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摘 要：幼儿时期是人生中极其重要的一个阶段。当幼儿牙牙学语的时候，需要教师对其进行正确的指导，让幼儿从小学习组织语言表达自己的想法。学习语言最有效的方法是表达。为此，在幼儿语言教学过程中幼儿教师会有意识的提问让幼儿回答，借以练习幼儿的语言能力。因此，有效的提问方法显得至关重要。本文从有效提问的含义和幼儿语言教学有效提问的方法两个方面进行阐述，力求探索出行之有效的教学提问方法。
关键词：幼儿语言教学；有效提问；方法及实施研究
在幼儿时期学习的很多知识是人们一生都在不断应用的。语言就是这些知识中最具代表性的一种。因此，幼儿的语言教学显得十分重要。《幼儿教育指导纲要》中明确指出，在幼儿的语言教育教学过程中，要采取互动的教学模式，既要让幼儿能发展自身的个性，也要能锻炼其语言表达能力。学校与幼儿教师致力于研究更加适合的教学提问方法，以便幼儿教师在幼儿语言教学过程中能更好的、更有效的进行提问。
一、有效提问的含义
提问是教师授课过程中必不可少的教学方式，也是开拓幼儿思维、增进教师与幼儿之间感情的重要纽带。通过提问，幼儿可以拓展思维、提高表达。因此，教师在幼儿教学过程中都十分重视提问过程。
有效提问，就是指教师所提的问题能达到在设计问题之初所预期的效果。有效提问对于教师来说具有很高的要求：即教师提出的问题不仅要具有很强的针对性和教育意义，在提问过程中还能调动幼儿学习的积极性，让幼儿能真正融入学习中。
在幼儿语言教学中，有效的教学提问是指，通过“幼儿教师提问”的方式，让幼儿拥有整合运用语言思维的能力，与此同时还能提升幼儿语言运用水平，对幼儿的成长起到积极的促进作用。幼儿语言教学有效提问要做到：问题简单便于幼儿理解、提问有一定的深度能启发幼儿深入思考、提问风格活泼生动幼儿喜欢回答、问题难易度适中在幼儿回答能力范围之内等方面。
综上所述，结合幼儿正处在启蒙阶段，对事物的认知没有形成体系等的特点，学校和幼儿教师正在积极探索实践更适合应用于幼儿语言教学的、有效的提问方法和实施办法。
二、幼儿语言教学有效提问的方法
语言学科的特点决定了语言学习者需要依靠不断地重复练习才能掌握语言。对于知识储备一片空白的幼儿来说，他们无法借助任何以往的知识和学习经验来学习语言。因此，幼儿学习语言最好的方法就是不断地重复使用。针对幼儿自身的特点，本文就如何更好的开展幼儿语言教学活动从问题设计、提问技巧、观察总结幼儿表现等三个方面进行了深入的探索。
（一）设计问题内容，提高幼儿语言教学提问有效性
幼儿的年龄偏低，理解能力也比较差。因此，幼儿教师在准备问题的时候不宜过难。在幼儿的语言教学课中，提问的目的主要是让幼儿练习语言表达而非真正的去回答专业性的、与语言相关的问题。因此，在语言教学提问过程中，从问题的类型选择上来说，应该尽量减少知识型问题的提问，多提问非知识型的、有关幼儿日常生活的问题。
例如，幼儿教师的课程教学目的是让幼儿学习各种食物的名称。幼儿教师可以根据幼儿的日常生活为蓝本设计问题：你最喜欢吃什么水果？为你庆祝生日的时候家里都有什么好吃的？今天早上你吃了什么早餐？你最讨厌什么蔬菜？等诸如此类的问题。由于阅历的限制，只有幼儿教师的提问贴近幼儿的生活日常，幼儿才能回答出来。通过让多个幼儿回答一个问题，还可以促进幼儿之间的相互讨论，让他们对问题内容真的感兴趣、愿意去讨论。只有做到“我喜欢去说”，才能使幼儿语言教学中的提问成为真正有效的提问。
（二）使用提问技巧，提高幼儿语言教学提问有效性
幼儿对未知事物总是充满好奇心，幼儿也容易受外物的影响。因此幼儿教师要想保证幼儿能够一直专注于语言教学课堂，就要营造出足够有吸引力的課堂氛围。使用恰当的提问技巧可以更好的吸引学生的注意力，提高语言教学提问的有效性。
例如，注重提问过程中的细节处。当幼儿教师提问幼儿“你今天上课感觉开心吗？”虽然大部分幼儿的答案都比较接近，但是，总会有个别答案显得“与众不同”。幼儿教师应该抓住这个细节，请这个小朋友来讲述一下为什么他的感受和别人不一样。在他讲述完，幼儿教师应该及时的组织大家来讨论“如果你遇到了相同的情况，你会怎么表现呢？”借此引发幼儿的兴趣，主动讨论。幼儿教师引导幼儿针对问题发言和集体讨论的过程，也就是练习语言表述的过程。而有兴趣的讨论，会强化幼儿的语言学习能力，进而提高幼儿教师语言教学的有效性。
注重提问技巧不仅仅只在问题的提问过程中，还在于幼儿回答问题之后幼儿教师的表现。例如，当幼儿积极回答了教师的问题，可能答案不尽如人意，但幼儿教师都要对其进行相应的表扬和鼓励，让幼儿体会到自己是被尊重的。这样可以增强幼儿的自信心，下次依然乐意回答问题，也可以鼓励其他幼儿积极回答问题。幼儿积极回答问题是幼儿语言教学提问有效的基础。
（三）总结幼儿表现，提高幼儿语言教学提问有效性
曾子曰：“吾日三省吾身。”在幼儿语言教学提问方面也是如此。幼儿教师在课后应该认真总结幼儿的课堂表现，反思哪些教学提问是幼儿不感兴趣的。此外还应积极与幼儿保持交流互动，以便更好地设计幼儿语言教学中的问题。例如，由于所处年代的不同，幼儿教师与幼儿之间可能会有代沟。幼儿教师所处的年代里幼儿都是与邻里的同龄人一起玩耍。现在幼儿大都待在家里。最常玩的也是家里的电脑、家长的手机等电子设备。因此，当幼儿教师提问“你平时会和其他小朋友跳绳吗？”课堂上幼儿回答问题的积极性就不会很高。在课下，幼儿教师应该根据幼儿的课堂表现，反思所提的问题是否符合现在的幼儿。除了自我反思，幼儿教师还可以在课下经常的和幼儿一起做游戏，拉近彼此之间的距离。只有教师感同身受、加强互动、不断反思，在语言教学课堂上的提问才能真正有效达到教学目标。
幼儿时期是人生中的关键阶段，也是人们学习语言的最佳时间。因此，幼儿语言教学任重道远。而提问又是其中重要的一环。幼儿教师将对幼儿语言教学有效提问的方法不断探索。
参考文献：
[1]毕月花，马玉霞，汪念念.幼儿教师在语言教学活动中有效提问的研究[J].兰州教育学院学报，2011（01）：147-149.
[2]张贺.幼儿教师在语言教学活动中有效提问的探析[J].中国校外教育，2016（20）：36-37.
[3]徐戎卉.小提问，大智慧——幼儿教师在语言教学活动中有效提问的研究[J].考试周刊，2016（65）：183.
关键词：幼儿语言教学；有效提问；方法及实施研究
在幼儿时期学习的很多知识是人们一生都在不断应用的。语言就是这些知识中最具代表性的一种。因此，幼儿的语言教学显得十分重要。《幼儿教育指导纲要》中明确指出，在幼儿的语言教育教学过程中，要采取互动的教学模式，既要让幼儿能发展自身的个性，也要能锻炼其语言表达能力。学校与幼儿教师致力于研究更加适合的教学提问方法，以便幼儿教师在幼儿语言教学过程中能更好的、更有效的进行提问。
一、有效提问的含义
提问是教师授课过程中必不可少的教学方式，也是开拓幼儿思维、增进教师与幼儿之间感情的重要纽带。通过提问，幼儿可以拓展思维、提高表达。因此，教师在幼儿教学过程中都十分重视提问过程。
有效提问，就是指教师所提的问题能达到在设计问题之初所预期的效果。有效提问对于教师来说具有很高的要求：即教师提出的问题不仅要具有很强的针对性和教育意义，在提问过程中还能调动幼儿学习的积极性，让幼儿能真正融入学习中。
在幼儿语言教学中，有效的教学提问是指，通过“幼儿教师提问”的方式，让幼儿拥有整合运用语言思维的能力，与此同时还能提升幼儿语言运用水平，对幼儿的成长起到积极的促进作用。幼儿语言教学有效提问要做到：问题简单便于幼儿理解、提问有一定的深度能启发幼儿深入思考、提问风格活泼生动幼儿喜欢回答、问题难易度适中在幼儿回答能力范围之内等方面。
综上所述，结合幼儿正处在启蒙阶段，对事物的认知没有形成体系等的特点，学校和幼儿教师正在积极探索实践更适合应用于幼儿语言教学的、有效的提问方法和实施办法。
二、幼儿语言教学有效提问的方法
语言学科的特点决定了语言学习者需要依靠不断地重复练习才能掌握语言。对于知识储备一片空白的幼儿来说，他们无法借助任何以往的知识和学习经验来学习语言。因此，幼儿学习语言最好的方法就是不断地重复使用。针对幼儿自身的特点，本文就如何更好的开展幼儿语言教学活动从问题设计、提问技巧、观察总结幼儿表现等三个方面进行了深入的探索。
（一）设计问题内容，提高幼儿语言教学提问有效性
幼儿的年龄偏低，理解能力也比较差。因此，幼儿教师在准备问题的时候不宜过难。在幼儿的语言教学课中，提问的目的主要是让幼儿练习语言表达而非真正的去回答专业性的、与语言相关的问题。因此，在语言教学提问过程中，从问题的类型选择上来说，应该尽量减少知识型问题的提问，多提问非知识型的、有关幼儿日常生活的问题。
例如，幼儿教师的课程教学目的是让幼儿学习各种食物的名称。幼儿教师可以根据幼儿的日常生活为蓝本设计问题：你最喜欢吃什么水果？为你庆祝生日的时候家里都有什么好吃的？今天早上你吃了什么早餐？你最讨厌什么蔬菜？等诸如此类的问题。由于阅历的限制，只有幼儿教师的提问贴近幼儿的生活日常，幼儿才能回答出来。通过让多个幼儿回答一个问题，还可以促进幼儿之间的相互讨论，让他们对问题内容真的感兴趣、愿意去讨论。只有做到“我喜欢去说”，才能使幼儿语言教学中的提问成为真正有效的提问。
（二）使用提问技巧，提高幼儿语言教学提问有效性
幼儿对未知事物总是充满好奇心，幼儿也容易受外物的影响。因此幼儿教师要想保证幼儿能够一直专注于语言教学课堂，就要营造出足够有吸引力的課堂氛围。使用恰当的提问技巧可以更好的吸引学生的注意力，提高语言教学提问的有效性。
例如，注重提问过程中的细节处。当幼儿教师提问幼儿“你今天上课感觉开心吗？”虽然大部分幼儿的答案都比较接近，但是，总会有个别答案显得“与众不同”。幼儿教师应该抓住这个细节，请这个小朋友来讲述一下为什么他的感受和别人不一样。在他讲述完，幼儿教师应该及时的组织大家来讨论“如果你遇到了相同的情况，你会怎么表现呢？”借此引发幼儿的兴趣，主动讨论。幼儿教师引导幼儿针对问题发言和集体讨论的过程，也就是练习语言表述的过程。而有兴趣的讨论，会强化幼儿的语言学习能力，进而提高幼儿教师语言教学的有效性。
注重提问技巧不仅仅只在问题的提问过程中，还在于幼儿回答问题之后幼儿教师的表现。例如，当幼儿积极回答了教师的问题，可能答案不尽如人意，但幼儿教师都要对其进行相应的表扬和鼓励，让幼儿体会到自己是被尊重的。这样可以增强幼儿的自信心，下次依然乐意回答问题，也可以鼓励其他幼儿积极回答问题。幼儿积极回答问题是幼儿语言教学提问有效的基础。
（三）总结幼儿表现，提高幼儿语言教学提问有效性
曾子曰：“吾日三省吾身。”在幼儿语言教学提问方面也是如此。幼儿教师在课后应该认真总结幼儿的课堂表现，反思哪些教学提问是幼儿不感兴趣的。此外还应积极与幼儿保持交流互动，以便更好地设计幼儿语言教学中的问题。例如，由于所处年代的不同，幼儿教师与幼儿之间可能会有代沟。幼儿教师所处的年代里幼儿都是与邻里的同龄人一起玩耍。现在幼儿大都待在家里。最常玩的也是家里的电脑、家长的手机等电子设备。因此，当幼儿教师提问“你平时会和其他小朋友跳绳吗？”课堂上幼儿回答问题的积极性就不会很高。在课下，幼儿教师应该根据幼儿的课堂表现，反思所提的问题是否符合现在的幼儿。除了自我反思，幼儿教师还可以在课下经常的和幼儿一起做游戏，拉近彼此之间的距离。只有教师感同身受、加强互动、不断反思，在语言教学课堂上的提问才能真正有效达到教学目标。
幼儿时期是人生中的关键阶段，也是人们学习语言的最佳时间。因此，幼儿语言教学任重道远。而提问又是其中重要的一环。幼儿教师将对幼儿语言教学有效提问的方法不断探索。
参考文献：
[1]毕月花，马玉霞，汪念念.幼儿教师在语言教学活动中有效提问的研究[J].兰州教育学院学报，2011（01）：147-149.
[2]张贺.幼儿教师在语言教学活动中有效提问的探析[J].中国校外教育，2016（20）：36-37.
[3]徐戎卉.小提问，大智慧——幼儿教师在语言教学活动中有效提问的研究[J].考试周刊，2016（65）：183.