论文部分内容阅读
摘 要：初中道德与法治课在更久以前，其实是与有一门叫作思想政治的学科极为类似，但为什么随着新课改的推进，教育工作者在政治与法治的基础上加上了道德，就是因为无论是政治法治还是道德，都与我们的生活息息相关，所有被定义为标尺、准则类的东西，看似理性、冷漠的定义，但其实都来自生活，是生活中随着人们生活起居、参与社会活动、在与人的交往过程当中共同总结出来的经验。所以，教师在实际授课的过程当中，也必须从生活的角度出发，寻找生活中比较典型的事例，通过细微的观察，从各种不同的角度进行剖析，然后在课堂上讲述给学生并抛出不同的问题，让学生学会分析思考，并站在不同的角度上去解决问题。
关键词：初中教学;道德与法治;实践探究
一、现阶段初中道德与法治教学现状
现阶段，教师主要是利用灌输式教学方式，加之死记硬背的辦法，从而达到学生在考试的时候，无论遇到选择题还是主观题，学生都能以最快的速度把正确的答案做出来。这样虽然是在考试的时候，考到了一个很好的成绩，但却没有从根本上让学生领悟道德与法治这门课真正意味着什么，到底应该真正掌握的是哪些内容，以及学生学习了这门课之后，对自己今后的人生发展以及在社会与人的交往中都有哪些益处。
二、如何将教学生活化
以下通过遵守规则、以礼待人、善用法律三个教材中的内容来阐述如何将教学生活化。
（一）遵守规则
在初中道德与法治教材中，需要学生们学习《遵守规则》。规则犹如准绳，在一个人的日常生活中以及社会活动中都对其有着约束的作用。
其实，在我们的日常生活中有许许多多的规则都需要遵守。比如说，在上学放学的时候要遵守交通规则，通过遵守交通规则，不仅仅可以让行车、有序行走有序，也可以保护我们自身的安全;在我们要扔垃圾的时候，要遵守扔垃圾的规则，不能随地乱扔垃圾、乱扔果皮纸屑，在我们将垃圾扔进垃圾桶的时候，要对垃圾进行及时的分类，才能够保护我们的地球生态卫生。
教师在实际授课的时候，可以通过总结在生活中学生们经常会遇到并且需要遵守的一些公共规则秩序等，引领学生们思索，我们为什么要遵守这些准则，如果不遵守这些准则会带来哪些危害，以及如何树立起更好的公共意识，不仅仅自己遵守，也能够带领家人甚至是引领旁人一同遵守这些准则，成为规范文明的人。
此外，初中阶段的学生，其生长发育还没有完全成熟，在自律这件事上还没有成年人做得那么好，很多人还处于一个“他律”的状态之下，如何在“他律”的状态之下，让学生们能够明白其应该遵守的行为准则，也是教师需要思考的问题之一。其实学生在初中阶段，通过对不同知识的领悟以及思索，在教师的教育培养过程当中，从他律逐渐变成自律，从不明白如何自觉地遵守相关的规范以及制度到能够自觉地遵守相关的规范以及制度，这也象征着学生成长的一部分。
（二）以礼待人
我国是礼仪之邦，拥有着上下五千年的历史文明，在这上下五千年的历史文明中，历经朝代更迭，不少礼仪文化也因此发展成熟起来。教师在讲授这一节课的时候，不仅仅要从古代的维度出发，让学生充分认识以及感受到礼仪文化对我国从古至今的重要性。同时，也要从生活实际出发，从生活的角度让学生们感受到以礼待人的重要性。
举个简单的例子，在我们的日常生活中，如果有人送了你一样礼物，但是你不是很喜欢，但也不能辜负对方的一番心意，因为心意是无价的，所以你不能表现出不喜欢，还要对他说谢谢;学生在学校日常学习以及交往期间，难免与同学发生摩擦、产生矛盾，在这个时候，学生一定要注重站在不同的角度上看待问题，站在对方的立场去思考问题，而不是任由矛盾发酵，演变成一场硝烟，最终两败俱伤。
再比如，学生在学习的时候是合作者，但是在期末考试的时候，往往会变成对手和竞争者，只要有考试便有排名。有很多学生努力了，却不如其他学生考得好，有的学生比较大度，他会总结经验去思索自己有哪些方面做得不足，进而对自己的薄弱环节进行补充;但有的学生只会嫉妒别人，从而产生不好的负面情绪，甚至是挖苦或者是排挤他人，这样是非常不好的。
学会赞美，是学会以礼待人的一部分。以礼待人，不仅仅是让学生学会一种更加文明礼貌的生活用语，也会培养学生在今后与人交往的过程当中可以更有胸襟、更有气度。
（三）善用法律
法律这两个字，对于很多学生来说都感觉冷冰冰的，因为它仿佛离学生的生活十分遥远，尤其是，中学生还处在家长的庇佑之下，每天两点一线地往返于学校与家庭，能运用到的法律是少之又少。而很多学生在学习初中思想道德与法治这门课之后，也形成了一种错误的观念，他们认为学习法律的原因，是要约束自我的行为习惯，是要让我们学会听话，要学会遵守规则。
但法律其实不仅仅是这样，法律并不是一味地强调要让人去遵守法律规则、法律条款等，更是要让人学会运用法律。通过运用法律，可以正当地行使自己的权利，也可以保护自己及他人的利益。
教师要教导学生从小就要维护自己的合法权益，其中包括学生的受教育权、学生生存的权利等等，在学生之中也常常遇到一些事，比如学生发表一篇作文，但是却在发表的时候被冒用了，变成了他人的名字，这其实也是侵犯了学生的合法权益，教师需要引领学生去了解、维护在发表文章时的作品版权等等。此外，还有人格权、财产安全等合法权益，只有从小培养学生养成良好的法律意识，不仅仅遵守法律，把遵守法律当作自己的义务，同时也要维护自身的权利，因为这是每个人正当的权利，不仅仅要懂得法律，也要善用法律。在成长过程中，不仅要用法律保护自己，也要用法律同不法分子作斗争，在力所能及中保护他人。
三、结束语
初中道德与法治课其实与生活息息相关。教师在授课之前，首先要将课文知识与生活联系起来，通过不同主体的行为角度，去观察生活中所反映出来的一些问题，针对这些问题引导学生去思索、去总结规律，掌握学科中所阐述的定义。通过将教学生活化，可以让学生对学科知识有更深层次的掌握。
参考文献：
[1]连常生. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，v.15（03）：88-89.
[2]莫素斌. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 教育观察（下旬），2017，006（004）：134-135.
关键词：初中教学;道德与法治;实践探究
一、现阶段初中道德与法治教学现状
现阶段，教师主要是利用灌输式教学方式，加之死记硬背的辦法，从而达到学生在考试的时候，无论遇到选择题还是主观题，学生都能以最快的速度把正确的答案做出来。这样虽然是在考试的时候，考到了一个很好的成绩，但却没有从根本上让学生领悟道德与法治这门课真正意味着什么，到底应该真正掌握的是哪些内容，以及学生学习了这门课之后，对自己今后的人生发展以及在社会与人的交往中都有哪些益处。
二、如何将教学生活化
以下通过遵守规则、以礼待人、善用法律三个教材中的内容来阐述如何将教学生活化。
（一）遵守规则
在初中道德与法治教材中，需要学生们学习《遵守规则》。规则犹如准绳，在一个人的日常生活中以及社会活动中都对其有着约束的作用。
其实，在我们的日常生活中有许许多多的规则都需要遵守。比如说，在上学放学的时候要遵守交通规则，通过遵守交通规则，不仅仅可以让行车、有序行走有序，也可以保护我们自身的安全;在我们要扔垃圾的时候，要遵守扔垃圾的规则，不能随地乱扔垃圾、乱扔果皮纸屑，在我们将垃圾扔进垃圾桶的时候，要对垃圾进行及时的分类，才能够保护我们的地球生态卫生。
教师在实际授课的时候，可以通过总结在生活中学生们经常会遇到并且需要遵守的一些公共规则秩序等，引领学生们思索，我们为什么要遵守这些准则，如果不遵守这些准则会带来哪些危害，以及如何树立起更好的公共意识，不仅仅自己遵守，也能够带领家人甚至是引领旁人一同遵守这些准则，成为规范文明的人。
此外，初中阶段的学生，其生长发育还没有完全成熟，在自律这件事上还没有成年人做得那么好，很多人还处于一个“他律”的状态之下，如何在“他律”的状态之下，让学生们能够明白其应该遵守的行为准则，也是教师需要思考的问题之一。其实学生在初中阶段，通过对不同知识的领悟以及思索，在教师的教育培养过程当中，从他律逐渐变成自律，从不明白如何自觉地遵守相关的规范以及制度到能够自觉地遵守相关的规范以及制度，这也象征着学生成长的一部分。
（二）以礼待人
我国是礼仪之邦，拥有着上下五千年的历史文明，在这上下五千年的历史文明中，历经朝代更迭，不少礼仪文化也因此发展成熟起来。教师在讲授这一节课的时候，不仅仅要从古代的维度出发，让学生充分认识以及感受到礼仪文化对我国从古至今的重要性。同时，也要从生活实际出发，从生活的角度让学生们感受到以礼待人的重要性。
举个简单的例子，在我们的日常生活中，如果有人送了你一样礼物，但是你不是很喜欢，但也不能辜负对方的一番心意，因为心意是无价的，所以你不能表现出不喜欢，还要对他说谢谢;学生在学校日常学习以及交往期间，难免与同学发生摩擦、产生矛盾，在这个时候，学生一定要注重站在不同的角度上看待问题，站在对方的立场去思考问题，而不是任由矛盾发酵，演变成一场硝烟，最终两败俱伤。
再比如，学生在学习的时候是合作者，但是在期末考试的时候，往往会变成对手和竞争者，只要有考试便有排名。有很多学生努力了，却不如其他学生考得好，有的学生比较大度，他会总结经验去思索自己有哪些方面做得不足，进而对自己的薄弱环节进行补充;但有的学生只会嫉妒别人，从而产生不好的负面情绪，甚至是挖苦或者是排挤他人，这样是非常不好的。
学会赞美，是学会以礼待人的一部分。以礼待人，不仅仅是让学生学会一种更加文明礼貌的生活用语，也会培养学生在今后与人交往的过程当中可以更有胸襟、更有气度。
（三）善用法律
法律这两个字，对于很多学生来说都感觉冷冰冰的，因为它仿佛离学生的生活十分遥远，尤其是，中学生还处在家长的庇佑之下，每天两点一线地往返于学校与家庭，能运用到的法律是少之又少。而很多学生在学习初中思想道德与法治这门课之后，也形成了一种错误的观念，他们认为学习法律的原因，是要约束自我的行为习惯，是要让我们学会听话，要学会遵守规则。
但法律其实不仅仅是这样，法律并不是一味地强调要让人去遵守法律规则、法律条款等，更是要让人学会运用法律。通过运用法律，可以正当地行使自己的权利，也可以保护自己及他人的利益。
教师要教导学生从小就要维护自己的合法权益，其中包括学生的受教育权、学生生存的权利等等，在学生之中也常常遇到一些事，比如学生发表一篇作文，但是却在发表的时候被冒用了，变成了他人的名字，这其实也是侵犯了学生的合法权益，教师需要引领学生去了解、维护在发表文章时的作品版权等等。此外，还有人格权、财产安全等合法权益，只有从小培养学生养成良好的法律意识，不仅仅遵守法律，把遵守法律当作自己的义务，同时也要维护自身的权利，因为这是每个人正当的权利，不仅仅要懂得法律，也要善用法律。在成长过程中，不仅要用法律保护自己，也要用法律同不法分子作斗争，在力所能及中保护他人。
三、结束语
初中道德与法治课其实与生活息息相关。教师在授课之前，首先要将课文知识与生活联系起来，通过不同主体的行为角度，去观察生活中所反映出来的一些问题，针对这些问题引导学生去思索、去总结规律，掌握学科中所阐述的定义。通过将教学生活化，可以让学生对学科知识有更深层次的掌握。
参考文献：
[1]连常生. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 读与写（教育教学刊），2018，v.15（03）：88-89.
[2]莫素斌. 初中道德与法治课生活化教学的探索与实践研究[J]. 教育观察（下旬），2017，006（004）：134-135.