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新课标教学目标有三维：知识目标、能力目标、情感态度价值观的目标。语文教学不仅仅是文学的教学，也是思想教育课。因此，在初中语文教学中，语文教师在传授语文知识的同时，还应特别重视学生的道德修养和审美情趣的培养，使学生逐渐形成健康的人格。通过语文教学实现对学生美的熏陶、情感态度价值观培养，塑造学生的灵魂，是语文教学的归宿。因此在初中语文教学中渗透心理健康教育，科学、有效地开展心理健康教育，从而有效地塑造学生的健康人格就成了一种必然。
一、以语文课堂为主阵地，为学生形成健康向上的人格打下基础
语文学科具有人文性、文学性的特点。教材中许多文章是文学作品，它们有的热情洋溢，有的舒缓优雅，有的振奋人心，有的发人深省。学生在欣赏、赞美的同时，还触发多维的思想和情感。在初中语文教学中，有关人格教育的课文俯首皆是，教师应该充分发挥这类文章独特而深刻的德育作用。因此，教师要在教授语文知识的同时，还应多思考课文中蕴涵的德育功能，从而有目的地、有计划地用教育学、心理学的方法，培养学生形成健康的人格。
除了这些，在我们的初中语文教材中有许多描写祖国山川河流、虫鱼鸟兽、花草树木、日月星辰的名篇。如，《始终眷恋着祖国》以对祖国的真挚眷恋感染学生；三首歌词《我的中国心》、《七子之歌》、《回延安》等都从不同的角度表达了对祖国的歌颂和热爱，以此来激发学生的爱国情感；而《春》、《济南的冬天》、《三峡》、《苏州园林》等用优美的语言介绍了祖国山河的四季风光，多彩活泼的春天、暖人秀丽的冬天、气势磅礴的三峡、精致优雅的园林等，都足以激发学生对美的热爱，对祖国大好河山产生自豪感。我们应让语文之美滋润学生心灵，促进学生健康成长。
二、以作文教学为基地，塑造学生健康的人格
作文教学一直是语文教学的重点和难点,也是当前我们大力提倡的语文素质教育的核心。作文教学是实现文道结合的综合过程，是塑造学生健康人格的重中之重。作文往往能真实地体现学生的内心世界。因此，在作文教学中，教师应引导学生写出自己的所思所想，表达出心中的真善美，让他们明确自己生活的环境充满爱，使他们热爱社会、热爱生活，懂得珍惜爱心，关心并乐于帮助弱小和处于困难中的人，懂得把爱心回报社会、回报他人，成为有社会责任感的人。比如，以“情”为主题，它不仅能使学生的写作能力得到提高，而且能让学生从写作中感受浓浓亲情，从而真正理解父母的无私与伟大、友情的可贵和纯洁，形成正确的人生观。教师还可以从培养学生心理素养的目的出发，结合学生的现实生活和心理特点，有目的地出一些作文题目。生活中总会有挫折、有不顺，要让学生学会在逆境中不消极、不颓废。为此，教师可以布置“失败是成功之母”之类的作文，引导学生知道成功之前总有失败，能正确地对待挫折与失败，从而塑造学生健康的人格。
三、以语文课内教学活动为载体，完善学生人格
培养学生健康人格，需要教师与学生的相互配合。因此，语文教师要以课内教学活动为载体，多开展课内教学活动来了解学生，从而发现学生身上存在的人格弱点，从而有目的地、有计划来重塑和完善学生的人格。如，在开展“读书是否有用”为主题的讨论活动、辩论活动，让学生能倾诉心里话，释放学习上的情绪和烦恼，从而保持健康心态，并增强学生学习信心。语文教师要在对学生语言表达的指导、训练方法研究的基础上，重视对学生的心理培养，创设说话的情景和气氛，鼓励学生调整心态，培养学生说话的兴趣和勇气，提高学生说话的自信心，让学生在训练中既提高能力又提高心理素质。
四、以语文课外实践活动为平台，在生活实践中构建健康人格
新课标明确地提出：语文教学应沟通课堂内外，通过对学生学习空间的拓展来提供更多的语文实践的机会，从而培养学生的创造性、主动性和自主性，更好地在生活实践中构建健康人格。学生在这些语文课外实践活动中，与他人合作与交流，学会理解尊重同伴，接纳他人，使自己有良好的适应性，完善创造性人格；学会关注自己的同时也关注他人，知道自己的优点、缺点，使自己有良好进取心，不断完善自我创造性人格，在生活实践中构建学生健康人格。
因此，教师可以多为学生提供一些课外实践的机会，锻炼学生的人格。在实际的教学活动中，教师可以结合课文教学，有目的地引导学生阅读课外名著，看名人传记电影、电视，了解名人成功的艰难，达到德育的目的，这也是培养学生健康人格的有效途径之一。
总之，在初中语文教学中，教师既要传授语文知识和培养能力，又要让学生感受到语文之美，让语文之美滋润学生心灵，促使学生全面和谐的发展。
（责任编辑 韦 雄）
一、以语文课堂为主阵地，为学生形成健康向上的人格打下基础
语文学科具有人文性、文学性的特点。教材中许多文章是文学作品，它们有的热情洋溢，有的舒缓优雅，有的振奋人心，有的发人深省。学生在欣赏、赞美的同时，还触发多维的思想和情感。在初中语文教学中，有关人格教育的课文俯首皆是，教师应该充分发挥这类文章独特而深刻的德育作用。因此，教师要在教授语文知识的同时，还应多思考课文中蕴涵的德育功能，从而有目的地、有计划地用教育学、心理学的方法，培养学生形成健康的人格。
除了这些，在我们的初中语文教材中有许多描写祖国山川河流、虫鱼鸟兽、花草树木、日月星辰的名篇。如，《始终眷恋着祖国》以对祖国的真挚眷恋感染学生；三首歌词《我的中国心》、《七子之歌》、《回延安》等都从不同的角度表达了对祖国的歌颂和热爱，以此来激发学生的爱国情感；而《春》、《济南的冬天》、《三峡》、《苏州园林》等用优美的语言介绍了祖国山河的四季风光，多彩活泼的春天、暖人秀丽的冬天、气势磅礴的三峡、精致优雅的园林等，都足以激发学生对美的热爱，对祖国大好河山产生自豪感。我们应让语文之美滋润学生心灵，促进学生健康成长。
二、以作文教学为基地，塑造学生健康的人格
作文教学一直是语文教学的重点和难点,也是当前我们大力提倡的语文素质教育的核心。作文教学是实现文道结合的综合过程，是塑造学生健康人格的重中之重。作文往往能真实地体现学生的内心世界。因此，在作文教学中，教师应引导学生写出自己的所思所想，表达出心中的真善美，让他们明确自己生活的环境充满爱，使他们热爱社会、热爱生活，懂得珍惜爱心，关心并乐于帮助弱小和处于困难中的人，懂得把爱心回报社会、回报他人，成为有社会责任感的人。比如，以“情”为主题，它不仅能使学生的写作能力得到提高，而且能让学生从写作中感受浓浓亲情，从而真正理解父母的无私与伟大、友情的可贵和纯洁，形成正确的人生观。教师还可以从培养学生心理素养的目的出发，结合学生的现实生活和心理特点，有目的地出一些作文题目。生活中总会有挫折、有不顺，要让学生学会在逆境中不消极、不颓废。为此，教师可以布置“失败是成功之母”之类的作文，引导学生知道成功之前总有失败，能正确地对待挫折与失败，从而塑造学生健康的人格。
三、以语文课内教学活动为载体，完善学生人格
培养学生健康人格，需要教师与学生的相互配合。因此，语文教师要以课内教学活动为载体，多开展课内教学活动来了解学生，从而发现学生身上存在的人格弱点，从而有目的地、有计划来重塑和完善学生的人格。如，在开展“读书是否有用”为主题的讨论活动、辩论活动，让学生能倾诉心里话，释放学习上的情绪和烦恼，从而保持健康心态，并增强学生学习信心。语文教师要在对学生语言表达的指导、训练方法研究的基础上，重视对学生的心理培养，创设说话的情景和气氛，鼓励学生调整心态，培养学生说话的兴趣和勇气，提高学生说话的自信心，让学生在训练中既提高能力又提高心理素质。
四、以语文课外实践活动为平台，在生活实践中构建健康人格
新课标明确地提出：语文教学应沟通课堂内外，通过对学生学习空间的拓展来提供更多的语文实践的机会，从而培养学生的创造性、主动性和自主性，更好地在生活实践中构建健康人格。学生在这些语文课外实践活动中，与他人合作与交流，学会理解尊重同伴，接纳他人，使自己有良好的适应性，完善创造性人格；学会关注自己的同时也关注他人，知道自己的优点、缺点，使自己有良好进取心，不断完善自我创造性人格，在生活实践中构建学生健康人格。
因此，教师可以多为学生提供一些课外实践的机会，锻炼学生的人格。在实际的教学活动中，教师可以结合课文教学，有目的地引导学生阅读课外名著，看名人传记电影、电视，了解名人成功的艰难，达到德育的目的，这也是培养学生健康人格的有效途径之一。
总之，在初中语文教学中，教师既要传授语文知识和培养能力，又要让学生感受到语文之美，让语文之美滋润学生心灵，促使学生全面和谐的发展。
（责任编辑 韦 雄）