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【摘要】在当前新课改背景下，在初中英语教学中培养学生的核心素养已经成为教师的主要任务。阅读教学作为初中英语教学中的重要组成部分，能有效地锻炼学生的语言表达能力，增加学生英语知识的积累，直接关系着学生的英语水平和核心素养的培养。因此，初中英语教师要及时地采取有效的措施，运用丰富的教学方法，提高初中英语阅读教学的有效性，从而实现对学生核心素养的培养。
【关键词】初中英语;阅读教学;核心素养;培养策略
【作者简介】吴晓兰，大同第十三中学。
【基金项目】本文系山西省教育科学十三五规划课题《核心素养下的初中英语阅读分层教学研究》的阶段性成果，课题编号：GH-18344。
引言
近年来，随着全球经济一体化进程的推进，英语的重要性越来越显著，已经成为当今人才必备的一项语言技能，这就使得培养学生的核心素养越来越受到人们的重视。但在传统的初中英语阅读教学中，教师占据着课堂的主体，枯燥的教学方法使得教学氛围过于沉闷，严重地影响了学生的学习兴趣和教学效果，不利于学生核心素养的培养。对此，初中英语教师要在教学中坚持以人为本的教学理念，树立学生的主体地位，丰富教学的方法和手段，从而提高学生的自主学习能力，促进学生核心素养的提升。
一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
首先，初中英语阅读教学的方式缺少创新，教师仍采用传统单一、枯燥的教学模式，并且对学生的干预力度较大，忽视了学生主体地位的树立，并且，教师常常要求学生记忆和理解讲解的相关知识，使学生被动地进行学习，无法发挥自身的积极主动性，进而影响了阅读教学的质量。其次，学生自身存在问题。由于性格特点等因素的影响，在面对阅读难度较大的英语素材时缺少阅读的兴趣，同时自身英語知识储备较少，无法完成教室布置的阅读任务，久而久之积攒的问题越来越多，严重的挫伤了学生的阅读兴趣，影响了阅读教学的质量，不利于学生能力的培养。
二、英语阅读教学对初中英语教学的意义
英语阅读是对词汇的变形和组合和对学生英语知识掌握状况以及英语情感体会能力的综合性考查，具备良好阅读能力的学生无疑可以在今后的英语学习过程中占据优势地位。新课标下初中英语教学也更加注重培养学生的英语核心素养以及英语实践应用能力，围绕学生开展的各项英语活动需要不断地创新和完善，高效的英语阅读不但可以培养学生的语感，还可以提高学生的英语词汇储备，引导学生灵活运用所学英语知识，提高学生的英语阅读水平。
三、初中英语阅读教学培养学生核心素养的策略
1.创设教学情境，激发学生阅读兴趣。培养学生的学习兴趣是实现核心素养培养的必要条件，学生只有具有了学习兴趣，才会积极地开展自主学习，感受学习的乐趣。因此，在初中英语阅读教学中，教师要注重对学生学习兴趣的培养。教师可借助情景教学，为学生创设丰富的教学情境，提高教学的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，使学生在教学情境中轻松、快乐的进行学习，从而实现对学生核心素养的培养。例如：在教学《Is this your pencil？》一课时，教师可引导学生借助身边的学习用品，如pen、ruler、pencil等，利用句型Is this your ……？/Is that your ……？ Yes， it is./No， it isn’t同桌之间或者前后位之间进行情境对话练习，从而有效的锻炼学生的语言表达能力，并且帮助学生加深对词汇和句式的掌握。
2.丰富阅读素材的来源。在当前初中英语阅读教学中，教材内容大都理论性较强，并且阅读素材有限，单凭教材已经很难满足学生的阅读需求，不利于学生核心素养的培养。正所谓“书读百遍，其义自见”，对此，教师要丰富学生的阅读素材，积极为学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，进而拓宽学生的知识面，丰富学生的英语知识，为培养学生的英语能力提供支持。教师可结合学生的兴趣爱好，为学生推荐一些英文杂志、小说、名著等，让学生在课余时间进行阅读，从而提高学生的阅读理解能力。
3.开展分层教学，提高学生的英语水平。教学内容分层：教师要根据教学内容对阅读教学进行分层，分别设置不同的阅读任务，首先，让学生通读全文，理顺文章的大体思路。其次，要求学生熟读文章，掌握重点词句。最后，引导学生融入自身的情感，深入的感受文章的内涵。这样循序渐进的分层阅读能有效地锻炼学生的阅读能力。
学生分层：每一个学生都是独立的个体，相互之间都存在着一定的差异，从而导致学习水平的不同。在传统的初中英语阅读教学中，教师往往全程引导学生进行阅读学习，对所有的学生进行统一的教学模式，忽略了学生的个体差异，这样不仅不利于学生自主能力的培养，同时还影响了教学效果，导致部分学生跟不上教师的进度，对所学内容不能深入的理解，久而久之积攒出许多的问题，失去了对英语的学习兴趣[4]。因此，教师要充分的利用分层阅读教学，尊重学生的个体差异，将学生分成不同的层次，对每个层次的学生设置不同的教学目标，同时鼓励学生进行互动交流，进而在互帮互助中提升学生的英语能力。
四、结语
总之，在当前素质教育背景下，初中英语教师在阅读教学中需要加强对学生核心素养的培养，及时的转变教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习能力的提升，并积极开展分层教学，从而全面提升学生的核心素养，为学生奠定良好的基础。
参考文献：
[1]邢雯嫄.基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2019（11）：124.
[2]杨雪姣.在英语阅读教学中培养初中学生核心素养的实践路径[J].基础教育参考，2018（24）：51-53.
【关键词】初中英语;阅读教学;核心素养;培养策略
【作者简介】吴晓兰，大同第十三中学。
【基金项目】本文系山西省教育科学十三五规划课题《核心素养下的初中英语阅读分层教学研究》的阶段性成果，课题编号：GH-18344。
引言
近年来，随着全球经济一体化进程的推进，英语的重要性越来越显著，已经成为当今人才必备的一项语言技能，这就使得培养学生的核心素养越来越受到人们的重视。但在传统的初中英语阅读教学中，教师占据着课堂的主体，枯燥的教学方法使得教学氛围过于沉闷，严重地影响了学生的学习兴趣和教学效果，不利于学生核心素养的培养。对此，初中英语教师要在教学中坚持以人为本的教学理念，树立学生的主体地位，丰富教学的方法和手段，从而提高学生的自主学习能力，促进学生核心素养的提升。
一、当前初中英语阅读教学中存在的问题
首先，初中英语阅读教学的方式缺少创新，教师仍采用传统单一、枯燥的教学模式，并且对学生的干预力度较大，忽视了学生主体地位的树立，并且，教师常常要求学生记忆和理解讲解的相关知识，使学生被动地进行学习，无法发挥自身的积极主动性，进而影响了阅读教学的质量。其次，学生自身存在问题。由于性格特点等因素的影响，在面对阅读难度较大的英语素材时缺少阅读的兴趣，同时自身英語知识储备较少，无法完成教室布置的阅读任务，久而久之积攒的问题越来越多，严重的挫伤了学生的阅读兴趣，影响了阅读教学的质量，不利于学生能力的培养。
二、英语阅读教学对初中英语教学的意义
英语阅读是对词汇的变形和组合和对学生英语知识掌握状况以及英语情感体会能力的综合性考查，具备良好阅读能力的学生无疑可以在今后的英语学习过程中占据优势地位。新课标下初中英语教学也更加注重培养学生的英语核心素养以及英语实践应用能力，围绕学生开展的各项英语活动需要不断地创新和完善，高效的英语阅读不但可以培养学生的语感，还可以提高学生的英语词汇储备，引导学生灵活运用所学英语知识，提高学生的英语阅读水平。
三、初中英语阅读教学培养学生核心素养的策略
1.创设教学情境，激发学生阅读兴趣。培养学生的学习兴趣是实现核心素养培养的必要条件，学生只有具有了学习兴趣，才会积极地开展自主学习，感受学习的乐趣。因此，在初中英语阅读教学中，教师要注重对学生学习兴趣的培养。教师可借助情景教学，为学生创设丰富的教学情境，提高教学的趣味性，进而激发学生的学习兴趣，使学生在教学情境中轻松、快乐的进行学习，从而实现对学生核心素养的培养。例如：在教学《Is this your pencil？》一课时，教师可引导学生借助身边的学习用品，如pen、ruler、pencil等，利用句型Is this your ……？/Is that your ……？ Yes， it is./No， it isn’t同桌之间或者前后位之间进行情境对话练习，从而有效的锻炼学生的语言表达能力，并且帮助学生加深对词汇和句式的掌握。
2.丰富阅读素材的来源。在当前初中英语阅读教学中，教材内容大都理论性较强，并且阅读素材有限，单凭教材已经很难满足学生的阅读需求，不利于学生核心素养的培养。正所谓“书读百遍，其义自见”，对此，教师要丰富学生的阅读素材，积极为学生开展课外阅读活动，增加学生的阅读量，进而拓宽学生的知识面，丰富学生的英语知识，为培养学生的英语能力提供支持。教师可结合学生的兴趣爱好，为学生推荐一些英文杂志、小说、名著等，让学生在课余时间进行阅读，从而提高学生的阅读理解能力。
3.开展分层教学，提高学生的英语水平。教学内容分层：教师要根据教学内容对阅读教学进行分层，分别设置不同的阅读任务，首先，让学生通读全文，理顺文章的大体思路。其次，要求学生熟读文章，掌握重点词句。最后，引导学生融入自身的情感，深入的感受文章的内涵。这样循序渐进的分层阅读能有效地锻炼学生的阅读能力。
学生分层：每一个学生都是独立的个体，相互之间都存在着一定的差异，从而导致学习水平的不同。在传统的初中英语阅读教学中，教师往往全程引导学生进行阅读学习，对所有的学生进行统一的教学模式，忽略了学生的个体差异，这样不仅不利于学生自主能力的培养，同时还影响了教学效果，导致部分学生跟不上教师的进度，对所学内容不能深入的理解，久而久之积攒出许多的问题，失去了对英语的学习兴趣[4]。因此，教师要充分的利用分层阅读教学，尊重学生的个体差异，将学生分成不同的层次，对每个层次的学生设置不同的教学目标，同时鼓励学生进行互动交流，进而在互帮互助中提升学生的英语能力。
四、结语
总之，在当前素质教育背景下，初中英语教师在阅读教学中需要加强对学生核心素养的培养，及时的转变教学模式，激发学生的学习兴趣，促使学生自主学习能力的提升，并积极开展分层教学，从而全面提升学生的核心素养，为学生奠定良好的基础。
参考文献：
[1]邢雯嫄.基于培养学生的核心素养的初中英语阅读教学探讨[J].学周刊，2019（11）：124.
[2]杨雪姣.在英语阅读教学中培养初中学生核心素养的实践路径[J].基础教育参考，2018（24）：51-53.