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【摘要】本文对新课改背景下，如何提高小学语文教学有效性，从激发学生参与课堂教学积极性、开展读写结合教学和课内课外拓展衔接教学三个方面进行了论述。
【关键词】新课改；小学语文；有效教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课改教学理念的深入实施，要求教师在小学语文教学中，要树立学生在教学中的主体地位，充分调动学生参与课堂教学的积极性，创新课堂教学模式，积极拓展和丰富学生的学习内容与范围，这样才能提高小学生的学习兴趣，从而提高语文教学有效性。
一、激发小学生课堂参与积极性
要提高小学语文教学有效性，首先就要激发学生参与课堂教学的积极性，要求教师在教学中树立学生是课堂学习的主体的理念，充分调动学生参与课堂教学的积极性，改变学生被动接受知识的学习方式，这样才能为提高语文教学有效性奠定基础。一是培养学生主体参与意识。新课改强调要在课堂教学中树立学生主体地位，调动学生参与课堂教学活动的积极性，真正树立学生在课堂学习中的主人公意识，使学生乐于、主动并积极参与语文课堂教学活动。教师可通过建立和谐良好的师生关系，树立平等和民主的思想，这样才能调动学生参与课堂交流互动的积极性。为此，教师需要给予学生充分的信任与尊重，用爱心去关爱学生，就能激发学生参与课堂活动的兴趣。二是提高学生课堂参与兴趣。要让学生积极参与课堂教学活动，就要想方设法来提高小学生参与的兴趣，有了兴趣学生就有了参与的动力和热情。教师可根据课程教学内容来创设多种教学情境来提高参与兴趣。例如，在学习六年级上册《山中访友》这一课的阅读教学中，教师可创设问题探究教学情境，让学生探讨：为什么把进山看景却说成是“山中访友”呢？以此来激发学生参与文本学习的兴趣。三是创设活动来激发学生参与积极性。为了有效激发学生参与语文课堂教学活动的积极性，需要教师加强课堂教学活动的设计，通过设计一些开放性的趣味活动，就能有效地提高学生参与的积极性。设计开放性的教学活动，要以学生的思维能力和创新能力的发展为核心，通过对教学目标、教学内容、教学方法策略的开放性设计，来吸引学生参与探究与学习积极性，以此来提高语文教学有效性。
二、读写有机结合开展课堂教学
阅读和写作是语文教学的两大核心内容，阅读与写作教学有效性的高低决定着整个语文教学有效性的高低，因此在教学中要注重加强这两个方面的教学。阅读与写作两者联系紧密、互相促进，正确把握阅读与写作的关系，并把两者有机结合，对于提高语文教学有效性有重要作用。一是加强阅读教学打好写作基础。在教学中要做到阅读与写作的有机结合，必须抓好阅读教学这个基础，要注重词语的学习与积累，让学生体会词语在课文中的运用技巧；注重课文写作特点的教学，不但要对文本主旨、内涵真正理解，还要加强对文本遣词造句和谋篇布局的教学，让学生掌握文本写作特点；注重仿写训练，从模仿课文中的句子、段落开始，然后再进行自主写作，就能把阅读与写作有机结合。例如，六年级上册《山中访友》这一篇课文，在写作构思方面非常新奇，体现了作者丰富的想象力，巧妙展示了大自然的美景。在学习时应加强对课文写作特点的教学，既要使学生掌握散文的写作特点，更要让学生掌握作者表达情感的写作方法，这样有助于学生写作能力的提高。二是以教材为基础进行读写训练。在人教版小学语文教材中，教材的编排注重阅读与写作的结合，也是非常适合进行读写结合教学，同一个单元的文本内容题材和写作特点相近。因此，在教学中要注重整合单元内容，开展读写结合训练。例如，在六年级上册第一单元的课文是运用想象和联想的手法来进行对大自然的描写和赞美，通过这几课的学习可以让学生结合家乡特点或季节特点进行自然风光的描写训练，就能收到较好的训练效果，对写作能力的提升有重要帮助，从而整体促进语文教学有效性的提升。
三、加强课内课外阅读教学衔接
要提高语文教学的有效性，如果仅限于课堂教学，还不能有效满足提高学生阅读能力和素养的需要。只有以课内课堂教学为基础，积极拓展课外阅读，把课内阅读与课外阅读有效衔接、有机结合，才能有效地提高学生的语文学习能力，有利于提高语文教学的有效性。要提高学生语文学习的有效性，必须扩大学生的课外阅读范围，积极拓宽学生的视野，才能提高学生的语文素养和课堂教学的有效性。可根据教学内容的需要，在以下方面做好拓展阅读学习衔接。一是在障碍点处进行拓展阅读衔接。由于小学生的知识面窄，阅读经历浅，阅读量小，在教材文本阅读时，经常会出现理解障碍。教师应引导学生，在这些障碍处进行课外拓展阅读，以此来增强学生对教材文本的理解，帮助学生解决阅读理解上的障礙。二是在发展点处进行拓展阅读衔接。进行课外拓展阅读目的是为了提高课堂教学有效性，促进学生语文能力素养的全面发展。在进行课外拓展阅读时要以课内教材文本为前提，在找到结合点的基础上进行拓展和延伸阅读，就能促进学生语文学习能力的发展。例如，在进行五年级的《鲸》这一课的阅读教学时，可为学生推荐《动物世界》等书籍来进行拓展阅读，以丰富学生的课外知识。三是在兴趣点处开展拓展阅读。为了提高学生的课外阅读动力，在进行文本阅读教学时，可根据学生的阅读兴趣进行拓展阅读，以培养学生的阅读能力。例如，在学习《草船借箭》这一课时，可让学生阅读《三国演义》这部古典名著，这样既能加深学生对文本的理解，又能提高学生的语文素养。
总之，要提高小学语文教学的有效性，就要积极更新教学理念，运用多种方式策略来提高学生参与课堂教学活动的积极性，提高学生的阅读与写作教学的有效性，积极进行课内课外的阅读拓展与衔接，就能实现高效教学。
（编辑：张驰）
【关键词】新课改；小学语文；有效教学
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
随着新课改教学理念的深入实施，要求教师在小学语文教学中，要树立学生在教学中的主体地位，充分调动学生参与课堂教学的积极性，创新课堂教学模式，积极拓展和丰富学生的学习内容与范围，这样才能提高小学生的学习兴趣，从而提高语文教学有效性。
一、激发小学生课堂参与积极性
要提高小学语文教学有效性，首先就要激发学生参与课堂教学的积极性，要求教师在教学中树立学生是课堂学习的主体的理念，充分调动学生参与课堂教学的积极性，改变学生被动接受知识的学习方式，这样才能为提高语文教学有效性奠定基础。一是培养学生主体参与意识。新课改强调要在课堂教学中树立学生主体地位，调动学生参与课堂教学活动的积极性，真正树立学生在课堂学习中的主人公意识，使学生乐于、主动并积极参与语文课堂教学活动。教师可通过建立和谐良好的师生关系，树立平等和民主的思想，这样才能调动学生参与课堂交流互动的积极性。为此，教师需要给予学生充分的信任与尊重，用爱心去关爱学生，就能激发学生参与课堂活动的兴趣。二是提高学生课堂参与兴趣。要让学生积极参与课堂教学活动，就要想方设法来提高小学生参与的兴趣，有了兴趣学生就有了参与的动力和热情。教师可根据课程教学内容来创设多种教学情境来提高参与兴趣。例如，在学习六年级上册《山中访友》这一课的阅读教学中，教师可创设问题探究教学情境，让学生探讨：为什么把进山看景却说成是“山中访友”呢？以此来激发学生参与文本学习的兴趣。三是创设活动来激发学生参与积极性。为了有效激发学生参与语文课堂教学活动的积极性，需要教师加强课堂教学活动的设计，通过设计一些开放性的趣味活动，就能有效地提高学生参与的积极性。设计开放性的教学活动，要以学生的思维能力和创新能力的发展为核心，通过对教学目标、教学内容、教学方法策略的开放性设计，来吸引学生参与探究与学习积极性，以此来提高语文教学有效性。
二、读写有机结合开展课堂教学
阅读和写作是语文教学的两大核心内容，阅读与写作教学有效性的高低决定着整个语文教学有效性的高低，因此在教学中要注重加强这两个方面的教学。阅读与写作两者联系紧密、互相促进，正确把握阅读与写作的关系，并把两者有机结合，对于提高语文教学有效性有重要作用。一是加强阅读教学打好写作基础。在教学中要做到阅读与写作的有机结合，必须抓好阅读教学这个基础，要注重词语的学习与积累，让学生体会词语在课文中的运用技巧；注重课文写作特点的教学，不但要对文本主旨、内涵真正理解，还要加强对文本遣词造句和谋篇布局的教学，让学生掌握文本写作特点；注重仿写训练，从模仿课文中的句子、段落开始，然后再进行自主写作，就能把阅读与写作有机结合。例如，六年级上册《山中访友》这一篇课文，在写作构思方面非常新奇，体现了作者丰富的想象力，巧妙展示了大自然的美景。在学习时应加强对课文写作特点的教学，既要使学生掌握散文的写作特点，更要让学生掌握作者表达情感的写作方法，这样有助于学生写作能力的提高。二是以教材为基础进行读写训练。在人教版小学语文教材中，教材的编排注重阅读与写作的结合，也是非常适合进行读写结合教学，同一个单元的文本内容题材和写作特点相近。因此，在教学中要注重整合单元内容，开展读写结合训练。例如，在六年级上册第一单元的课文是运用想象和联想的手法来进行对大自然的描写和赞美，通过这几课的学习可以让学生结合家乡特点或季节特点进行自然风光的描写训练，就能收到较好的训练效果，对写作能力的提升有重要帮助，从而整体促进语文教学有效性的提升。
三、加强课内课外阅读教学衔接
要提高语文教学的有效性，如果仅限于课堂教学，还不能有效满足提高学生阅读能力和素养的需要。只有以课内课堂教学为基础，积极拓展课外阅读，把课内阅读与课外阅读有效衔接、有机结合，才能有效地提高学生的语文学习能力，有利于提高语文教学的有效性。要提高学生语文学习的有效性，必须扩大学生的课外阅读范围，积极拓宽学生的视野，才能提高学生的语文素养和课堂教学的有效性。可根据教学内容的需要，在以下方面做好拓展阅读学习衔接。一是在障碍点处进行拓展阅读衔接。由于小学生的知识面窄，阅读经历浅，阅读量小，在教材文本阅读时，经常会出现理解障碍。教师应引导学生，在这些障碍处进行课外拓展阅读，以此来增强学生对教材文本的理解，帮助学生解决阅读理解上的障礙。二是在发展点处进行拓展阅读衔接。进行课外拓展阅读目的是为了提高课堂教学有效性，促进学生语文能力素养的全面发展。在进行课外拓展阅读时要以课内教材文本为前提，在找到结合点的基础上进行拓展和延伸阅读，就能促进学生语文学习能力的发展。例如，在进行五年级的《鲸》这一课的阅读教学时，可为学生推荐《动物世界》等书籍来进行拓展阅读，以丰富学生的课外知识。三是在兴趣点处开展拓展阅读。为了提高学生的课外阅读动力，在进行文本阅读教学时，可根据学生的阅读兴趣进行拓展阅读，以培养学生的阅读能力。例如，在学习《草船借箭》这一课时，可让学生阅读《三国演义》这部古典名著，这样既能加深学生对文本的理解，又能提高学生的语文素养。
总之，要提高小学语文教学的有效性，就要积极更新教学理念，运用多种方式策略来提高学生参与课堂教学活动的积极性，提高学生的阅读与写作教学的有效性，积极进行课内课外的阅读拓展与衔接，就能实现高效教学。
（编辑：张驰）