【摘 要】
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随着二期课改的深入，数学课堂有了新的变化，教师尝试去创设情景进行教学。这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务。一个好的情景的引入能吸引住学生的身心，让学生主动关注
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随着二期课改的深入，数学课堂有了新的变化，教师尝试去创设情景进行教学。这也是在新课程理念下教师教学的一项主要任务。一个好的情景的引入能吸引住学生的身心，让学生主动关注学习内容；能唤起学生的学习动力，为学习新知抛砖引玉；能激发学生的学习兴趣，引起学生对数学问题的思考，实现教师、学生、文本三者的有效对话。但是我们也会看到似一束“塑料花”那样看起来明艳却没有生命力的教学情景设计，教师追求形式，追求时尚，实际上并不知道为什么要创设情景？如何在数学教学中创设情景？课程标准为什么要指出：“让学生在生动具体的情景中学习数学”“让学生从现实情景中抽象出数学问题”。所以，在本学期教学的同时也对这些问题进行了思考，与大家一起探讨。
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