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摘要：
当今社会，新闻行业“报网端微”四面开花，文字、图片、音频、视频齐头并进，融媒体时代已然到来。 从再造新闻内容采写编评发的五大运作流程到对新闻生产分发体制进行改革，各大媒体都纷纷发力，进行融合发展。在这种融媒体快速发展的时代大背景下，新闻学科中的教育体系势必会收到巨大影响，只有把握潮流、顺势而为， 以时代发展新趋势为契机，在革新新闻专业课程和学生实践活动上下大力气，以培养学生能应用新技术、适应新机制、接受新模式的复合型新闻人才，已经成为各高校新闻院系的教学目标。在这快速发展的大背景下，如何培育出紧跟时代新趋势的学生，对于每个新闻教育者是值得深思的重大课题。
关键词：融媒体;新闻学;实战教学
引言：
近代以来，科学技术的迅猛发展促进了人类社会经济生活的巨大变化，而这两者的共同作用下，对于现代新闻媒体行业在时代背景下的发展起到了巨大的促进作用，现在融媒体也在进行着不断的融合，发展、重生的演变。融媒体时代的到来不仅是当下各类媒体快速发展的必然结果也是促成其形成的必然条件。 融媒体是指由过去单一的手段和形式进行新闻传播，发展成为融合及串联了文字、图画、声音、视频、网页等不同形式和手段，电视、广播、出版、网站等不同媒介形态的联合呈现，最后通过三网融合进行内容传播，以达到多终端融合接收信息的目的。
为了顺应时代潮流，把握时代趋势，教师也更应该培育一些能够适应融媒体传播需求的具有实战能力的应用型人才。新闻教育应以“实战”为蓝本，紧抓学生的理論储备与实战能力，双管齐下，建立科学的完善的教育体系与实践体系。想要拥有完备的实战教育模式就应从师资力量培育和实习基地搭建两方面人手，本文也将从学生的软硬件实力的综合培养、对师资力量的培育提高和实践基地的搭建，这三个方面详细分析新闻学学科专业教育教学的构建。
一、抓好软件与硬件，向新闻行业输送新鲜血液
在新闻专业学生的不断学习过程中，教师要有意识地将学生培养成为软硬兼备的“新闻预备军”，其中软件包含学生的培养方案、教学目标培养和理念教学设定、以及设置课程等，为学生的专业知识打下坚固的基础。完善课程设置，让学生们在有限的课程内容中吸收最多的知识与能量，当然在这个过程中也要注意学生自主学习能力的培养，毕竟“师傅领进门，修行在个人。”硬件则是指学校的教学任务中，要给予学生一定的实践机会，让他们在进入社会之前有一定的实习经历，不至于在面对社会上的知识时忙手忙脚，手足无措。
二、善用“三学期制”，增长学生学识和储蓄能量
“三学期制”是当下许多高校都在采取的一种有效的教学手段，主要是通过“3+3+3+2”共11个学期的培养模式实现学生从新闻专业入门到新闻专业进阶再到新闻专业晋级的成长过程。“三学期制”需要的是教师把握好学生专业课的学习进度，在课外之余将学生们分配到实习单位进行实习与实践。笔者曾了解到，吉林师范大学新闻与传播学院在对学生的专业能力培养时就采用了该体制，其中精选教材， 选取最合适的内容进行教学，每学期都安排学生参与见习，布置见习任务，要求汇报见习成果。在学生毕业前的最后一个学期中，通过安排学生到不同媒体单位进行课外实习，在具体参与新闻媒体活动中提高其实践活动能力。以此来达到学生的新闻综合实训，并要求学生能够完成在全媒体新闻实务、可视化新闻实务、企业宣传实务等多项实务撰写任务，提高其实务撰写能力。
三、引进专业师资力量，提供给学生更优质的教育
学校要有意识地建立一支既有教导理论知识，又拥有极强业务能力的师资队伍，德才兼备的师资队伍是 新闻学教学过程中能够培育出具有兼顾实操能力和专业能力学生的重要保障和支撑。目前，各大高校的新闻学专业都在引进和招纳新闻专业的能人贤士，着力于将学生培养得更具实战能力，确保学生能融入到新媒体时代中，为我国的新闻业源源不断输送新鲜血液和注入新活力。正如吉林师范大学新闻与传播学院所招纳的老师往往是活跃于不同新闻领域的精英，例如传统报业、网络媒体行业、自媒体行业等等，他们都具有极强的业务能力和丰富的教学经验，并且在学生们未来就业时，能够为其提供了一定帮助。进而培育出“内外兼修”型的学生，则需要这种“双师型”的师资力量来助力。
四、寻找专业实践基地，探索实践基地合作之路
学生在学校学习新闻理论学习后，通过结合社会实践活动可以加速使学生更好地吸收所学知识。“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过实践后得到的能力才是真能力，才能是充分拥有了实战能力， 在未来的工作岗位上，学生才能做到游刃有余，深入融入到新闻业中。 然而，实战力量从何而来？这就要求学校要有联系到固定实践基地的能力，有固定和优质的学生实践场所，为学生提供优质的实践机会。 通过具体实践对学生进行教学和培养，让学生充分体验到如何融入媒体，这是新闻工作者都需要具备的能力。其中寻求同实践基地不断开辟新的合作项目，开辟新的新闻实践领域，致力于为学生提供更好的步入社会的垫脚石，使其拥有更加完备的能力并走向社会。
结语：
综上所述，新闻专业学生的未来与发展需要的是学生，教育者与媒体之间相互促进共同发展的，每个学生都需打好专业基础，在学习理论知识的同时更加需要锻炼自身适应社会的能力;教育者需要思考和研讨出更加适合学生发展的培养方案，因材施教，向新闻行业不断输送新鲜血液;各个媒体平台则要有意识的吸收和接纳新闻专业的学生为他们提供实践机会，给他们一段成长的时间，多一点来自于行业的包容。
参考文献：
[1]汪明香. 电视新闻业务课实战型教学模式探析[J]. 青年记者，2013（02）：82-83.
[2]汪明香. 融媒体时代新闻学专业实战型教学体系的建构[J]. 新闻知识，2014（06）：82-83+109.
当今社会，新闻行业“报网端微”四面开花，文字、图片、音频、视频齐头并进，融媒体时代已然到来。 从再造新闻内容采写编评发的五大运作流程到对新闻生产分发体制进行改革，各大媒体都纷纷发力，进行融合发展。在这种融媒体快速发展的时代大背景下，新闻学科中的教育体系势必会收到巨大影响，只有把握潮流、顺势而为， 以时代发展新趋势为契机，在革新新闻专业课程和学生实践活动上下大力气，以培养学生能应用新技术、适应新机制、接受新模式的复合型新闻人才，已经成为各高校新闻院系的教学目标。在这快速发展的大背景下，如何培育出紧跟时代新趋势的学生，对于每个新闻教育者是值得深思的重大课题。
关键词：融媒体;新闻学;实战教学
引言：
近代以来，科学技术的迅猛发展促进了人类社会经济生活的巨大变化，而这两者的共同作用下，对于现代新闻媒体行业在时代背景下的发展起到了巨大的促进作用，现在融媒体也在进行着不断的融合，发展、重生的演变。融媒体时代的到来不仅是当下各类媒体快速发展的必然结果也是促成其形成的必然条件。 融媒体是指由过去单一的手段和形式进行新闻传播，发展成为融合及串联了文字、图画、声音、视频、网页等不同形式和手段，电视、广播、出版、网站等不同媒介形态的联合呈现，最后通过三网融合进行内容传播，以达到多终端融合接收信息的目的。
为了顺应时代潮流，把握时代趋势，教师也更应该培育一些能够适应融媒体传播需求的具有实战能力的应用型人才。新闻教育应以“实战”为蓝本，紧抓学生的理論储备与实战能力，双管齐下，建立科学的完善的教育体系与实践体系。想要拥有完备的实战教育模式就应从师资力量培育和实习基地搭建两方面人手，本文也将从学生的软硬件实力的综合培养、对师资力量的培育提高和实践基地的搭建，这三个方面详细分析新闻学学科专业教育教学的构建。
一、抓好软件与硬件，向新闻行业输送新鲜血液
在新闻专业学生的不断学习过程中，教师要有意识地将学生培养成为软硬兼备的“新闻预备军”，其中软件包含学生的培养方案、教学目标培养和理念教学设定、以及设置课程等，为学生的专业知识打下坚固的基础。完善课程设置，让学生们在有限的课程内容中吸收最多的知识与能量，当然在这个过程中也要注意学生自主学习能力的培养，毕竟“师傅领进门，修行在个人。”硬件则是指学校的教学任务中，要给予学生一定的实践机会，让他们在进入社会之前有一定的实习经历，不至于在面对社会上的知识时忙手忙脚，手足无措。
二、善用“三学期制”，增长学生学识和储蓄能量
“三学期制”是当下许多高校都在采取的一种有效的教学手段，主要是通过“3+3+3+2”共11个学期的培养模式实现学生从新闻专业入门到新闻专业进阶再到新闻专业晋级的成长过程。“三学期制”需要的是教师把握好学生专业课的学习进度，在课外之余将学生们分配到实习单位进行实习与实践。笔者曾了解到，吉林师范大学新闻与传播学院在对学生的专业能力培养时就采用了该体制，其中精选教材， 选取最合适的内容进行教学，每学期都安排学生参与见习，布置见习任务，要求汇报见习成果。在学生毕业前的最后一个学期中，通过安排学生到不同媒体单位进行课外实习，在具体参与新闻媒体活动中提高其实践活动能力。以此来达到学生的新闻综合实训，并要求学生能够完成在全媒体新闻实务、可视化新闻实务、企业宣传实务等多项实务撰写任务，提高其实务撰写能力。
三、引进专业师资力量，提供给学生更优质的教育
学校要有意识地建立一支既有教导理论知识，又拥有极强业务能力的师资队伍，德才兼备的师资队伍是 新闻学教学过程中能够培育出具有兼顾实操能力和专业能力学生的重要保障和支撑。目前，各大高校的新闻学专业都在引进和招纳新闻专业的能人贤士，着力于将学生培养得更具实战能力，确保学生能融入到新媒体时代中，为我国的新闻业源源不断输送新鲜血液和注入新活力。正如吉林师范大学新闻与传播学院所招纳的老师往往是活跃于不同新闻领域的精英，例如传统报业、网络媒体行业、自媒体行业等等，他们都具有极强的业务能力和丰富的教学经验，并且在学生们未来就业时，能够为其提供了一定帮助。进而培育出“内外兼修”型的学生，则需要这种“双师型”的师资力量来助力。
四、寻找专业实践基地，探索实践基地合作之路
学生在学校学习新闻理论学习后，通过结合社会实践活动可以加速使学生更好地吸收所学知识。“实践是检验真理的唯一标准”，只有通过实践后得到的能力才是真能力，才能是充分拥有了实战能力， 在未来的工作岗位上，学生才能做到游刃有余，深入融入到新闻业中。 然而，实战力量从何而来？这就要求学校要有联系到固定实践基地的能力，有固定和优质的学生实践场所，为学生提供优质的实践机会。 通过具体实践对学生进行教学和培养，让学生充分体验到如何融入媒体，这是新闻工作者都需要具备的能力。其中寻求同实践基地不断开辟新的合作项目，开辟新的新闻实践领域，致力于为学生提供更好的步入社会的垫脚石，使其拥有更加完备的能力并走向社会。
结语：
综上所述，新闻专业学生的未来与发展需要的是学生，教育者与媒体之间相互促进共同发展的，每个学生都需打好专业基础，在学习理论知识的同时更加需要锻炼自身适应社会的能力;教育者需要思考和研讨出更加适合学生发展的培养方案，因材施教，向新闻行业不断输送新鲜血液;各个媒体平台则要有意识的吸收和接纳新闻专业的学生为他们提供实践机会，给他们一段成长的时间，多一点来自于行业的包容。
参考文献：
[1]汪明香. 电视新闻业务课实战型教学模式探析[J]. 青年记者，2013（02）：82-83.
[2]汪明香. 融媒体时代新闻学专业实战型教学体系的建构[J]. 新闻知识，2014（06）：82-83+109.