作能力。教师还应当引导学生树立卷面整洁的思想，有助于给学生的作文增加印象分。
例如鲁人版《我有一个梦想》教学过程中，当教师在讲解完这一篇文章之后，让学生以此为题目，描述属于自己的梦想，之后让学生拿出自己在以前写作的类似关于梦想的作文，进行比对，找出自己之前写作过程中存在的不足之处，发现以前的作文没有运用排比，如今的作文中加上排比之后，会更加的富有感染力，之后让学生进行互相点评，进一步提升学生的高级写作技巧。
总结
综上所述，高中语文高级写作技巧的培养是语文写作中非常重要的教学内容，同时也是语文教师非常头疼的问题。在进行高中语文写作实际教学的过程中，教师不仅要引导学生注重写作技巧的培养，同时还应当注重融入自己的情感，让学生在平时生活中注重积累，充分的发挥出自己的写作水平，进而写出真正的好文章。
【参考文献】
[1] 李海兵.高中语文作文教学存在的问题及解决对策探析[J].语数外学习（语文教育）.2012（12）.
[2] 周祥.写作求质，活动求效——高中语文写作活动课质量和效率双提升的方法分析[J].语文学刊.2013（19）.
（作者单位：山东省济南第三中学）
【关键词】高中语文 写作教学 写作技巧 培养策略
在新课改的背景下，给高中语文写作教学带来机遇的同时也带来了一些挑战，并给高中语文写作教学提出了更高的要求，主要是注重学生的高级写作技巧的培养，让学生在写作的过程中能够运用准确的语言表达自己的观点，进一步提升学生的语言能力。在实际语文写作教学的过程中，教师应当采用多样化的教学方式，培养学生的高级写作技巧，充分的发挥学生的语文写作能力，全面促进学生的综合素养的培养。
一、强化学生的材料意识，培养学生的语言意识
行万里路，读万卷书。古人的这句话直接点明了材料对写作的重要性，学生只有在生活中不断的积累自己的生活经验，同时注重阅读书籍，丰富自己的语言，只有这样才能让学生在以后的语文写作中下笔如有神。因此高中语文教师在进行写作教学的过程中，应当注重引导学生，将学生的生活实践与阅读材料有效的结合起来，同时引导学生注重将自己积累的材料转化为自己的语言，进一步培养学生的语言意识，为有效的培养学生的高级写作技巧奠定良好的基础。
例如鲁人版《荷塘月色》教学过程中，“微风过处，送来缕缕清香，仿佛远处高楼上渺茫的歌声似的”，有的学生将这句话摘录下来，并在自己的作文中改写为“细雨飘过，带来阵阵清凉，仿佛远方荷塘上幽幽的清香似的。”要求学生在进行仿写的过程中，不仅能够有效的掌握作者的写作技巧，同时还能运用到多个题材中，让学生在写作的过程中能够有话可说，不至于空洞无物。
二、培养学生的观察能力，提升学生的写作技巧
高中生在进行语文写作的过程中要想写出打动人心的作文，首先从自己的生活实际出发，认真的对自己生活的场景进行有效的观察，并从中感受生活，只有这样才能写作真正感人的作文。因此教师在培养学生的观察能力的时候，不应当局限于语文课堂，而是适当的融入到学生的生活中，让学生在实际生活中学会观察，并在写作的过程中融入到自己更多的情感，让学生有效的掌握不同的表达方式，进而真正的提升学生的写作技巧。
例如鲁人版《林黛玉进贾府》教学过程中，在描写王熙凤出场的画面的时候一声放诞的笑破空而来，引起所有人的注意，也体现了来者的身份、地位和性格特点，因此我们让学生在日常生活中，仔细的观察自己的身边的人，并尝试着描述出人物的性格特点“这位监考老师一进来，教室里的说话声立刻消失了。他高高的鼻梁，又黑又长的眉毛下镶嵌着一双炯炯有神的眼睛，鼻子下长着浓密的胡须，使人一看便知道这是一位严厉的监考老师。”学生们细致的刻画的监考老师的形象跃然纸上，让学生写作更加富有感染力。
三、强化学生的综合训练，整合学生的写作优势
高中语文写作技巧的提升并不是一朝一夕就可以完成的，而是需要学生在写作的过程中经过长期的实践总结出来的，因此高中语文教师在进行教学的过程中，必须结合学生的语文写作实际，对学生的高级写作技巧的培养进行综合训练，同时应用到写作实际中去，通过让学生进行反复的修改，自己独立的完成高质量的写作。教师可以创设高考作文批改场景，让学生对自己过去的作文进行批改，查看自己在过去的写作过程中存在的不足之处，然后让学生再次进行写作，并与过去作文进行对比，如果可以从中看出里面存在的不足之处，那么学生的文章就算成功的，同时也可以让学生之间进行互相修改，提升学生的写作能力。教师还应当引导学生树立卷面整洁的思想，有助于给学生的作文增加印象分。
例如鲁人版《我有一个梦想》教学过程中，当教师在讲解完这一篇文章之后，让学生以此为题目，描述属于自己的梦想，之后让学生拿出自己在以前写作的类似关于梦想的作文，进行比对，找出自己之前写作过程中存在的不足之处，发现以前的作文没有运用排比，如今的作文中加上排比之后，会更加的富有感染力，之后让学生进行互相点评，进一步提升学生的高级写作技巧。
总结
综上所述，高中语文高级写作技巧的培养是语文写作中非常重要的教学内容，同时也是语文教师非常头疼的问题。在进行高中语文写作实际教学的过程中，教师不仅要引导学生注重写作技巧的培养，同时还应当注重融入自己的情感，让学生在平时生活中注重积累，充分的发挥出自己的写作水平，进而写出真正的好文章。
【参考文献】
[1] 李海兵.高中语文作文教学存在的问题及解决对策探析[J].语数外学习（语文教育）.2012（12）.
[2] 周祥.写作求质，活动求效——高中语文写作活动课质量和效率双提升的方法分析[J].语文学刊.2013（19）.
（作者单位：山东省济南第三中学）