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摘 要：身体自我描述是指个体对自己身体的看法，也称为身体自尊。相对于整体自我概念的其他成份，诸如能力！情感！学业的研究而言，国内外对身体自我的研究还显得十分薄弱"分析文献，可归纳出已有研究的以下特征：1.目前的研究正从单向度向多方法多角度的方向发展；2.研究的测量工具有了发展但仍存在一定的局限性；3.关于青少年身体自我的相关研究取得了一定的成果，文章从不同的年龄角度，综合国内外关于身体自我概念的相关研究，对国内外青少年身体自我描述的研究工作作了一个概括的介绍。
关键词：青少年 身体自我 自我概念
1.引言
自我概念（ self-concept）是近年来我国研究的热点问题。目前一般认为整体自我概念应包括身体、社会、能力、情感、学业和家庭等子成分。身体自我是个体自我意识中最先萌发的成分，它涉及到个体对自己的相貌、性格、身体能力等的看法，是整体自我概念中一个基础而重要的部分。本文对国内青少年身体自我概念的研究作一个概括的介绍，并对有关的青少年教育提出相应的建议。
2.身体自我概念的本质及意义
2.1身体自我概念的本质
身体自我概念是指对其身体范围内各方面要素的能力感觉，例如：运动能力知觉（运动、身体素质或运动能力）及身体形态（高矮、轻重或吸引力），个体身体领域内的自我概念水平是依据个体在该身体领域内各种要素的能力概念的程度而定。在心理学上，自我就是一个独特的、持久的同一身份的我，对自我的研究最早可以追溯到 James.。James认为自我概念可以区分为四个子自我概念，即身体的、社会的、精神的和纯自我的；自我具有层次性，身体自我是自我的基础。
2.2身体自我概念的意义
在人的意识现象中，自我是极为重要的一个方面，而希望评价又是自我的重要组成成分之一它对自我的形成和发展起着调节和控制的作用。身体自我，就是了解和掌握自己的身体健康状态和体能情况，并积极主动地接受、采取措施，提倡疾病的预防和健康促进。因此，必须学会自我的健康促进，同时在社会中经过社会成员之间的相互努力共同遵守相互之间的健康。
3.身体自我概念的测量
在身体自我研究中，身体评估任务是一类特殊的测量方法Cash和 Brown在综述身体评估任务时，将身体评估任务分为两类：即身体部件评估和整体评估，前者要求被试用两点间的距离长短来尽可能地估计一个身体特定部件的尺寸；而后者的评估过程则是呈现一个人的整体形象。
3.1自我描述问卷（SDQ）
身体自我描述问卷physical self-Description Questionnaire简称PSDQ 由澳大利亚Marsh教授提供英文版问卷，将问卷进行中英文互译，徐培和李安民老师将英文与原量表进行核对，结果表明中英文量表一致性很高"共包括70个题目，11个维度，即（1）身体健康；（2）身体力量；（3）身体耐力；（4）身体灵活性；（5）身体肥胖；（6）身体活劝；（7）身体外表；（8）身体协调性；（9）身体运动能力；（10）整体身体；（11）自尊等自我概念，采用六点制评分的自陈问卷测试保留原量表风格。
3.2 田纳西自我概念量表（TSCS）
最早由Fitts于1965年编制，建立有12到68岁的常模，有一个由18个项目组成的分量表来测量健康状况、相貌、身体技能和性别特征，a系数为64。间隔两周的再测信度为87。此量表的修订版曾被我国研究者采用。
3.3 Song2Hattie自我概念量表
Song和Hattie发展了自我概念的等级模型其量表包含一个五项题目的身体分量表。与Mar自我描述问卷的相关为81。国内学者曾对其作过修订，用于11～15岁学生的研究。
4.身体自我概念的相关研究
4.1对大学生的相关研究
总体上大学生对自己的身体基本满意。在身体自我的五个因素中，大学生最满意的是相貌特征，排列第二、第三和第四的分别是性特征、负面特征和运动特征，最不满意的是身材特征。
4.2对中学生的相关研究
普通中学生身体自我概念发展各自具有一定性别、年龄特点，随年龄增加，身体自我概念不断向前发展，但各年龄阶段具有不同发展任务，初三年级（15岁）是身体自我概念发展的重要时期。
4.3对小学生的相关研究
小学生身体等级评定的现实---理想差异在解释其整体身体自我概念与整体自尊上并没有明显有效地预测能力.另外一个重要的发现是根据医学标准，那些正差异组个体的体重实际上并没有超重。于我国的文化与西方文化的差异，人们对待标准体形的态度也不尽相同。目前还没有有关这方面的研究，有待于今后的研究做进一步的探索。
5.小结
目前我国对身体自我概念的研究较少，得出的结论也相对零散，因此本文对大、中、小学生身体自我概念研究进行述评，为青少年身体自我概念相关研究提供参考。可以看出，不同的年龄身体自我的概念存在显著差异，其余的信息提供得还很少，还有待进一步研究。
参考文献：
[1] 孙延林，刘立军等.9-18岁青少年身体自我描述年龄特点的研究[J].天津体育学报，2005，20 （4）：8-10
[2] 杜晓红 ，唐东辉 ，陈永发.当代大学生身体自我特点研究[J].天津体育学报，2005， 20 （6）：35-38
[3] 牛翠萍，杨 剑.残障学生身体自我概念发展特征研究[J].沈阳体育学院学报，2004，23（1）
[4] 杨 剑，季 浏，田石榴.不同锻炼方式促进青少年心理健康的实验研究[J].武汉体育学院学报，2005，39（3）
[5] 杨 剑.身体自我描述问卷（PSDQ）的介绍与修订[J].山东体育科技，2002，24（1）
[6] 钟伯光，姒刚彦，刘 皓.体育锻炼对香港大学生身体自我概念的影响[J].武汉体育学院学报，2006，40（1）
[7] 孙延林，张 晓等.体育活动对大学生身体自我描述的影响研究[J].天津体育学报，2004， 19 （1）：20-22
[8] 祝大鹏.小学生整体自尊、身体自我概念及身体等级评定关系的实验研究[J].北京体育大学学报，2006，29（1）
[9] 杨 剑，贝恩渤，季 浏.中学生身体自我概念发展及干预策略的研究[J].广州体育学院学报 2001，21（2）
[10] 曾 向，黄希庭.国外关于身体自我的研究[J].心理学动态，9（1）：41-46
[11] 黄希庭，曾 向.青少年身体自我研究述评[J].西北师大学报，2000，37（6）：42-45
[12] 潘建芬，唐东辉等.青少年身体自我的研究[J].首都体育学院学报，2003，15（1）：115-117
[13] 邱服冰.身体自我概念与运动参与的相关研究[J].湖北体育科技，2001，20（2）：42-44
[14] 俞国良，翁亚军.10-15岁学习不良儿童自我概念发展的研究[J].心理发展与教育，1996，（2）：54-59.
关键词：青少年 身体自我 自我概念
1.引言
自我概念（ self-concept）是近年来我国研究的热点问题。目前一般认为整体自我概念应包括身体、社会、能力、情感、学业和家庭等子成分。身体自我是个体自我意识中最先萌发的成分，它涉及到个体对自己的相貌、性格、身体能力等的看法，是整体自我概念中一个基础而重要的部分。本文对国内青少年身体自我概念的研究作一个概括的介绍，并对有关的青少年教育提出相应的建议。
2.身体自我概念的本质及意义
2.1身体自我概念的本质
身体自我概念是指对其身体范围内各方面要素的能力感觉，例如：运动能力知觉（运动、身体素质或运动能力）及身体形态（高矮、轻重或吸引力），个体身体领域内的自我概念水平是依据个体在该身体领域内各种要素的能力概念的程度而定。在心理学上，自我就是一个独特的、持久的同一身份的我，对自我的研究最早可以追溯到 James.。James认为自我概念可以区分为四个子自我概念，即身体的、社会的、精神的和纯自我的；自我具有层次性，身体自我是自我的基础。
2.2身体自我概念的意义
在人的意识现象中，自我是极为重要的一个方面，而希望评价又是自我的重要组成成分之一它对自我的形成和发展起着调节和控制的作用。身体自我，就是了解和掌握自己的身体健康状态和体能情况，并积极主动地接受、采取措施，提倡疾病的预防和健康促进。因此，必须学会自我的健康促进，同时在社会中经过社会成员之间的相互努力共同遵守相互之间的健康。
3.身体自我概念的测量
在身体自我研究中，身体评估任务是一类特殊的测量方法Cash和 Brown在综述身体评估任务时，将身体评估任务分为两类：即身体部件评估和整体评估，前者要求被试用两点间的距离长短来尽可能地估计一个身体特定部件的尺寸；而后者的评估过程则是呈现一个人的整体形象。
3.1自我描述问卷（SDQ）
身体自我描述问卷physical self-Description Questionnaire简称PSDQ 由澳大利亚Marsh教授提供英文版问卷，将问卷进行中英文互译，徐培和李安民老师将英文与原量表进行核对，结果表明中英文量表一致性很高"共包括70个题目，11个维度，即（1）身体健康；（2）身体力量；（3）身体耐力；（4）身体灵活性；（5）身体肥胖；（6）身体活劝；（7）身体外表；（8）身体协调性；（9）身体运动能力；（10）整体身体；（11）自尊等自我概念，采用六点制评分的自陈问卷测试保留原量表风格。
3.2 田纳西自我概念量表（TSCS）
最早由Fitts于1965年编制，建立有12到68岁的常模，有一个由18个项目组成的分量表来测量健康状况、相貌、身体技能和性别特征，a系数为64。间隔两周的再测信度为87。此量表的修订版曾被我国研究者采用。
3.3 Song2Hattie自我概念量表
Song和Hattie发展了自我概念的等级模型其量表包含一个五项题目的身体分量表。与Mar自我描述问卷的相关为81。国内学者曾对其作过修订，用于11～15岁学生的研究。
4.身体自我概念的相关研究
4.1对大学生的相关研究
总体上大学生对自己的身体基本满意。在身体自我的五个因素中，大学生最满意的是相貌特征，排列第二、第三和第四的分别是性特征、负面特征和运动特征，最不满意的是身材特征。
4.2对中学生的相关研究
普通中学生身体自我概念发展各自具有一定性别、年龄特点，随年龄增加，身体自我概念不断向前发展，但各年龄阶段具有不同发展任务，初三年级（15岁）是身体自我概念发展的重要时期。
4.3对小学生的相关研究
小学生身体等级评定的现实---理想差异在解释其整体身体自我概念与整体自尊上并没有明显有效地预测能力.另外一个重要的发现是根据医学标准，那些正差异组个体的体重实际上并没有超重。于我国的文化与西方文化的差异，人们对待标准体形的态度也不尽相同。目前还没有有关这方面的研究，有待于今后的研究做进一步的探索。
5.小结
目前我国对身体自我概念的研究较少，得出的结论也相对零散，因此本文对大、中、小学生身体自我概念研究进行述评，为青少年身体自我概念相关研究提供参考。可以看出，不同的年龄身体自我的概念存在显著差异，其余的信息提供得还很少，还有待进一步研究。
参考文献：
[1] 孙延林，刘立军等.9-18岁青少年身体自我描述年龄特点的研究[J].天津体育学报，2005，20 （4）：8-10
[2] 杜晓红 ，唐东辉 ，陈永发.当代大学生身体自我特点研究[J].天津体育学报，2005， 20 （6）：35-38
[3] 牛翠萍，杨 剑.残障学生身体自我概念发展特征研究[J].沈阳体育学院学报，2004，23（1）
[4] 杨 剑，季 浏，田石榴.不同锻炼方式促进青少年心理健康的实验研究[J].武汉体育学院学报，2005，39（3）
[5] 杨 剑.身体自我描述问卷（PSDQ）的介绍与修订[J].山东体育科技，2002，24（1）
[6] 钟伯光，姒刚彦，刘 皓.体育锻炼对香港大学生身体自我概念的影响[J].武汉体育学院学报，2006，40（1）
[7] 孙延林，张 晓等.体育活动对大学生身体自我描述的影响研究[J].天津体育学报，2004， 19 （1）：20-22
[8] 祝大鹏.小学生整体自尊、身体自我概念及身体等级评定关系的实验研究[J].北京体育大学学报，2006，29（1）
[9] 杨 剑，贝恩渤，季 浏.中学生身体自我概念发展及干预策略的研究[J].广州体育学院学报 2001，21（2）
[10] 曾 向，黄希庭.国外关于身体自我的研究[J].心理学动态，9（1）：41-46
[11] 黄希庭，曾 向.青少年身体自我研究述评[J].西北师大学报，2000，37（6）：42-45
[12] 潘建芬，唐东辉等.青少年身体自我的研究[J].首都体育学院学报，2003，15（1）：115-117
[13] 邱服冰.身体自我概念与运动参与的相关研究[J].湖北体育科技，2001，20（2）：42-44
[14] 俞国良，翁亚军.10-15岁学习不良儿童自我概念发展的研究[J].心理发展与教育，1996，（2）：54-59.