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如何在新课程背景下提高初中生物课堂教学效率，是每位生物教师都必须认真探索的问题。所谓“高效”是指变课堂教学的“少、慢、差、费”为“多、快、好、省”，变课堂效果的“事倍功半”为“事半功倍”，实现课堂效益的最大化，使学生“又好又快地发展”。我依据多年的教学经验建议如下：
1.课前准备是打造高效课堂的前提
备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。而备好课是以“消化”课为其基本条件的，教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，所以我在写教案前对教材、教参、《同步解析与测评》、《探究报告册》等材料详细、仔细地阅读、理解，领会教材的编写意图，确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握课堂设计，做到游刃有余。把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，这样讲起课来就收放自如，就能讲在点子上。通过教学实践，我感受到，这样做最大的好处是将一部分习题和一些与生活联系比较密切的内容融入教学中，一来可以弥补自己知识上的不足，二来可以将各种材料揉成一个有机整体，三来对学生完成一些必要的练习及课本上的讨论题是一个帮助。
2.多媒体及展台是打造高效课堂的重要手段
作为一门自然学科，生物学正从宏观领域向微观领域进军，一支粉笔一块黑板的传统教学模式在面对微观世界的动态变化时显得十分无能为力。课堂上如果合理地将大量图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，则能直观地向学生展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性地教学为感性地教学，更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生接触尽量多的生物资料，也是拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，增强课堂趣味教学的有效途径之一。于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。
教学有目标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。教师的教学设计有极高的清晰度，他的课堂教学就能在最短的时间里取得最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，而且可以使学生快速地内化所学知识。
3.简洁的教学语言是打造高效课堂的关键
解除学生的疑点。无论采取哪种形式的课堂教学，都离不开教师讲解。教师把抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，又取决于对语言的优化。优化语言应做到：表达的思路要非常清晰。语言要简洁、明了，不要拖泥带水，不要含糊不清。语言要生动、形象。生动的教学语言，能使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣。例如在讲细胞的时候，我把细胞比喻成一个工厂，细胞壁是工厂的围墙，细胞膜是工厂的警卫，监控着厂内外人员和物资的出入，各种细胞器犹如工厂内一个个设备不同的车间，如线粒体是动力车间，高尔基体对动物细胞来说是包装车间，叶绿体是养料制造车间，而细胞核相当于工厂的行政管理结构，控制全厂的生产活动。这样比喻，把知识讲得更深透。此外可以巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语，激发学生学习兴趣。如在“生物与环境”中，可引用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，让学生感受大自然的美，唤起学生珍惜美爱护环境的意识；还可以用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”突出环境因素（温度）对生物的影响。
4.实验及标本是打造高效课堂的重要工具
实验与标本是生物学科的特点，实现生物课堂教学高效率的重要途径是做好实验教学，加强直观教学。生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学最基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编大量实验内容。因此我在教学中尽量充分激发学生的创造才能，做好教材中的实验教学。通过学生大量的动手实验，增强学好生物学的信心，从而提高课堂学习效率。需要实验和标本的内容，无论分组实验，还是演示实验，一定要尽量做实验并采集标本，因为实验与标本可以很轻松地解决教学中需要解决的很多问题，并且问题的引出和解决可以说是水到渠成。此外，要有计划地做好观察和实验材料的采集、保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳实验教学时机。
总之，高效课堂是新课程标准下所有教师的最高追求，让教学观念新起来，让学生思想活起来，让教学设计好起来，让学习方法优起来，让生物知识用起来。只有学生主动地参与课堂教学，感受成功的喜悦，激发学习的自信心，高效课堂才能实现。
1.课前准备是打造高效课堂的前提
备课是课堂教学工作的首要环节，是上好课的基础和前提。所以我们应深入解读教材，把握教材，结合学生的实际情况，备好每一堂课。而备好课是以“消化”课为其基本条件的，教材是教与学的主要依据，是学生获取知识和发展能力的源泉。然而，教材并不是教条，不能完全死搬硬套，所以我在写教案前对教材、教参、《同步解析与测评》、《探究报告册》等材料详细、仔细地阅读、理解，领会教材的编写意图，确定教学目标，并且结合学生实际，分析研究教材的重点、难点与关键，以重点、难点带动全面，系统科学地整理安排教学的内容，熟练把握课堂设计，做到游刃有余。把教材钻得越深，悟出来的道理就越透彻，这样讲起课来就收放自如，就能讲在点子上。通过教学实践，我感受到，这样做最大的好处是将一部分习题和一些与生活联系比较密切的内容融入教学中，一来可以弥补自己知识上的不足，二来可以将各种材料揉成一个有机整体，三来对学生完成一些必要的练习及课本上的讨论题是一个帮助。
2.多媒体及展台是打造高效课堂的重要手段
作为一门自然学科，生物学正从宏观领域向微观领域进军，一支粉笔一块黑板的传统教学模式在面对微观世界的动态变化时显得十分无能为力。课堂上如果合理地将大量图片、动画、录像等材料整合到多媒体教学课件中，则能直观地向学生展示或再现不同的生物及其生命活动的情况，化理性地教学为感性地教学，更好地集中学生的注意力，打破时空的限制，增加课堂的信息容量，提高教学质量。同时在课堂上，让学生接触尽量多的生物资料，也是拓宽学生的知识面，提高学生的学习兴趣，增强课堂趣味教学的有效途径之一。于漪曾说：“课的第一锤要敲在学生的心灵上，激起学生思维的浪花，或者像磁石一样，把学生牢牢地吸引住。”利用多媒体精心创设情境，吸引学生的注意力，激发学生的情趣，使学生进入想学、爱学的良好境界。
教学有目标、有系统、内容清楚明确，是高效课堂教学的基本条件。教师的教学设计有极高的清晰度，他的课堂教学就能在最短的时间里取得最高的收效，这样不仅可以节约课堂时间，而且可以使学生快速地内化所学知识。
3.简洁的教学语言是打造高效课堂的关键
解除学生的疑点。无论采取哪种形式的课堂教学，都离不开教师讲解。教师把抽象的内容生动形象地表达出来，既取决于教师对内容的把握和理解，又取决于对语言的优化。优化语言应做到：表达的思路要非常清晰。语言要简洁、明了，不要拖泥带水，不要含糊不清。语言要生动、形象。生动的教学语言，能使学生的学习活动化难为易，变枯燥为有趣。例如在讲细胞的时候，我把细胞比喻成一个工厂，细胞壁是工厂的围墙，细胞膜是工厂的警卫，监控着厂内外人员和物资的出入，各种细胞器犹如工厂内一个个设备不同的车间，如线粒体是动力车间，高尔基体对动物细胞来说是包装车间，叶绿体是养料制造车间，而细胞核相当于工厂的行政管理结构，控制全厂的生产活动。这样比喻，把知识讲得更深透。此外可以巧妙地辅以一些与生物知识有关的妙语，激发学生学习兴趣。如在“生物与环境”中，可引用“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天”，让学生感受大自然的美，唤起学生珍惜美爱护环境的意识；还可以用“人间四月芳菲尽，山寺桃花始盛开”突出环境因素（温度）对生物的影响。
4.实验及标本是打造高效课堂的重要工具
实验与标本是生物学科的特点，实现生物课堂教学高效率的重要途径是做好实验教学，加强直观教学。生物学是一门实验科学，观察和实验是生物学最基本的研究方法。近期使用的各种版本的中学生物教材，都根据教学大纲的要求选编大量实验内容。因此我在教学中尽量充分激发学生的创造才能，做好教材中的实验教学。通过学生大量的动手实验，增强学好生物学的信心，从而提高课堂学习效率。需要实验和标本的内容，无论分组实验，还是演示实验，一定要尽量做实验并采集标本，因为实验与标本可以很轻松地解决教学中需要解决的很多问题，并且问题的引出和解决可以说是水到渠成。此外，要有计划地做好观察和实验材料的采集、保存等工作，否则过了适宜的季节，也就错过了最佳实验教学时机。
总之，高效课堂是新课程标准下所有教师的最高追求，让教学观念新起来，让学生思想活起来，让教学设计好起来，让学习方法优起来，让生物知识用起来。只有学生主动地参与课堂教学，感受成功的喜悦，激发学习的自信心，高效课堂才能实现。