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【摘要】情感教学在高中政治的教学过程中具有十分重要的意义，它既是新课程改革的具体要求，又是促进学生全面健康发展的现实要求。因此本文就针对这个问题展开讨论，探讨情感教学的具体措施。
【关键词】高中；政治；情感教学
【中国分类法】：G633.2
1.前言
長久以来，由于我国现行教育机制的原因，高中阶段的学生往往面临着较大的升学压力，在知识学习的过程中往往把重点放在知识的接受和巩固方面，忽视了在他们的学习和成长过程中不可获取的其他因素，例如道德情感等。尤其是在高中政治的教学过程中，目前教师在课堂上往往采用的是传统的灌输式教学方法，也就是我们经常提到的“一言堂”，即以教师为主体进行讲解，学生被动接受，师生之间缺乏互动，学生的主体地位受到忽视，学习的重点是知识的接受，严重忽视了情感道德教育培养。
随着时代的不断发展，新课程改革不断实施，新的课程标准也做出了相应改变。高中政治的教学不再仅仅局限于新知识的学习和现有知识的巩固，还要求学生要在接受知识教育的同时接受情感教育，以培养正确的世界观、人生观和价值观，形成乐健康、乐观、积极向上的思想情感。
因此，在高中政治的教学过程中实行情感教学就成为目前教育改革的一个体现。它不仅能够在实践教学过程中发挥重要作用，还能够使学生更加健康成长。
2.为什么要在高中政治教学中实行情感教学
在高中政治的教学中实行情感教学有着其自身的重要性和必要性。
2.1实行情感教学是教育改革的要求
处于高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，也是他们性格的定型时期。高中政治教学的教学目标不仅仅是要求学生掌握相关知识，还要求学生要具有健康的心态，正确的价值观和综合素质，这种综合素质不仅仅包括智力水平，还包括了人际交往能力、自我调控能力和正确的认知评价能力等等。因此，在高中政治的教学过程中实行情感教育能够帮助学生在掌握知识的同时形成健康的心态，塑造正确的积极向上的价值观念，实现教育改革的要求。
2.2拉近师生关系
在高中政治教学中实行情感教学要求教师要改变现有的教学方法，做到以学生为主体，教师为辅助，完成这个位置角色的互换。在新型的师生关系中，教师要做到以学生为核心，根据学生的实际情况制定相关的教学方案，并且要注意用自己的关心和爱护拉近与学生的距离，使学生能够对教师形成足够的亲切感、信任感，师生之间相互尊重相互理解，适当的表达感情，以理服人，以情感人，完善目前的师生关系。
2.3提高学生学习的积极性
高中政治中的情感教学过程中要求教师要做到以学生为主体，关注他们的情感，引导他们正确价值观念的建立和意志品质的培养，不再仅仅局限于以往知识的学习、巩固和积累，并且教师在这一过程中还会采用较为丰富的教学方法，完善教学手段，增加学生的学习趣味，对学生的关心程度也比以往有了明显提高，因此，这些因素在无形之中就会刺激学生更加积极主动地投入到政治的学习当中来，提高了学习的主动性和积极性。
3.如何在高中政治教学中实行情感教育
通过以上分析，我们可以很清楚地看到，在高中阶段的政治教育教学过程中实行情感教育不仅仅是目前教育改革的要求，更重要的是它有利于学生的健康正常发展，形成良好的价值观念，提高情商水平。因此，我们有必要在实践教学过程中采取积极有效的措施进行情感教育，具体来说有以下几个方面的内容。
3.1提高教师自身素质
实心情感教育首先要做的就是提高教师的自身素质，改变固有观念。教师自身要充分意识到，政治教育的最终目的不仅仅是要求学生掌握相关知识，更重要的是要求学生通过这些知识的学习提高自己的认知水平，完善自己的价值观念，并在教师的积极引导之下增强自己的责任感、义务感、成就感，有足够的自尊心和自信心，形成良好的意志品质，提高情商水平。因此，教师首先要作出改变，加强对学生的关心力度，在制定教学方案的同时充分考虑学生的实际特点，针对高中学生年龄阶段的特征完善教学方法，拉近与学生的距离，使学生信任自己，与学生形成相互信任的朋友关系，并通过自己的言行身教去潜移默化的影响学生，引导他们健康发展。
3.2丰富教学方法
实行情感教学不能单纯依靠现有的教学手段，还应该根据教学大纲的要求，在充分考虑学生接受能力和性格特点的基础上制定相应的教学策略，丰富教学方法。例如，教师可以根据课程学习的特点采用视频呈现、音乐衬托、案例分析、时政讨论等方式吸引学生的注意力。比如说，在讲到税收的相关知识时，教师可以利用刘晓庆偷税漏税的案例结合知识点进行分析，向学生阐明依法纳税是每个公民的应尽义务，以及偷税漏税要承担的责任和后果，这样学生会由于案例主人公身份的特殊性而产生浓厚的学习兴趣，在学习了知识点之后，还会明确责任意识，形成一定的法律观念，遵守国家强制力的约束。再比如，在讲到我国地大物博，文化源远流长这一节时，教师可以播放有关的纪录片，向学生展示我们国家悠久的历史和丰富的文化，使学生形成强烈的满足自豪感，从而更加热爱我们的祖国。
3.3开展课外实践
课外实践是对课堂知识的一个巩固过程，也是学生提高实践能力、认知社会的良好机会。因此，教师可以组织学生开展课外活动，根据相关知识的学习开展诸如辩论会、思想报告、社会调查等活动，让学生在掌握知识的基础上提高人际交往能力，更好地认识社会，通过实践活动建立起良好的人家关系，培养动手操作能力，增进情感交流，将知识化为行动，应用于生活，加强情感体验，通过切实经历提升自己的情商水平，树立正确的价值观念。
4.结语
“情感教育作为有效的教育理念，对于教学效果的促进、学生综合素质的养成有重要意义。” [1]因此，教师要特别注意改变传统观念，提高自身素质，拉近师生关系，通过自己的正确引导促进学生的健康发展，通过丰富的教学手段加强学生的情感体验，通过适当的课外实践活动提高学生的认知水平，从而全方面的促进学生发展，成为有知识有能力、健康向上的新时代人才。
【参考文献】
[1]郭子杰.论情感教育在高中政治课程教学中的应用[J].文教资料,2012(08):12
【关键词】高中；政治；情感教学
【中国分类法】：G633.2
1.前言
長久以来，由于我国现行教育机制的原因，高中阶段的学生往往面临着较大的升学压力，在知识学习的过程中往往把重点放在知识的接受和巩固方面，忽视了在他们的学习和成长过程中不可获取的其他因素，例如道德情感等。尤其是在高中政治的教学过程中，目前教师在课堂上往往采用的是传统的灌输式教学方法，也就是我们经常提到的“一言堂”，即以教师为主体进行讲解，学生被动接受，师生之间缺乏互动，学生的主体地位受到忽视，学习的重点是知识的接受，严重忽视了情感道德教育培养。
随着时代的不断发展，新课程改革不断实施，新的课程标准也做出了相应改变。高中政治的教学不再仅仅局限于新知识的学习和现有知识的巩固，还要求学生要在接受知识教育的同时接受情感教育，以培养正确的世界观、人生观和价值观，形成乐健康、乐观、积极向上的思想情感。
因此，在高中政治的教学过程中实行情感教学就成为目前教育改革的一个体现。它不仅能够在实践教学过程中发挥重要作用，还能够使学生更加健康成长。
2.为什么要在高中政治教学中实行情感教学
在高中政治的教学中实行情感教学有着其自身的重要性和必要性。
2.1实行情感教学是教育改革的要求
处于高中阶段的学生正处于世界观、人生观、价值观的形成时期，也是他们性格的定型时期。高中政治教学的教学目标不仅仅是要求学生掌握相关知识，还要求学生要具有健康的心态，正确的价值观和综合素质，这种综合素质不仅仅包括智力水平，还包括了人际交往能力、自我调控能力和正确的认知评价能力等等。因此，在高中政治的教学过程中实行情感教育能够帮助学生在掌握知识的同时形成健康的心态，塑造正确的积极向上的价值观念，实现教育改革的要求。
2.2拉近师生关系
在高中政治教学中实行情感教学要求教师要改变现有的教学方法，做到以学生为主体，教师为辅助，完成这个位置角色的互换。在新型的师生关系中，教师要做到以学生为核心，根据学生的实际情况制定相关的教学方案，并且要注意用自己的关心和爱护拉近与学生的距离，使学生能够对教师形成足够的亲切感、信任感，师生之间相互尊重相互理解，适当的表达感情，以理服人，以情感人，完善目前的师生关系。
2.3提高学生学习的积极性
高中政治中的情感教学过程中要求教师要做到以学生为主体，关注他们的情感，引导他们正确价值观念的建立和意志品质的培养，不再仅仅局限于以往知识的学习、巩固和积累，并且教师在这一过程中还会采用较为丰富的教学方法，完善教学手段，增加学生的学习趣味，对学生的关心程度也比以往有了明显提高，因此，这些因素在无形之中就会刺激学生更加积极主动地投入到政治的学习当中来，提高了学习的主动性和积极性。
3.如何在高中政治教学中实行情感教育
通过以上分析，我们可以很清楚地看到，在高中阶段的政治教育教学过程中实行情感教育不仅仅是目前教育改革的要求，更重要的是它有利于学生的健康正常发展，形成良好的价值观念，提高情商水平。因此，我们有必要在实践教学过程中采取积极有效的措施进行情感教育，具体来说有以下几个方面的内容。
3.1提高教师自身素质
实心情感教育首先要做的就是提高教师的自身素质，改变固有观念。教师自身要充分意识到，政治教育的最终目的不仅仅是要求学生掌握相关知识，更重要的是要求学生通过这些知识的学习提高自己的认知水平，完善自己的价值观念，并在教师的积极引导之下增强自己的责任感、义务感、成就感，有足够的自尊心和自信心，形成良好的意志品质，提高情商水平。因此，教师首先要作出改变，加强对学生的关心力度，在制定教学方案的同时充分考虑学生的实际特点，针对高中学生年龄阶段的特征完善教学方法，拉近与学生的距离，使学生信任自己，与学生形成相互信任的朋友关系，并通过自己的言行身教去潜移默化的影响学生，引导他们健康发展。
3.2丰富教学方法
实行情感教学不能单纯依靠现有的教学手段，还应该根据教学大纲的要求，在充分考虑学生接受能力和性格特点的基础上制定相应的教学策略，丰富教学方法。例如，教师可以根据课程学习的特点采用视频呈现、音乐衬托、案例分析、时政讨论等方式吸引学生的注意力。比如说，在讲到税收的相关知识时，教师可以利用刘晓庆偷税漏税的案例结合知识点进行分析，向学生阐明依法纳税是每个公民的应尽义务，以及偷税漏税要承担的责任和后果，这样学生会由于案例主人公身份的特殊性而产生浓厚的学习兴趣，在学习了知识点之后，还会明确责任意识，形成一定的法律观念，遵守国家强制力的约束。再比如，在讲到我国地大物博，文化源远流长这一节时，教师可以播放有关的纪录片，向学生展示我们国家悠久的历史和丰富的文化，使学生形成强烈的满足自豪感，从而更加热爱我们的祖国。
3.3开展课外实践
课外实践是对课堂知识的一个巩固过程，也是学生提高实践能力、认知社会的良好机会。因此，教师可以组织学生开展课外活动，根据相关知识的学习开展诸如辩论会、思想报告、社会调查等活动，让学生在掌握知识的基础上提高人际交往能力，更好地认识社会，通过实践活动建立起良好的人家关系，培养动手操作能力，增进情感交流，将知识化为行动，应用于生活，加强情感体验，通过切实经历提升自己的情商水平，树立正确的价值观念。
4.结语
“情感教育作为有效的教育理念，对于教学效果的促进、学生综合素质的养成有重要意义。” [1]因此，教师要特别注意改变传统观念，提高自身素质，拉近师生关系，通过自己的正确引导促进学生的健康发展，通过丰富的教学手段加强学生的情感体验，通过适当的课外实践活动提高学生的认知水平，从而全方面的促进学生发展，成为有知识有能力、健康向上的新时代人才。
【参考文献】
[1]郭子杰.论情感教育在高中政治课程教学中的应用[J].文教资料,2012(08):12