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【摘 要】随着我国信息技术的快速发展，当前已经普遍应用于社会各个领域当中，因此小学信息技术教学得到了人们的普遍关注。在新课程改革过程中，提高小学信息技术教学有效性，要求教师及时转变教学观念，创新教学方法，合理开展教学评价，从而提高小学信息技术课堂教学的有效性。
【关键词】小学信息技术；课堂教学；有效性
信息技术课堂教学有效性就是教师依据教学内容，遵循教学时间设计，科学使用教材，选择最为合理的教学方法，创建轻松活泼的学习气氛，从而调动学生的学习积极性，将学生引入主动参与、主动探索、积极交流的学习情境中，提高学生的创新能力与思维能力，增加学生的情感体验，帮助学生实现全面发展的过程。提高小学信息技术课堂教学有效性应该做到下面几点：
一、掌握学生的基本情况，制订教学目标，提高信息技术课堂教学有效性
首先，要求教师必须深入研究学生，掌握教学中的难点与重点，制订教学目标。教师只有深入了解学生，才能为学生设计多层次学习任务，开展因材施教，提高学习效率。
1.根据学生的不同情况设计不同的学习任务，促进全体学生提高
一个班级中的学生由于家庭条件不同、兴趣爱好不同等各种原因，在信息技术学习中也会表现出诸多不同，有的学生学习能力突出，而有的学生却需要很长时间才能掌握。要求教师在设计任务时兼顾所有学生的表现，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，才能保证全体学生都能得到提高，使每一名学生都能感受到学习成功的乐趣，树立学习信息技术的自信心。
2.深入研究教材，敢于大胆取舍，提高信息技术课堂教学有效性
第一，要掌握学生的基本情况。教师不但要掌握学生的学习兴趣情况，而且还要深入研究学生的接受能力、学习态度、知识基础等各种因素，才能在课堂教学中做到有的放矢。
第二，认真研读教材。教师要深入研究教材，掌握教材的编写要求、设计意图、重点难点，在全面分析教材中各个知识点的基础上敢于大胆取舍，创造性使用教材，才能在实际教学中游刃有余，帮助学生掌握系统性信息技术知识。
二、创设教学情境，提高信息技术课堂教学有效性
教师创设合理的教学情境可以吸引学生的注意力，在设计过程中要将培养学生的实际技能放在第一位，要将提高学生的信息素养作为最终目标。
三、创新教学方法，创建教学平台，提高课堂教学有效性
1.将任务驱动法与演示法、讲授法结合在一起，提高教学有效性
将新知识分散在一个或几个任务当中，利用学生及时完成任务来掌握新知识，学生在教师的引导下，明确自己完成任务的方法，从而提高学习效率。在应用任务驱动法教学过程中，教师不再是一味强调知识灌输的课堂主导者，而成为与学生共同学习、共同提高的同伴。学生也不再处于被动的学习地位，而主动参与到学习活动中。教学没有固定的形式，学习方法千变万化，教师日常教学中应用的讲授法与演示法均可以与任务驱动法结合使用，从而创建高效课堂。
2.利用合理分组，开展小组探究，提高信息技术课堂教学有效性
不同的学生信息技术基础不同，在教师的统一演示与辅导下收不到理想的教學效果，笔者认为可以将学生分为若干个学习小组。分组时可以遵循学生自己的意见，一个小组内要同时包括各个层次的学生。在实际教学中，一个小组内学生相互帮助、相互支持，小组长合理分配学习任务，可以顺利达到学习目标。这种学习模式可以培养学生的团队意识，认识到集体合作的力量。
3.创建网络教学平台，鼓励学生自主学习，提高信息技术课堂教学有效性
建立网络学习平台可以提高学习效率，帮助信息技术课堂教学的顺利进行。教师可以结合学校的实际情况与学生的学习需求创建网络教学平台，可以设置如下栏目：提出建议、学习任务、学习指导、发表作品、学习材料、心得体会等。在引入新型教学方法以后，学生的学习情绪高涨，可以主动投入到学习活动中。利用创建教学平台实现了学习时间的拓展，学生可以利用课外时间上网学习，在家庭、在计算机室都可以学习，不但可以学习教材中的内容，而且也可以学习到大量课外知识。同时可以与教师、同学加强交流与沟通，及时表达自己的学习诉求。利用创建网络教学平台极大提高了信息技术教学有效性。
四、开展正确的课堂评价，提高学生的自信心
在完成一节课的学习后，教师要及时评价学生的学习情况，可以树立学生的学习自信心，也可以帮助学生正确评价自己的学习情况，做好反思与总结，而后可以开展针对性练习。利用同学间的互评可以提高学生的语言表达能力与实际操作能力。随着新课程改革的深入开展，课堂教学评价不能只评价学生的知识掌握情况，而且还需评价学生的学习方法、学习过程、学习态度等各个方面，因此，在评价学生的学习情况时，教师要引入信息素养与综合能力的评价内容。
总之，随着我国信息技术的快速发展，小学信息技术教学得到了人们的普遍关注，小学信息技术教师要积极转变教学观念、创新教学方法、开展教学研究，要将提高学生的综合素质放在首位，坚持在教学中发展学生的创新能力与实践能力，保证课程改革的顺利进行，必然会创建出小学信息技术的高效课堂。开展素质教育，提高信息技术课堂教学有效性可以应用多种方法与策略，提高小学信息技术课堂教学有效性还需各方有识之士努力探索、积极研究，必将获得突破性进展。
作者简介：苏杰（1984.10-），男，汉族，籍贯：河南省许昌市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：信息技术。
参考文献：
[1]丁肖忠.如何提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].中国信息技术教育，2011.
[2]邓筱华.小学信息技术课堂有效提问策略和反思[J].小学教学研究，2014.
[3]杨振宇.提高小学信息技术课堂教学有效性的策略[J].小学时代：教育研究，2014.
【关键词】小学信息技术；课堂教学；有效性
信息技术课堂教学有效性就是教师依据教学内容，遵循教学时间设计，科学使用教材，选择最为合理的教学方法，创建轻松活泼的学习气氛，从而调动学生的学习积极性，将学生引入主动参与、主动探索、积极交流的学习情境中，提高学生的创新能力与思维能力，增加学生的情感体验，帮助学生实现全面发展的过程。提高小学信息技术课堂教学有效性应该做到下面几点：
一、掌握学生的基本情况，制订教学目标，提高信息技术课堂教学有效性
首先，要求教师必须深入研究学生，掌握教学中的难点与重点，制订教学目标。教师只有深入了解学生，才能为学生设计多层次学习任务，开展因材施教，提高学习效率。
1.根据学生的不同情况设计不同的学习任务，促进全体学生提高
一个班级中的学生由于家庭条件不同、兴趣爱好不同等各种原因，在信息技术学习中也会表现出诸多不同，有的学生学习能力突出，而有的学生却需要很长时间才能掌握。要求教师在设计任务时兼顾所有学生的表现，针对不同层次的学生设计不同的学习任务，才能保证全体学生都能得到提高，使每一名学生都能感受到学习成功的乐趣，树立学习信息技术的自信心。
2.深入研究教材，敢于大胆取舍，提高信息技术课堂教学有效性
第一，要掌握学生的基本情况。教师不但要掌握学生的学习兴趣情况，而且还要深入研究学生的接受能力、学习态度、知识基础等各种因素，才能在课堂教学中做到有的放矢。
第二，认真研读教材。教师要深入研究教材，掌握教材的编写要求、设计意图、重点难点，在全面分析教材中各个知识点的基础上敢于大胆取舍，创造性使用教材，才能在实际教学中游刃有余，帮助学生掌握系统性信息技术知识。
二、创设教学情境，提高信息技术课堂教学有效性
教师创设合理的教学情境可以吸引学生的注意力，在设计过程中要将培养学生的实际技能放在第一位，要将提高学生的信息素养作为最终目标。
三、创新教学方法，创建教学平台，提高课堂教学有效性
1.将任务驱动法与演示法、讲授法结合在一起，提高教学有效性
将新知识分散在一个或几个任务当中，利用学生及时完成任务来掌握新知识，学生在教师的引导下，明确自己完成任务的方法，从而提高学习效率。在应用任务驱动法教学过程中，教师不再是一味强调知识灌输的课堂主导者，而成为与学生共同学习、共同提高的同伴。学生也不再处于被动的学习地位，而主动参与到学习活动中。教学没有固定的形式，学习方法千变万化，教师日常教学中应用的讲授法与演示法均可以与任务驱动法结合使用，从而创建高效课堂。
2.利用合理分组，开展小组探究，提高信息技术课堂教学有效性
不同的学生信息技术基础不同，在教师的统一演示与辅导下收不到理想的教學效果，笔者认为可以将学生分为若干个学习小组。分组时可以遵循学生自己的意见，一个小组内要同时包括各个层次的学生。在实际教学中，一个小组内学生相互帮助、相互支持，小组长合理分配学习任务，可以顺利达到学习目标。这种学习模式可以培养学生的团队意识，认识到集体合作的力量。
3.创建网络教学平台，鼓励学生自主学习，提高信息技术课堂教学有效性
建立网络学习平台可以提高学习效率，帮助信息技术课堂教学的顺利进行。教师可以结合学校的实际情况与学生的学习需求创建网络教学平台，可以设置如下栏目：提出建议、学习任务、学习指导、发表作品、学习材料、心得体会等。在引入新型教学方法以后，学生的学习情绪高涨，可以主动投入到学习活动中。利用创建教学平台实现了学习时间的拓展，学生可以利用课外时间上网学习，在家庭、在计算机室都可以学习，不但可以学习教材中的内容，而且也可以学习到大量课外知识。同时可以与教师、同学加强交流与沟通，及时表达自己的学习诉求。利用创建网络教学平台极大提高了信息技术教学有效性。
四、开展正确的课堂评价，提高学生的自信心
在完成一节课的学习后，教师要及时评价学生的学习情况，可以树立学生的学习自信心，也可以帮助学生正确评价自己的学习情况，做好反思与总结，而后可以开展针对性练习。利用同学间的互评可以提高学生的语言表达能力与实际操作能力。随着新课程改革的深入开展，课堂教学评价不能只评价学生的知识掌握情况，而且还需评价学生的学习方法、学习过程、学习态度等各个方面，因此，在评价学生的学习情况时，教师要引入信息素养与综合能力的评价内容。
总之，随着我国信息技术的快速发展，小学信息技术教学得到了人们的普遍关注，小学信息技术教师要积极转变教学观念、创新教学方法、开展教学研究，要将提高学生的综合素质放在首位，坚持在教学中发展学生的创新能力与实践能力，保证课程改革的顺利进行，必然会创建出小学信息技术的高效课堂。开展素质教育，提高信息技术课堂教学有效性可以应用多种方法与策略，提高小学信息技术课堂教学有效性还需各方有识之士努力探索、积极研究，必将获得突破性进展。
作者简介：苏杰（1984.10-），男，汉族，籍贯：河南省许昌市，当前职务：教师，当前职称：二级教师，学历：本科，研究方向：信息技术。
参考文献：
[1]丁肖忠.如何提高小学信息技术课堂教学的有效性[J].中国信息技术教育，2011.
[2]邓筱华.小学信息技术课堂有效提问策略和反思[J].小学教学研究，2014.
[3]杨振宇.提高小学信息技术课堂教学有效性的策略[J].小学时代：教育研究，2014.