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【摘要】在高中教育阶段，开展语文阅读教学活动，培养学生的阅读能力和语文核心素养，有利于学生的全面发展和个性发展。语文学科具有很强的人文性和工具性，常被用于交际和思想交流中，是一门文化艺术。阅读教学是语文教学中的重要组成部分，提高课堂有效性是教育者的教学目标。教育者在语文阅读教学中引导学生掌握基本的阅读方法，激发学生对阅读的兴趣，提高语文阅读教学的有效性。
【关键词】高中语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课改的推行下，学生在教学活动中的地位越来越高，教育者转变了教学态度，尊重学生在教学活动中的主体地位。在高中阅读教学中教育者引导学生使用“自主、探究、合作”的方式，调动学生的积极性，使学生由原先的被动阅读变成主动阅读，提高阅读教学的质量和效率。目前，在语文阅读活动中，教育者与学生之间还是缺乏沟通，选择的阅读教材和训练方法不符合学生的实际情况，导致语文阅读课堂缺乏有效性和纪律性。笔者通过对目前的阅读教学现状进行分析，制定提升语文阅读教学有效性的对策。
一、高中语文阅读教学现状
（一）阅读教学模式单一
有些偏远地区的教师，教学理念较为落后，没有意识到阅读教学对学生成长的影响。在语文阅读教学中使用的教学模式较为单一，学生在阅读活动中比较被动。在很多阅读教学中都是教育者在“讲”，学生在“听”，教育者使用灌输式教育，按照教学计划将阅读教学中的重点和考点告诉学生，学生被动地接受知识，学习兴趣低。还有很多教育者使用传统的固定上课模式，忽视了学生在教学活动中的主体地位，教育者使用的阅读材料大多以教材和参考书为主，学生对阅读素材没有探究欲望，忽视了学生的理解和感受过程。
（二）忽略学生课外阅读能力培养
高中生面临着高考的压力，需要掌握各个学科的知识，课外阅读时间很少。教育者在语文阅读教学中忽视了课外阅读在阅读教学中的必要性，提供给学生的课外阅读时间很短，课外阅读书籍较少。课外阅读是语文阅读教学的有益补充，高中语文教育受到课时的影响，语文教材和阅读素材有的是节选部分，学生真正了解到的课外知识少之又少。目前，有很多学校存在着弱化语文课外阅读教学的问题，部分教育者认为课外书会影响学生的正常学习，分散学生的注意力，所以对课外书籍进行了封杀，美其名曰“为了学生的学习”。这种教学方法不仅不能解决问题，还会激化师生之间的矛盾，教育者禁止学生看课外书籍，禁锢了学生的心灵发展；教育者不为学生推进正能量的书籍，学生就自己选择书籍，受到暴力、色情、凶杀等不良书籍的影响，误入歧途。教育者可以劳逸结合，有针对性地为学生推荐一些书籍，满足学生的心理需要和精神需要。
二、提升高中语文阅读教学有效性的措施
（一）设置教学情景
在语文阅读教学中，重视情景设置，加强学生的阅读体验是高中语文教师必须重视起来的教学实践内容，这也是取得良好教学效果的方法。设置情景，重点要利用相关的教学设备为学生创造出具体的情景，通过刺激学生感官的方式，激发学生的想象，让学生有一种身临其境的感觉，以此来达到阅读体验的效果。此外，教师还应及时调节教学节奏，让学生对阅读内容有一个循序渐进的效果，品味阅读的具体细节，让内心最深处的阅读感受体现出来。
（二）激发学生的阅读兴趣
兴趣在任何领域都是第一位的，人们在兴趣的驱动下会产生很大的动力，自主地去做一些事情。在语文阅读教学中教育者应该注重激发学生的阅读兴趣，借助多媒体设施，将阅读材料和视频、音频等结合在一起，吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。学生是具有独立意义的人群，教育者可以针对不同性格的学生推荐不同的阅读书籍，对症下药，提高学生的阅读积极性。例如在《动人的北平》这篇文章的阅读中，教育者引导学生通过“美读”赏析体会文章中的感情，了解阅读材料的语言风格。这篇文章是一篇优美的散文，教育者在多媒体大屏幕上播放相关教学视频，带领着学生走进背景，激发起学生对老北京的好奇心。然后再由学生诵读文章，學生看过视频之后对北京有着大致的了解，在阅读文章的时候就会带入个人的感情，在阅读的过程中获取更深的感悟，提高学生的阅读水平。
（三）加强师生互动
有效阅读教学应该是在良好的教学氛围中开展，教育者需要了解学生，能够根据学生的阅读水平和兴趣制定合理的阅读教学计划，对学生因材施教。教育者应该拥有独到的教学思路，能够紧扣阅读内容和学生建立起平等的对话，某个知识点进行讨论，在交流和互动中实现思想的碰撞与冲击。在阅读的过程中，教育者应该主动与学生沟通和互动，询问学生在阅读完书籍后产生的感受，给每个学生一个表达自我的机会，对表述清晰、见解深刻的学生进行表扬；对性格内向、语言表达能力较差的学生进行鼓励，实现师生互动和生生互动，激起学生对阅读书籍的兴趣，培养学生的阅读习惯。
三、结语
阅读教学与其他语文教学形式不同，阅读教学可以开发学生的逻辑思维，开拓学生的眼界，培养学生的阅读习惯。阅读对学生的语文学习有着不可忽视的作用，在语文教学中教育者很重视学生阅读能力的培养，阅读理解在高考试题中也占了很大的比重，如何发挥出语文阅读教学的有效性，提高学生的语言理解能力和运用能力是当前教育者的首要任务。
参考文献
[1]丁秀娟.高中语文阅读教学探究[J].情感读本，2017（30）.
[2]孙立群.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].中外交流，2017（16）.
[3]杨丽.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].未来英才，2017（12）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】高中语文；阅读教学；有效性
【中图分类号】G632 【文献标识码】A
在新课改的推行下，学生在教学活动中的地位越来越高，教育者转变了教学态度，尊重学生在教学活动中的主体地位。在高中阅读教学中教育者引导学生使用“自主、探究、合作”的方式，调动学生的积极性，使学生由原先的被动阅读变成主动阅读，提高阅读教学的质量和效率。目前，在语文阅读活动中，教育者与学生之间还是缺乏沟通，选择的阅读教材和训练方法不符合学生的实际情况，导致语文阅读课堂缺乏有效性和纪律性。笔者通过对目前的阅读教学现状进行分析，制定提升语文阅读教学有效性的对策。
一、高中语文阅读教学现状
（一）阅读教学模式单一
有些偏远地区的教师，教学理念较为落后，没有意识到阅读教学对学生成长的影响。在语文阅读教学中使用的教学模式较为单一，学生在阅读活动中比较被动。在很多阅读教学中都是教育者在“讲”，学生在“听”，教育者使用灌输式教育，按照教学计划将阅读教学中的重点和考点告诉学生，学生被动地接受知识，学习兴趣低。还有很多教育者使用传统的固定上课模式，忽视了学生在教学活动中的主体地位，教育者使用的阅读材料大多以教材和参考书为主，学生对阅读素材没有探究欲望，忽视了学生的理解和感受过程。
（二）忽略学生课外阅读能力培养
高中生面临着高考的压力，需要掌握各个学科的知识，课外阅读时间很少。教育者在语文阅读教学中忽视了课外阅读在阅读教学中的必要性，提供给学生的课外阅读时间很短，课外阅读书籍较少。课外阅读是语文阅读教学的有益补充，高中语文教育受到课时的影响，语文教材和阅读素材有的是节选部分，学生真正了解到的课外知识少之又少。目前，有很多学校存在着弱化语文课外阅读教学的问题，部分教育者认为课外书会影响学生的正常学习，分散学生的注意力，所以对课外书籍进行了封杀，美其名曰“为了学生的学习”。这种教学方法不仅不能解决问题，还会激化师生之间的矛盾，教育者禁止学生看课外书籍，禁锢了学生的心灵发展；教育者不为学生推进正能量的书籍，学生就自己选择书籍，受到暴力、色情、凶杀等不良书籍的影响，误入歧途。教育者可以劳逸结合，有针对性地为学生推荐一些书籍，满足学生的心理需要和精神需要。
二、提升高中语文阅读教学有效性的措施
（一）设置教学情景
在语文阅读教学中，重视情景设置，加强学生的阅读体验是高中语文教师必须重视起来的教学实践内容，这也是取得良好教学效果的方法。设置情景，重点要利用相关的教学设备为学生创造出具体的情景，通过刺激学生感官的方式，激发学生的想象，让学生有一种身临其境的感觉，以此来达到阅读体验的效果。此外，教师还应及时调节教学节奏，让学生对阅读内容有一个循序渐进的效果，品味阅读的具体细节，让内心最深处的阅读感受体现出来。
（二）激发学生的阅读兴趣
兴趣在任何领域都是第一位的，人们在兴趣的驱动下会产生很大的动力，自主地去做一些事情。在语文阅读教学中教育者应该注重激发学生的阅读兴趣，借助多媒体设施，将阅读材料和视频、音频等结合在一起，吸引学生的注意力，提高学生的阅读兴趣。学生是具有独立意义的人群，教育者可以针对不同性格的学生推荐不同的阅读书籍，对症下药，提高学生的阅读积极性。例如在《动人的北平》这篇文章的阅读中，教育者引导学生通过“美读”赏析体会文章中的感情，了解阅读材料的语言风格。这篇文章是一篇优美的散文，教育者在多媒体大屏幕上播放相关教学视频，带领着学生走进背景，激发起学生对老北京的好奇心。然后再由学生诵读文章，學生看过视频之后对北京有着大致的了解，在阅读文章的时候就会带入个人的感情，在阅读的过程中获取更深的感悟，提高学生的阅读水平。
（三）加强师生互动
有效阅读教学应该是在良好的教学氛围中开展，教育者需要了解学生，能够根据学生的阅读水平和兴趣制定合理的阅读教学计划，对学生因材施教。教育者应该拥有独到的教学思路，能够紧扣阅读内容和学生建立起平等的对话，某个知识点进行讨论，在交流和互动中实现思想的碰撞与冲击。在阅读的过程中，教育者应该主动与学生沟通和互动，询问学生在阅读完书籍后产生的感受，给每个学生一个表达自我的机会，对表述清晰、见解深刻的学生进行表扬；对性格内向、语言表达能力较差的学生进行鼓励，实现师生互动和生生互动，激起学生对阅读书籍的兴趣，培养学生的阅读习惯。
三、结语
阅读教学与其他语文教学形式不同，阅读教学可以开发学生的逻辑思维，开拓学生的眼界，培养学生的阅读习惯。阅读对学生的语文学习有着不可忽视的作用，在语文教学中教育者很重视学生阅读能力的培养，阅读理解在高考试题中也占了很大的比重，如何发挥出语文阅读教学的有效性，提高学生的语言理解能力和运用能力是当前教育者的首要任务。
参考文献
[1]丁秀娟.高中语文阅读教学探究[J].情感读本，2017（30）.
[2]孙立群.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].中外交流，2017（16）.
[3]杨丽.关于高中语文阅读教学有效性的思考[J].未来英才，2017（12）.
（编辑：龙贤东）