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【摘要】随着英语语言的全球化，初中英语课堂在不断进行课堂创新发展的过程中，应当能够改变教学模式，逐渐引导学生形成正确的学习方法和学习技巧，不断拓展英语知识的同时，让学生能够加强英语课堂教学体验。在不断激发英语学习积极性的同时，也能够让学生的思维更加灵活，形成自主思考、自主探究和自主解决问题的重要学习思维，符合新课程标准需要，能够在英语课堂培养学生的创新思维能力。教师转变课堂教学观念，不断为学生营造创新思维能力培养的环境，从而让学生在突出自身个性化英语学习优势的同时，能够勇于实践，大胆创新。
【关键词】初中英语课堂教学;学生创新思维能力;培养途径;策略
【作者简介】周玉梅，甘肃省临夏市第三中学。
初中英语课堂教学除了应当让学生掌握听说读写能力以外，还应当能够让学生主动思考，积极互动，在不断运用英语语言解决实际问题的同时，也能够让学生去观察分析，形成英语学习的良好思维和习惯。在英语学习的道路上逐渐形成求疑思维，并能够与教师共同探究英语知识难点，在不断形成多途径解决英语问题的同时，培养学生的想象能力和创新精神。教师应当能够从学生出发，逐渐让课堂变得具有趣味性和发展性，在教学设计中，也应当让学生感受到英语学习的乐趣，在不断改变教学方法和教学方式的过程中，能够运用现代化手段为学生创新思维能力培养情境，并能够在原有知识基础上进行创新思维构建，为学生找到创新思维能力培养途径和培养策略，树立英语学习的信心，让学生为自身的全面发展打下良好的基础。
一、初中英语课堂教学
初中英语课堂是学生思维能力形成的重要课堂，教师应当正确引导学生英语语言的学习习惯，让学生能够主动探究英语学习问题，在提高学生英语综合运用能力和综合表达能力的同时，也能够让学生突破应试教育的束缚，找到重要的学习目标和学习方向。促进学生的个性化发展，结合教材内容，进行立体化的学习思维构建，顺从英语课堂需要，提高学生的学习主动性，能够让学生在课堂学习中产生不断的知识联想和思维创造。在培养学生独立思考，形成问题情境展开的过程中，逐渐能够形成良好的思维品质。
1.树立以生为本理念。教师在教学过程中就像一位艺术家，在不断施展个人魅力和教学独特风格的同时，也能够运用创新思维能力，构建更加合理的教学设计内容。为了培养适合社会发展的创新型人才，需要教师能够根据教学目标，不断改变固有的教学方式，深化教学设计和教学过程，注重培养学生的创新性思维能力。树立以生为本的理念，将学生作为课堂的主人，让学生自主总结、自主发现，调动学生良好的学习积极性，对问题敢于想象，不断创造，形成了另一种独特的学习方式。
2.创新思维能力培养的重要性。只有创新才能够有改变，在课堂教学不断进行探索和实践的过程中，英语教学应当能够改变学生已有的汉语语言学习习惯，逐渐能够形成重要的英语语言知识结构体系，在不断达到英语教学预期目标的同时，应当能够注重学生创新思维能力的培养。创新思维能力不仅能够让课堂教学更加具有实际价值，也让学生在学习中找到了更加便捷的学习方式，创新思维能力符合新课程标准的需要，也能够提高学生的综合素质能力，通过英语教学作为学生接触社会的桥梁，逐渐建立更加具有发展性的创新精神。
3.创新思维能力培养的环境因素。教师作为英语课堂教学的灵魂，应当能够根据学生的需要，不断进行教学改革的深入，并能够在实践教学中，逐渐为学生找到适合培养创新思维能力的教育策略，在不断用新思维和新观点进行自身武装的过程中，也能够让学生形成重要的创新能力和自主学习能力。创新思维是学生接受新知识的钥匙，也是能够更好地将知识赋予自身理解能力的过程，教师在课堂教学中，应当能够为学生创建良好的课堂教学环境，给创新思维培养提供必要的准备。建立趣味化的课堂教学气氛以及良好的师生关系，成为创新思维培养的重要环境因素，教师精准严谨的课堂教学设计，以及符合学生心理的问题情境，也成为课堂创新基础条件。
二、初中英语课堂教学中学生创新思维能力培养途径
随着时代的不断向前发展，对于教育教学提出了更高的要求，在不断培养学生核心素养的过程中，应当能够将创新精神作为人才持续发展的重要动力，并能够改变已有的教学方式，形成新颖性的教育过程。在初中英语课堂，应当能够将培养学生创造思维能力作为重要的课堂教学目标组成部分，逐渐在解决学生实际问题的过程中，让学生的思维更加开阔，知识构建更加合理，并能够在不断想象中形成重要的英语智慧，教师应当以学生为中心，进行课堂教学的不断探索，进而形成重要的创新思维能力培养途径。
1.通过崭新课堂教学，实现课堂创新。教育的发展是一个循序渐进的过程，在不断为学生找到适应社会发展能力的同时，也应当能够全新的教育理念进行實践课堂的融入，培养学生创新思维能力一直是课堂教学中不断探索的重要方向，也是能够通过实践课堂教学，逐渐引导学生形成重要的学习思维。结合教材内容，在不断对知识进行创新思考的过程中，也能够让学生主动与教师进行交流，不断形成问题的思维发展性，在促进学生对新知识进行总结的过程中，也能够让学生找到最佳解决问题的办法。在英语课堂教学中，让教师的教更加有效果，让学生的学更加有潜力，这种相互促进，不断发展的过程，是创新课堂的构建过程。
2.通过信息技术融入，丰富学生思维空间。科技的发展为学生的思维拓展带去了更加广阔的空间，教师在不断提高自身信息技术水平的同时，也能够将信息技术与英语课堂相结合，形成重要的课堂教学新环境，教师运用信息技术能够为学生展现更加具有直观性的想象空间，并能够让学生在教师的不同情境代入中，形成良好的思维拓展意识，教师应当善于评价和点拨，逐渐能够让学生在课堂学习环境中，形成对旧知识的巩固以及对学习知识的联想。通过信息技术的融入，让学生的思考更加具有方向性和发展性，让学生能够在自主环境中提高学习效率。例如教师运用多媒体课件的形式，逐渐为学生展现英语对话情境，学习背景以及文化内容，从而让学生的思维空间更加丰富。 3.通过合作学习，突出学生个性化特点。学生创新思维能力的培养可以通过合作学习的模式，逐渐展现出学生重要的英语学习优势，教师在对课堂知识进行展开的过程中，应当能够从学生的角度进行教学的多样化思考，在不断激发学生学习能动性的同时，也能够让学生在合作学习中形成重要的优劣互补状态。相互借鉴各自学习优势和学习观点的同时，也能够促进学生形成重要的创新空间，突出学生学习的个性化特点，也让学生提高创新思维能力的同时，提高学生的综合素质能力。例如教师在进行单元知识总结的过程中，能够让学生形成合作小组的学习模式，逐渐通过思维导图的模式，让学生展开单元知识的连接，从而培养学生的创新思维能力。
三、初中英语课堂教学中学生创新思维能力培养策略
教师在课堂教学中应当能够运用问题，逐渐激发学生的求知欲望，教师可以将英语学习知识与学生的生活体验相联系，逐渐构建更加丰富多彩的课堂，并能够将图文并茂、栩栩如生的课堂环境，让学生更加放松，感受到英语学习的兴趣，主动参与课堂互动，并能够在协调学生各感官共同观察、联想的同时，形成重要的创新联想过程。教师应当根据学生的实际发展需要以及身心发展特点，逐渐形成培养学生创新思维能力的实践策略，逐渐通过思想渗透，让学生主动构建知识学习环境，自主总结学习内容，形成创新型的学习模式，在教师的不断评价下，促进学生的全面发展。
1.建立兴趣课堂，激发学生创新意识。教师应当尊重每个学生的思维能力，并能够给予学生积极发言和互动的机会，最大限度地让学生的想象符合实际课堂教学目标，在实践课堂教学设计中，教师能够将课堂教学设计变得更加具有新颖性和多元性，在挖掘学生学习潜能的同时，也能够让学生对课堂学习产生独特的体验和享受过程。在英语教学中为学生构建兴趣课堂，从而能够从学生的角度进行问题讨论，将学生喜欢的话题进行良好构建，逐渐能够运用学生的学习方式，促进学生创新思维的形成。在课堂教学的过程中，教师能够不断地运用问题引导学生形成重要的课堂学习积极性，能够在教师的不断引导下，让学生树立正确的创新意识，能够跟着教师的思路进行单词的掌握，语句的训练，以及灵活的英语思维构建过程，在不断进行知识延伸的过程中，形成重要的创新思维能力培养意识。
2.创设生活情境，让学生敢于想象。教师在课堂教学中应当能够整合教学资源，给学生创建更加适合学习的课堂教学环境，在英语语言学习的过程中，更应当能够将生活问题与英语学习内容相联系，逐渐让学生的课堂体验更加深刻，在不断激发学生进行互动以及主动思考的过程中，让学生形成重要的生活情境。教师也应当利用生活中的问题与学生进行不断的探讨，以及思维广度的加深，在训练学生英语语言表达能力的同时，让学生不断构建想象空间。教师可以将生活中的实际问题与课堂教学内容相联系，通过多媒体的形式提前收集好资料，并能够让学生感受到 思维被启发，逐渐让学生敢于想象，培养学生创新思维能力。
3.在学习中求疑，培养学生自主创新。 教师的一言一行左右着学生的学习效果，教师应当能够用和蔼的语言，逐渐形成轻松的课堂环境，让学生在良好的课堂氛围中形成不断去发现，去表达，去创新的重要火花。教师在不断进行课堂教学内容探究的过程中，在课堂教学设计中为学生进行疑问悬念的设定，让学生也能够在学习的过程中，逐渐对英语学习知识和英语学习问题产生疑问，这种求疑思维能够带着学生进行不断地创造与联想，不断进行知识探索的过程，也是激发学生学习兴趣的过程。教师能够循序渐进地从学生的角度总结问题，并能够不断将答案进行多层次的分析，形成重要的思维训练过程，也能够让学生在不断解决实际疑难矛盾时，形成重要的思维升华。在培养学生发散思维的同时，也能够让学生运用已知学习知识进行知识的拓展以及思维能力的提高，在自主学习环境中，学生也能够大胆求疑，培养学生自主创新能力。
4.在实践中切入主题，培养学生创新精神。教师在进行英语课堂教学设计时，应当能够运用多元化创新思维，逐渐为学生找到更多的教学资源，形成实践教学活动的构建。在实践教学活动中，教师能够给予学生相关任务，让学生在实践情景中解决，形成重要的创新思维训练过程，教师应当能够为学生创建更多的主题环境，让学生具备创新精神。例如教师在英语教学实践活动中，应当能够从不同季节入手，形成重要的知识连接过程，在春天里，教师能够运用春的主题，逐渐形成重要的思维空间，构建合理的知识环境，培养学生创新思维。教师在学生创新思维构建的过程中，也能够积极地给予多元化评价，多鼓勵，多表达，提高学生创新思维能力的培养效果。
四、结语
初中英语课堂应当注重学生创新思维能力培养，教师在不断武装自己，进行课堂教学创新实施中，能够拉进感情，不断探索，培养学生的英语素养以及正确的价值观。让学生在不断进行知识递进的同时，学会学习，解决知识矛盾，形成重要的知识结构层次，并能够多途径解决问题，形成对问题的不断加工和分析，在教师的不断引导下，培养学生的创新思维能力，形成多元化英语教学课堂，达到问题解决灵活性和创新性，培养学生自主创新能力。
参考文献：
[1]孙丽娇.初中英语在新课程背景下的语法教学研究[J].中国培训，2015（10）：245.
[2]沈亚丽.浅议初中英语教学对学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（18）：166.
[3]李华.浅谈在初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2018（88）：114-115.
[4]武娟.在初中英语教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2016 （35）：185-186.
【关键词】初中英语课堂教学;学生创新思维能力;培养途径;策略
【作者简介】周玉梅，甘肃省临夏市第三中学。
初中英语课堂教学除了应当让学生掌握听说读写能力以外，还应当能够让学生主动思考，积极互动，在不断运用英语语言解决实际问题的同时，也能够让学生去观察分析，形成英语学习的良好思维和习惯。在英语学习的道路上逐渐形成求疑思维，并能够与教师共同探究英语知识难点，在不断形成多途径解决英语问题的同时，培养学生的想象能力和创新精神。教师应当能够从学生出发，逐渐让课堂变得具有趣味性和发展性，在教学设计中，也应当让学生感受到英语学习的乐趣，在不断改变教学方法和教学方式的过程中，能够运用现代化手段为学生创新思维能力培养情境，并能够在原有知识基础上进行创新思维构建，为学生找到创新思维能力培养途径和培养策略，树立英语学习的信心，让学生为自身的全面发展打下良好的基础。
一、初中英语课堂教学
初中英语课堂是学生思维能力形成的重要课堂，教师应当正确引导学生英语语言的学习习惯，让学生能够主动探究英语学习问题，在提高学生英语综合运用能力和综合表达能力的同时，也能够让学生突破应试教育的束缚，找到重要的学习目标和学习方向。促进学生的个性化发展，结合教材内容，进行立体化的学习思维构建，顺从英语课堂需要，提高学生的学习主动性，能够让学生在课堂学习中产生不断的知识联想和思维创造。在培养学生独立思考，形成问题情境展开的过程中，逐渐能够形成良好的思维品质。
1.树立以生为本理念。教师在教学过程中就像一位艺术家，在不断施展个人魅力和教学独特风格的同时，也能够运用创新思维能力，构建更加合理的教学设计内容。为了培养适合社会发展的创新型人才，需要教师能够根据教学目标，不断改变固有的教学方式，深化教学设计和教学过程，注重培养学生的创新性思维能力。树立以生为本的理念，将学生作为课堂的主人，让学生自主总结、自主发现，调动学生良好的学习积极性，对问题敢于想象，不断创造，形成了另一种独特的学习方式。
2.创新思维能力培养的重要性。只有创新才能够有改变，在课堂教学不断进行探索和实践的过程中，英语教学应当能够改变学生已有的汉语语言学习习惯，逐渐能够形成重要的英语语言知识结构体系，在不断达到英语教学预期目标的同时，应当能够注重学生创新思维能力的培养。创新思维能力不仅能够让课堂教学更加具有实际价值，也让学生在学习中找到了更加便捷的学习方式，创新思维能力符合新课程标准的需要，也能够提高学生的综合素质能力，通过英语教学作为学生接触社会的桥梁，逐渐建立更加具有发展性的创新精神。
3.创新思维能力培养的环境因素。教师作为英语课堂教学的灵魂，应当能够根据学生的需要，不断进行教学改革的深入，并能够在实践教学中，逐渐为学生找到适合培养创新思维能力的教育策略，在不断用新思维和新观点进行自身武装的过程中，也能够让学生形成重要的创新能力和自主学习能力。创新思维是学生接受新知识的钥匙，也是能够更好地将知识赋予自身理解能力的过程，教师在课堂教学中，应当能够为学生创建良好的课堂教学环境，给创新思维培养提供必要的准备。建立趣味化的课堂教学气氛以及良好的师生关系，成为创新思维培养的重要环境因素，教师精准严谨的课堂教学设计，以及符合学生心理的问题情境，也成为课堂创新基础条件。
二、初中英语课堂教学中学生创新思维能力培养途径
随着时代的不断向前发展，对于教育教学提出了更高的要求，在不断培养学生核心素养的过程中，应当能够将创新精神作为人才持续发展的重要动力，并能够改变已有的教学方式，形成新颖性的教育过程。在初中英语课堂，应当能够将培养学生创造思维能力作为重要的课堂教学目标组成部分，逐渐在解决学生实际问题的过程中，让学生的思维更加开阔，知识构建更加合理，并能够在不断想象中形成重要的英语智慧，教师应当以学生为中心，进行课堂教学的不断探索，进而形成重要的创新思维能力培养途径。
1.通过崭新课堂教学，实现课堂创新。教育的发展是一个循序渐进的过程，在不断为学生找到适应社会发展能力的同时，也应当能够全新的教育理念进行實践课堂的融入，培养学生创新思维能力一直是课堂教学中不断探索的重要方向，也是能够通过实践课堂教学，逐渐引导学生形成重要的学习思维。结合教材内容，在不断对知识进行创新思考的过程中，也能够让学生主动与教师进行交流，不断形成问题的思维发展性，在促进学生对新知识进行总结的过程中，也能够让学生找到最佳解决问题的办法。在英语课堂教学中，让教师的教更加有效果，让学生的学更加有潜力，这种相互促进，不断发展的过程，是创新课堂的构建过程。
2.通过信息技术融入，丰富学生思维空间。科技的发展为学生的思维拓展带去了更加广阔的空间，教师在不断提高自身信息技术水平的同时，也能够将信息技术与英语课堂相结合，形成重要的课堂教学新环境，教师运用信息技术能够为学生展现更加具有直观性的想象空间，并能够让学生在教师的不同情境代入中，形成良好的思维拓展意识，教师应当善于评价和点拨，逐渐能够让学生在课堂学习环境中，形成对旧知识的巩固以及对学习知识的联想。通过信息技术的融入，让学生的思考更加具有方向性和发展性，让学生能够在自主环境中提高学习效率。例如教师运用多媒体课件的形式，逐渐为学生展现英语对话情境，学习背景以及文化内容，从而让学生的思维空间更加丰富。 3.通过合作学习，突出学生个性化特点。学生创新思维能力的培养可以通过合作学习的模式，逐渐展现出学生重要的英语学习优势，教师在对课堂知识进行展开的过程中，应当能够从学生的角度进行教学的多样化思考，在不断激发学生学习能动性的同时，也能够让学生在合作学习中形成重要的优劣互补状态。相互借鉴各自学习优势和学习观点的同时，也能够促进学生形成重要的创新空间，突出学生学习的个性化特点，也让学生提高创新思维能力的同时，提高学生的综合素质能力。例如教师在进行单元知识总结的过程中，能够让学生形成合作小组的学习模式，逐渐通过思维导图的模式，让学生展开单元知识的连接，从而培养学生的创新思维能力。
三、初中英语课堂教学中学生创新思维能力培养策略
教师在课堂教学中应当能够运用问题，逐渐激发学生的求知欲望，教师可以将英语学习知识与学生的生活体验相联系，逐渐构建更加丰富多彩的课堂，并能够将图文并茂、栩栩如生的课堂环境，让学生更加放松，感受到英语学习的兴趣，主动参与课堂互动，并能够在协调学生各感官共同观察、联想的同时，形成重要的创新联想过程。教师应当根据学生的实际发展需要以及身心发展特点，逐渐形成培养学生创新思维能力的实践策略，逐渐通过思想渗透，让学生主动构建知识学习环境，自主总结学习内容，形成创新型的学习模式，在教师的不断评价下，促进学生的全面发展。
1.建立兴趣课堂，激发学生创新意识。教师应当尊重每个学生的思维能力，并能够给予学生积极发言和互动的机会，最大限度地让学生的想象符合实际课堂教学目标，在实践课堂教学设计中，教师能够将课堂教学设计变得更加具有新颖性和多元性，在挖掘学生学习潜能的同时，也能够让学生对课堂学习产生独特的体验和享受过程。在英语教学中为学生构建兴趣课堂，从而能够从学生的角度进行问题讨论，将学生喜欢的话题进行良好构建，逐渐能够运用学生的学习方式，促进学生创新思维的形成。在课堂教学的过程中，教师能够不断地运用问题引导学生形成重要的课堂学习积极性，能够在教师的不断引导下，让学生树立正确的创新意识，能够跟着教师的思路进行单词的掌握，语句的训练，以及灵活的英语思维构建过程，在不断进行知识延伸的过程中，形成重要的创新思维能力培养意识。
2.创设生活情境，让学生敢于想象。教师在课堂教学中应当能够整合教学资源，给学生创建更加适合学习的课堂教学环境，在英语语言学习的过程中，更应当能够将生活问题与英语学习内容相联系，逐渐让学生的课堂体验更加深刻，在不断激发学生进行互动以及主动思考的过程中，让学生形成重要的生活情境。教师也应当利用生活中的问题与学生进行不断的探讨，以及思维广度的加深，在训练学生英语语言表达能力的同时，让学生不断构建想象空间。教师可以将生活中的实际问题与课堂教学内容相联系，通过多媒体的形式提前收集好资料，并能够让学生感受到 思维被启发，逐渐让学生敢于想象，培养学生创新思维能力。
3.在学习中求疑，培养学生自主创新。 教师的一言一行左右着学生的学习效果，教师应当能够用和蔼的语言，逐渐形成轻松的课堂环境，让学生在良好的课堂氛围中形成不断去发现，去表达，去创新的重要火花。教师在不断进行课堂教学内容探究的过程中，在课堂教学设计中为学生进行疑问悬念的设定，让学生也能够在学习的过程中，逐渐对英语学习知识和英语学习问题产生疑问，这种求疑思维能够带着学生进行不断地创造与联想，不断进行知识探索的过程，也是激发学生学习兴趣的过程。教师能够循序渐进地从学生的角度总结问题，并能够不断将答案进行多层次的分析，形成重要的思维训练过程，也能够让学生在不断解决实际疑难矛盾时，形成重要的思维升华。在培养学生发散思维的同时，也能够让学生运用已知学习知识进行知识的拓展以及思维能力的提高，在自主学习环境中，学生也能够大胆求疑，培养学生自主创新能力。
4.在实践中切入主题，培养学生创新精神。教师在进行英语课堂教学设计时，应当能够运用多元化创新思维，逐渐为学生找到更多的教学资源，形成实践教学活动的构建。在实践教学活动中，教师能够给予学生相关任务，让学生在实践情景中解决，形成重要的创新思维训练过程，教师应当能够为学生创建更多的主题环境，让学生具备创新精神。例如教师在英语教学实践活动中，应当能够从不同季节入手，形成重要的知识连接过程，在春天里，教师能够运用春的主题，逐渐形成重要的思维空间，构建合理的知识环境，培养学生创新思维。教师在学生创新思维构建的过程中，也能够积极地给予多元化评价，多鼓勵，多表达，提高学生创新思维能力的培养效果。
四、结语
初中英语课堂应当注重学生创新思维能力培养，教师在不断武装自己，进行课堂教学创新实施中，能够拉进感情，不断探索，培养学生的英语素养以及正确的价值观。让学生在不断进行知识递进的同时，学会学习，解决知识矛盾，形成重要的知识结构层次，并能够多途径解决问题，形成对问题的不断加工和分析，在教师的不断引导下，培养学生的创新思维能力，形成多元化英语教学课堂，达到问题解决灵活性和创新性，培养学生自主创新能力。
参考文献：
[1]孙丽娇.初中英语在新课程背景下的语法教学研究[J].中国培训，2015（10）：245.
[2]沈亚丽.浅议初中英语教学对学生自主学习能力的培养[J].学周刊，2015（18）：166.
[3]李华.浅谈在初中英语教学中如何培养学生的创新能力[J].考试周刊，2018（88）：114-115.
[4]武娟.在初中英语教学中培养学生的创新能力[J].学周刊，2016 （35）：185-186.