论文部分内容阅读
[摘 要] 各级政府主管部门每年举办的技能竞赛成为学生比武竞技的大舞台，并成为推动专业建设和人才培养改革的有力抓手。莱西市职业教育中心学校通过组建技能训练兴趣小组，层层选拔学生参加各级别的技能大赛，既锻炼出了一批优秀学生，又促进了教学质量的提高和专业的发展。总结多年经验，通过组织学生参加技能训练兴趣小组，再参加各级竞赛的方式，提出以技能训练兴趣小组为抓手，促进电子商务专业发展的探索，阐述实施措施和办法，具有普遍的指导意义。
[关 键 词] 技能训练兴趣小组;技能竞赛;专业改革;教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）02-0022-02
一、技能竞赛促进专业建设
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出我国职业教育事业要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。各级政府主管部门每年举办的技能竞赛成为学生比武竞技的大舞台，并成为推动专业建设和人才培养改革的有力抓手。技能竞赛的内容均对应相关职业岗位或岗位群，体现专业核心能力和核心知识，能够引导学校关注行业发展趋势以及对人才的新需求，因此比赛内容更多地考察该行业急需或先进的知识和技能。赛项选题均是从产业中提炼出来的一些典型案例，基本覆盖专业或专业群核心知识点以及技能点，竞赛方式又多以团体赛为主，既检验参赛选手的综合职业能力，又培养学生团队合作和沟通能力。
近几年来，我校组织电子商务专业学生积极参加各级技能大赛，取得了优异的成绩，自2012年专业成立以来，我校电子商务专业累计获得全国职业院校中职组技能大赛团体一等奖1个，三等奖2个;山东省中等职业学校技能大赛团体一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个;青岛市职业学校技能大赛团体一等奖4个，二等奖6个，三等奖多个，学生获奖人数累计达100多人次。通过组织学生积参加多种级别的技能竞赛，不仅激发了学生学习的积极性、主动性，还大大提高了学生的专业技能水平，促进本校电子商务专业人才培养模式的改革与发展，我校历届学生就业对口质量逐年提升，招生人数逐年增加，专业教学质量逐年提高。
二、以技能训练兴趣小组为抓手，提高育人质量
多种级别多种形式的技能赛事不仅激发了学生学习的兴趣，还培养了学生敢于拼搏、勇于创新的精神，参赛学生的综合素质得到了全面提高。但是各级技竞赛对参赛学生数量是有限制的，并不是每个学生都有机会参加市级以上技能大赛，为能照顾到全体学生，促进全体学生学技能、练技能的积极性，同时为各级技能大赛储备人才，我校在各个专业推行成立技能训练兴趣小组，收到了很好的效果，具体做法如下。
（一）组建团队
在辅导教师选择方面，我校通过组织教师参加校级、县校等教师技能“大比武”活动，选拔业务能力强、技术水平高的专业老师担任兴趣小组主教练，同时配备年轻专业骨干教师担任副教练。在参训学生名单确定方面，我校的做法是这样的：学生在高一第一学期参加随堂检测，定期参加班级、校级组织的专业技能联赛，在第二学期通过自愿报名、学校组织的选拔测试，特别突出的由专业课老师推荐等方式参加各专业技能训练兴趣小组，參加兴趣小组的学生有各个年级的学生，在训练过程中通过师生传授、生生传授等各种方式进行辅导训练，实施梯队培养。
（二）制定精细方案
根据各项目竞赛规程、评分标准、行业需求、参训学生的特点制定详实的训练方案，并制定阶段推进和测试计划，每周根据计划完成训练内容，整理训练心得、写出训练反思。
（三）实施优胜劣汰，建立动态机制
根据各项目训练计划、竞赛规程，制定训练优胜劣汰计划。各项目根据实际情况，按周或按月完成模拟测试和选拔，将训练不积极、态度不老实、不能按时参加训练、不能按时完成任务的学生进行淘汰，建立技能明星榜，榜单每周或每月进行更新，以此督促学生积极训练，不断提升技能水平，提升学生的竞争力，激发学生学习的积极性。
（四）强化管理
每月学校组织一次月度联赛，对各兴趣小组训练情况进行考核，参加训练的每名学生都要拿出作品进行展览，并评比出优秀作品。同时，学校成立以分管副校长为组长的检查督导小组，定期对各项目技能训练兴趣小组进行督导检查，听取师生训练的意见，总结经验教训，对好的经验和做法推广到全校执行。
目前我校以技能训练兴趣小组为抓手，形成“日日有训练，周周有比赛，月月有联赛”的教学机制，在全校学生中形成你追我赶的良性竞争，极大地促进学生学风建设。另外，学生在训练过程中，小组成员共同训练，共同研究解决问题，培养学生自主学习、自我探究的能力和团结协作的精神，为学生今后就业或创业打下良好的基础，学校育人质量进一步提高。如我校2012级学生褚某某，通过技能训练兴趣小组的训练以优异的专业技能表现从若干学生中脱颖而出，2014年和我校其他三位同学一起组成电子商务技术项目比赛团队，代表青岛市参加全国中职院校技能大赛电子商务赛项时，以全国第二名的优异成绩获得一等奖。2015年参加山东省春季高考时，享受山东省教育厅对职业教育实施的技能拔尖人才技能免试招生办法，考入本科院校。他从大一开始就利用参加技能比赛时学到的专业技能，积极参加学校组织的各项技能比赛并获奖，学习之余还承担学校及相关企业的网店编辑美工、网络营销等工作。大学四年，他不仅没花家里一分钱，还挣钱帮助家里还债，大学毕业后又自主创业，成立LPC工作室，专业的设计、敬业的工作态度受到客户的一致认同！繁忙的工作之余，他经常利用节假日或寒暑假到学校里义务指导学弟学妹，他优异的表现为我校在校生树立了良好的学习榜样。 三、以技能训练兴趣小组为抓手，促进教师专业发展
随着现代社会的飞速发展和科技的不断进步，各行各业的新知识、新技能也不断涌现。作为职业学校的专业课教师必须要与时俱进，有责任、有义务将出现的新技能、新知识点、新形势介绍和传授给学生，只有这样，我们职业学校培养的学生才会在社会中有立足之地。但是，目前中职学校的专业课教师大部分是从高校毕业后直接到学校任教，虽然学历水平很高，但是缺少企业实践经验，专业实践动手能力欠缺，对行业的发展形式及需求不能真正了解。
组织学生从高一开始参加技能训练兴趣小组，经过层层选拔再参加全国职业院校技能大赛就是一个很好的提升教师实践能力的途径。能够通过遴选作为各级职业技能竞赛的项目，其比赛内容肯定都是走在行业发展的最前沿，紧贴行业发展的潮流。教师通过参与技能训练兴趣小组的辅导，将大赛比赛内容、要求与目前课程教学内容、课程标准进行对照，会深刻意识到目前教学中存在的问题与不足，也能够深刻认识到自身能力和专业水平的缺陷，在辅导学生的过程中会自觉搜集资料或者购买相关书籍，请教企业专家和导师，开展有针对性的学习，主动提升自身的专业素养和能力。
教师通过参与技能訓练兴趣小组的训练，不仅使自身的知识结构得到提高和更新，还开阔了视野，大幅提高了教育教学能力和科研能力。大赛训练是一项高强度、知识与技能含量非常丰富的工作，在辅导学生训练的过程中，为了提高学生训练效率和成绩，教师会自觉研究规程，不断思考和尝试改进训练的方式方法，在此过程中不断积累辅导经验，教师将这些大赛辅导经验汇编成册，汇成校本教材或者撰写专著，编著成符合本校学情的课程体系，这无论对学校、教师还是学生都是一笔很重要的财富。以笔者为例，我从2012年开始参与电子商务技能训练兴趣小组的指导，又多年辅导学生参加市级以上电子商务赛项技能大赛，每次辅导我都会补充和更新辅导内容，记录和整理学生作品以及训练过程中的点滴收获，2015年我将多年来辅导积累的知识点进行梳理与提炼，编辑并出版《电子商务技术应用》校本教材，目前已在全校推广使用，实用有效、符合本校学情的教材不仅激发了学生学习兴趣和技能，也提高了课堂教学效率，教师在整理材料的同时又提升了个人的科研能力，形成教与学的良性循环机制。
四、以技能训练兴趣小组为抓手，促进学科间的交流
职业技能竞赛项目考察的知识点往往是综合性、多学科融合的，单纯依靠一位老师辅导是不现实的，因此，各个大赛项目的辅导往往是以团队的形式开展，团队成员可能来自不同学科、不同领域，也可能是老中青结合，也可能来自行业企业的能工巧匠，也可能是往届参加大赛获得优秀成绩的学生，无论团队成员如何组合，在指导大赛训练过程中，团队老师需要共同探讨、取长补短，既加强了学科与学科之间的交流，又开阔了视野，增长了专业技能，加强了大赛辅导实效性的同时形成良好的教研氛围，进一步促进了师资队伍的成长。
比如，我校电子商务专业依托技能训练兴趣小组组建了电子商务工作室，团队成员括电子商务、物流、计算机等相关专业教师，还包括指导促销方案文字编辑的语文教师、擅长美工的美术教师、擅长摄影的摄影教师以及相关企业的营销总监等，这些团队成员合理分工，共同研讨制定训练方案。教师通过参加技能训练兴趣小组的指导，已成长为专业带头人、名师，不仅带动了专业发展，还加深了文化课教师和专业课教师之间的交流，引导文化课教师在平日教学中注重将文化课知识点和专业课有机结合，通过平日教学将文化素养渗入到专业课教学中，学生学习兴趣和积极性得到提高，教学质量和社会反响也逐年提升。
总之，政府、行业和企业组织的多种形式的技能竞赛不仅推动了职业学校的教学改革和教学模式的创新，也为课程设置、课程体系构建、教学计划的实施提供了参考依据。我校以技能训练兴趣小组为抓手，将技能训练与平日教学有机结合，将大赛内容渗透到平日教学中，借鉴大赛评价标准作为教与学的考核参考依据之一，既锻炼了学生，激发了学生学习积极性，又锻炼了教师，开阔了教师视野，提升了师资力量，进而提升了专业教学质量，极大地促进了专业的良性发展。
参考文献：
[1]杨俊凤.对中职电子商务专业建设与发展的思索[J].宿州教育学院学报，2015（10）.
[2]吴杰，胡斌武，刘辉，等.浙江省中职电子商务专业课程与教学存在的问题及对策[J].职业技术教育，2010（17）.
[3]廖文硕.试论以“群项目”推进中职电子商务专业课程体系改革[J].中国信息技术教育，2014（20）.
[4]杨洋.中职电子商务教学中基于云班课的移动教学模式设计研究[J].知识经济，2018（4）.
[5]方俊芳，汤萍.职业技能大赛对教师综合能力提升的促进作用[J].宿州学院学报，2012（8）.
编辑 赵瑞峰
作者简介：赵秀玉，女，一级教师，专业带头人。
[关 键 词] 技能训练兴趣小组;技能竞赛;专业改革;教学模式
[中图分类号] G712 [文献标志码] A [文章编号] 2096-0603（2020）02-0022-02
一、技能竞赛促进专业建设
《国务院关于加快发展现代职业教育的决定》（国发〔2014〕19号）指出我国职业教育事业要培养数以亿计的高素质劳动者和技术技能人才。各级政府主管部门每年举办的技能竞赛成为学生比武竞技的大舞台，并成为推动专业建设和人才培养改革的有力抓手。技能竞赛的内容均对应相关职业岗位或岗位群，体现专业核心能力和核心知识，能够引导学校关注行业发展趋势以及对人才的新需求，因此比赛内容更多地考察该行业急需或先进的知识和技能。赛项选题均是从产业中提炼出来的一些典型案例，基本覆盖专业或专业群核心知识点以及技能点，竞赛方式又多以团体赛为主，既检验参赛选手的综合职业能力，又培养学生团队合作和沟通能力。
近几年来，我校组织电子商务专业学生积极参加各级技能大赛，取得了优异的成绩，自2012年专业成立以来，我校电子商务专业累计获得全国职业院校中职组技能大赛团体一等奖1个，三等奖2个;山东省中等职业学校技能大赛团体一等奖1个，二等奖1个，三等奖2个;青岛市职业学校技能大赛团体一等奖4个，二等奖6个，三等奖多个，学生获奖人数累计达100多人次。通过组织学生积参加多种级别的技能竞赛，不仅激发了学生学习的积极性、主动性，还大大提高了学生的专业技能水平，促进本校电子商务专业人才培养模式的改革与发展，我校历届学生就业对口质量逐年提升，招生人数逐年增加，专业教学质量逐年提高。
二、以技能训练兴趣小组为抓手，提高育人质量
多种级别多种形式的技能赛事不仅激发了学生学习的兴趣，还培养了学生敢于拼搏、勇于创新的精神，参赛学生的综合素质得到了全面提高。但是各级技竞赛对参赛学生数量是有限制的，并不是每个学生都有机会参加市级以上技能大赛，为能照顾到全体学生，促进全体学生学技能、练技能的积极性，同时为各级技能大赛储备人才，我校在各个专业推行成立技能训练兴趣小组，收到了很好的效果，具体做法如下。
（一）组建团队
在辅导教师选择方面，我校通过组织教师参加校级、县校等教师技能“大比武”活动，选拔业务能力强、技术水平高的专业老师担任兴趣小组主教练，同时配备年轻专业骨干教师担任副教练。在参训学生名单确定方面，我校的做法是这样的：学生在高一第一学期参加随堂检测，定期参加班级、校级组织的专业技能联赛，在第二学期通过自愿报名、学校组织的选拔测试，特别突出的由专业课老师推荐等方式参加各专业技能训练兴趣小组，參加兴趣小组的学生有各个年级的学生，在训练过程中通过师生传授、生生传授等各种方式进行辅导训练，实施梯队培养。
（二）制定精细方案
根据各项目竞赛规程、评分标准、行业需求、参训学生的特点制定详实的训练方案，并制定阶段推进和测试计划，每周根据计划完成训练内容，整理训练心得、写出训练反思。
（三）实施优胜劣汰，建立动态机制
根据各项目训练计划、竞赛规程，制定训练优胜劣汰计划。各项目根据实际情况，按周或按月完成模拟测试和选拔，将训练不积极、态度不老实、不能按时参加训练、不能按时完成任务的学生进行淘汰，建立技能明星榜，榜单每周或每月进行更新，以此督促学生积极训练，不断提升技能水平，提升学生的竞争力，激发学生学习的积极性。
（四）强化管理
每月学校组织一次月度联赛，对各兴趣小组训练情况进行考核，参加训练的每名学生都要拿出作品进行展览，并评比出优秀作品。同时，学校成立以分管副校长为组长的检查督导小组，定期对各项目技能训练兴趣小组进行督导检查，听取师生训练的意见，总结经验教训，对好的经验和做法推广到全校执行。
目前我校以技能训练兴趣小组为抓手，形成“日日有训练，周周有比赛，月月有联赛”的教学机制，在全校学生中形成你追我赶的良性竞争，极大地促进学生学风建设。另外，学生在训练过程中，小组成员共同训练，共同研究解决问题，培养学生自主学习、自我探究的能力和团结协作的精神，为学生今后就业或创业打下良好的基础，学校育人质量进一步提高。如我校2012级学生褚某某，通过技能训练兴趣小组的训练以优异的专业技能表现从若干学生中脱颖而出，2014年和我校其他三位同学一起组成电子商务技术项目比赛团队，代表青岛市参加全国中职院校技能大赛电子商务赛项时，以全国第二名的优异成绩获得一等奖。2015年参加山东省春季高考时，享受山东省教育厅对职业教育实施的技能拔尖人才技能免试招生办法，考入本科院校。他从大一开始就利用参加技能比赛时学到的专业技能，积极参加学校组织的各项技能比赛并获奖，学习之余还承担学校及相关企业的网店编辑美工、网络营销等工作。大学四年，他不仅没花家里一分钱，还挣钱帮助家里还债，大学毕业后又自主创业，成立LPC工作室，专业的设计、敬业的工作态度受到客户的一致认同！繁忙的工作之余，他经常利用节假日或寒暑假到学校里义务指导学弟学妹，他优异的表现为我校在校生树立了良好的学习榜样。 三、以技能训练兴趣小组为抓手，促进教师专业发展
随着现代社会的飞速发展和科技的不断进步，各行各业的新知识、新技能也不断涌现。作为职业学校的专业课教师必须要与时俱进，有责任、有义务将出现的新技能、新知识点、新形势介绍和传授给学生，只有这样，我们职业学校培养的学生才会在社会中有立足之地。但是，目前中职学校的专业课教师大部分是从高校毕业后直接到学校任教，虽然学历水平很高，但是缺少企业实践经验，专业实践动手能力欠缺，对行业的发展形式及需求不能真正了解。
组织学生从高一开始参加技能训练兴趣小组，经过层层选拔再参加全国职业院校技能大赛就是一个很好的提升教师实践能力的途径。能够通过遴选作为各级职业技能竞赛的项目，其比赛内容肯定都是走在行业发展的最前沿，紧贴行业发展的潮流。教师通过参与技能训练兴趣小组的辅导，将大赛比赛内容、要求与目前课程教学内容、课程标准进行对照，会深刻意识到目前教学中存在的问题与不足，也能够深刻认识到自身能力和专业水平的缺陷，在辅导学生的过程中会自觉搜集资料或者购买相关书籍，请教企业专家和导师，开展有针对性的学习，主动提升自身的专业素养和能力。
教师通过参与技能訓练兴趣小组的训练，不仅使自身的知识结构得到提高和更新，还开阔了视野，大幅提高了教育教学能力和科研能力。大赛训练是一项高强度、知识与技能含量非常丰富的工作，在辅导学生训练的过程中，为了提高学生训练效率和成绩，教师会自觉研究规程，不断思考和尝试改进训练的方式方法，在此过程中不断积累辅导经验，教师将这些大赛辅导经验汇编成册，汇成校本教材或者撰写专著，编著成符合本校学情的课程体系，这无论对学校、教师还是学生都是一笔很重要的财富。以笔者为例，我从2012年开始参与电子商务技能训练兴趣小组的指导，又多年辅导学生参加市级以上电子商务赛项技能大赛，每次辅导我都会补充和更新辅导内容，记录和整理学生作品以及训练过程中的点滴收获，2015年我将多年来辅导积累的知识点进行梳理与提炼，编辑并出版《电子商务技术应用》校本教材，目前已在全校推广使用，实用有效、符合本校学情的教材不仅激发了学生学习兴趣和技能，也提高了课堂教学效率，教师在整理材料的同时又提升了个人的科研能力，形成教与学的良性循环机制。
四、以技能训练兴趣小组为抓手，促进学科间的交流
职业技能竞赛项目考察的知识点往往是综合性、多学科融合的，单纯依靠一位老师辅导是不现实的，因此，各个大赛项目的辅导往往是以团队的形式开展，团队成员可能来自不同学科、不同领域，也可能是老中青结合，也可能来自行业企业的能工巧匠，也可能是往届参加大赛获得优秀成绩的学生，无论团队成员如何组合，在指导大赛训练过程中，团队老师需要共同探讨、取长补短，既加强了学科与学科之间的交流，又开阔了视野，增长了专业技能，加强了大赛辅导实效性的同时形成良好的教研氛围，进一步促进了师资队伍的成长。
比如，我校电子商务专业依托技能训练兴趣小组组建了电子商务工作室，团队成员括电子商务、物流、计算机等相关专业教师，还包括指导促销方案文字编辑的语文教师、擅长美工的美术教师、擅长摄影的摄影教师以及相关企业的营销总监等，这些团队成员合理分工，共同研讨制定训练方案。教师通过参加技能训练兴趣小组的指导，已成长为专业带头人、名师，不仅带动了专业发展，还加深了文化课教师和专业课教师之间的交流，引导文化课教师在平日教学中注重将文化课知识点和专业课有机结合，通过平日教学将文化素养渗入到专业课教学中，学生学习兴趣和积极性得到提高，教学质量和社会反响也逐年提升。
总之，政府、行业和企业组织的多种形式的技能竞赛不仅推动了职业学校的教学改革和教学模式的创新，也为课程设置、课程体系构建、教学计划的实施提供了参考依据。我校以技能训练兴趣小组为抓手，将技能训练与平日教学有机结合，将大赛内容渗透到平日教学中，借鉴大赛评价标准作为教与学的考核参考依据之一，既锻炼了学生，激发了学生学习积极性，又锻炼了教师，开阔了教师视野，提升了师资力量，进而提升了专业教学质量，极大地促进了专业的良性发展。
参考文献：
[1]杨俊凤.对中职电子商务专业建设与发展的思索[J].宿州教育学院学报，2015（10）.
[2]吴杰，胡斌武，刘辉，等.浙江省中职电子商务专业课程与教学存在的问题及对策[J].职业技术教育，2010（17）.
[3]廖文硕.试论以“群项目”推进中职电子商务专业课程体系改革[J].中国信息技术教育，2014（20）.
[4]杨洋.中职电子商务教学中基于云班课的移动教学模式设计研究[J].知识经济，2018（4）.
[5]方俊芳，汤萍.职业技能大赛对教师综合能力提升的促进作用[J].宿州学院学报，2012（8）.
编辑 赵瑞峰
作者简介：赵秀玉，女，一级教师，专业带头人。