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摘 要：随着大数据的发展，键盘敲得嘀嗒响，孩子的书写却一团糟。学写字是每位学生必须练就的一项基本功，写好字是每一位学生必备的语文基本素养。本文就在素质教育和课改的进程中，如何去教，如何去学写字展开讨论。
关键词：小学；写字；教学；“三步法”
随着大数据的发展，课堂板书日趋现代化，传统的粉笔和黑板已被现代的电子笔和白板取而代之。键盘敲得嘀嗒响，孩子的书写一团糟，这是现代技术与传统教育发生了冲突？还是现代技术下教育的误区？父母犯愁，老师头痛，怎能使孩子养成良好的书写习惯呢？
良好的学习生活习惯促进人的性格发展，小学阶段正是练就行为习惯的良好时机。学写字是每位学生必须练就的一项基本功，写好字是每一位学生必备的语文基本素养。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）关于第一学段（1-2年级）写字教学的要求是：“有主动写字的愿望；会写常用汉字800个左右；掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”看似几句简单的描述，却耐人琢磨：主动写字，是学习兴趣的培养；会写字，是学习能力的培养；写800个左右，是学习任务；按要求写，感受美，是学习要求；养成良好写字习惯，既是学习的目标，更是学习品格的锤炼。面对如此重任，在素质教育和课改的进程中，如何去教，如何去学呢？
中国汉字方正有规律可循。点、横、竖、撇、捺构成基本笔画，笔画再组，成为偏旁或独体字，偏旁加独体字再组，成为较复杂的汉字，无论简单与复杂，每个汉字均可拆分成一笔一画，去描摹，去书写。为了使孩子爱上汉字，写好汉字，在实践中，我和孩子一道学识字，学写字，写好字，多年如一日，不断体验和反思，探寻汉字之规律，畅享写字之乐趣。
一、上好第一课是关键
何谓第一课，以义务教育课程标准试验教科书小学一年级上册的学写“一、二、三”为例来介绍如何上好第一节写字课。
凡上过幼儿园的小朋友都会不加思索地说：“一二三多简单，我会写。”孩子真的会了？一二三的写字课还需教学？尽管孩子在学前班已写过字，但课前还是要特意强调写字的正确姿势，优美姿势，甚至现场演示或展示。良好的习惯是逐步养成的，优美的形体是长期锻炼的结果。
课上首先要教孩子认识田字格，一定要弄清楚哪是横中线，哪是竖中线，以及左上、右上、左下、右下格。这是找准字位的关键。其次，认识第一个基本笔画“横”，但一横在不同的字，书写要求是不一样的，观察比较尤为重要。细心的孩子定会发现：“一”的一横不同于“二”的两横，更不同于“三”的三横。这里就出现了“一”的一横较长，位居横中线；“二”的第一横较短，位居横中线的上面，跨左上和右上格，第二横较长，位居横中线的下面，跨左下右下格；“三”的第一横较短，基本同于“二”的第一横，但位置偏上，第二横也较短，基本同于第一横，但位居横中线，第三横较长，基本同于“二”的第二横，但位置偏下。只有这样的观察和发现，老师规范性的书写才能起到引领作用，学生的描红、临摹才有提升，进而逐步要求书写规范和整洁美观。第三，注重课堂评价，展示交流学生写字，既让孩子感受到成功的喜悦，初步体味写字的乐趣，也要让孩子发现自己的不足，敢于找差距，并及时纠正，有效提高课堂效率。
我想只有这样的第一堂课，才能奠定起写字教学的基础；只有这样的课，才能逐步培养孩子的观察辨别能力，才能逐步培养其严谨的学习态度；也只有这样的课，才能逐步培养出优秀的品格，从小懂得取长补短，从小敢于批评和自我批评。
二、写好偏旁是重点
随着教学的推进，孩子知识的增长，识字和写字的量也在逐步递增。到了一年级下学期就要开始学写带有偏旁的汉字。在汉字中，偏旁部首较多，偏旁位置也统一，左右结构的汉字，偏旁居左右；上下结构的字，偏旁在上下；而全包围和半包围的字，其偏旁一般都在外围。因此，学写并写好不同类型汉字中的第一个字是重点。
在小学语文第二册《春雨的色彩》一文“我会写”中有这样几个字：“你、们、红、绿、花、草”。在教学中，首先让学生观察发现：有两个单人旁的字，两个绞丝旁的字，两个草字头的字。再重点指导写好相同偏旁中的一个字。然后引导学生揣摩、练习，从而得知：单人旁，撇要直，不能弯，竖要垂露，要正直，整个字要写得左窄右宽；绞丝旁，第二撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个应显得向左靠；草字头，横不宜太长，两个小竖要上开下收，字的各部分显得宽扁一些。
只有通过这样的引导和教学，孩子写出来的字就会规范多了，漂亮多了。但汉字的变化是奇特多端的，诸如：“牛”字变偏旁为“牜”，“竹”字变偏旁为“?”，“足”字变偏旁寫成“?”。这些细微的地方都是孩子容易忽视的地方，在教学中，不仅教师要做到细心，有耐心，而且要引导孩子留心观察，用心体会，发现其微妙之处，享受其快乐所在。
三、自主学习是捷径
根据课程的安排，单独的写字课较少，更多的写字时随课文教学，在教学中既要识字，又要写字，还要读文。到了二年级的时候，孩子的写字量更大，由以前的三五个，逐步过渡到八九个，甚至十个以上，其中还有一些词语的书写。大量的书写，短暂的课堂，有效提高课堂效率，自主学习是方向。
自主学习，既是一种教学理念，也是一种教学法。以二年级下册《雷雨》一课“我会写”为例，要写的字词有：“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、蝉、彩虹、蜘蛛”，共计12个汉字。无论从年级看，还是从课堂时间看，都已不容许老师一个一个地讲解指导，但又不可不指导。
首先引导孩子观察，让其探索发现规律：1个独体字“垂”；3个半包围结构的字“压、逃、越”；8个左右结构的字，其中有4个都是虫字旁的字，只有“彩”字的偏旁在右边，整个字显得左宽右窄。其次组织讨论，交流：我会写哪些字，我要提醒同学注意什么，比如：“垂”的笔顺，“越”的半包围结构等，在交流过程中，学生发挥主观能动性，教师适时指导，既巩固了旧知，又拓展了新知，既学会了写字，又锻炼了口语交际的能力。课堂教学回归本真，既轻松又愉快。
中国汉字文化渊源流长，汉字的书写无穷美，低年级写字教学只是沧海一粟。浩瀚的知识，需要我们每个人不断地去探索和研究，广阔的空间，需要我们每一位执教者进一步去寻思和发现。
参考文献：
[1]义务教育语文课程标准（2011年版）
[2]人教版义务教育课程标准试验教科书语文（一年级上下册、二年级上下册）
作者简介：
张国春，单位：平昌县江口第四小学。
关键词：小学；写字；教学；“三步法”
随着大数据的发展，课堂板书日趋现代化，传统的粉笔和黑板已被现代的电子笔和白板取而代之。键盘敲得嘀嗒响，孩子的书写一团糟，这是现代技术与传统教育发生了冲突？还是现代技术下教育的误区？父母犯愁，老师头痛，怎能使孩子养成良好的书写习惯呢？
良好的学习生活习惯促进人的性格发展，小学阶段正是练就行为习惯的良好时机。学写字是每位学生必须练就的一项基本功，写好字是每一位学生必备的语文基本素养。
《义务教育语文课程标准》（2011年版）关于第一学段（1-2年级）写字教学的要求是：“有主动写字的愿望；会写常用汉字800个左右；掌握汉字的基本笔画和常用偏旁部首，能按笔顺规则用硬笔写字，注意间架结构，初步感受汉字的形体美；努力养成良好的写字习惯，写字姿势正确，书写规范、端正、整洁。”看似几句简单的描述，却耐人琢磨：主动写字，是学习兴趣的培养；会写字，是学习能力的培养；写800个左右，是学习任务；按要求写，感受美，是学习要求；养成良好写字习惯，既是学习的目标，更是学习品格的锤炼。面对如此重任，在素质教育和课改的进程中，如何去教，如何去学呢？
中国汉字方正有规律可循。点、横、竖、撇、捺构成基本笔画，笔画再组，成为偏旁或独体字，偏旁加独体字再组，成为较复杂的汉字，无论简单与复杂，每个汉字均可拆分成一笔一画，去描摹，去书写。为了使孩子爱上汉字，写好汉字，在实践中，我和孩子一道学识字，学写字，写好字，多年如一日，不断体验和反思，探寻汉字之规律，畅享写字之乐趣。
一、上好第一课是关键
何谓第一课，以义务教育课程标准试验教科书小学一年级上册的学写“一、二、三”为例来介绍如何上好第一节写字课。
凡上过幼儿园的小朋友都会不加思索地说：“一二三多简单，我会写。”孩子真的会了？一二三的写字课还需教学？尽管孩子在学前班已写过字，但课前还是要特意强调写字的正确姿势，优美姿势，甚至现场演示或展示。良好的习惯是逐步养成的，优美的形体是长期锻炼的结果。
课上首先要教孩子认识田字格，一定要弄清楚哪是横中线，哪是竖中线，以及左上、右上、左下、右下格。这是找准字位的关键。其次，认识第一个基本笔画“横”，但一横在不同的字，书写要求是不一样的，观察比较尤为重要。细心的孩子定会发现：“一”的一横不同于“二”的两横，更不同于“三”的三横。这里就出现了“一”的一横较长，位居横中线；“二”的第一横较短，位居横中线的上面，跨左上和右上格，第二横较长，位居横中线的下面，跨左下右下格；“三”的第一横较短，基本同于“二”的第一横，但位置偏上，第二横也较短，基本同于第一横，但位居横中线，第三横较长，基本同于“二”的第二横，但位置偏下。只有这样的观察和发现，老师规范性的书写才能起到引领作用，学生的描红、临摹才有提升，进而逐步要求书写规范和整洁美观。第三，注重课堂评价，展示交流学生写字，既让孩子感受到成功的喜悦，初步体味写字的乐趣，也要让孩子发现自己的不足，敢于找差距，并及时纠正，有效提高课堂效率。
我想只有这样的第一堂课，才能奠定起写字教学的基础；只有这样的课，才能逐步培养孩子的观察辨别能力，才能逐步培养其严谨的学习态度；也只有这样的课，才能逐步培养出优秀的品格，从小懂得取长补短，从小敢于批评和自我批评。
二、写好偏旁是重点
随着教学的推进，孩子知识的增长，识字和写字的量也在逐步递增。到了一年级下学期就要开始学写带有偏旁的汉字。在汉字中，偏旁部首较多，偏旁位置也统一，左右结构的汉字，偏旁居左右；上下结构的字，偏旁在上下；而全包围和半包围的字，其偏旁一般都在外围。因此，学写并写好不同类型汉字中的第一个字是重点。
在小学语文第二册《春雨的色彩》一文“我会写”中有这样几个字：“你、们、红、绿、花、草”。在教学中，首先让学生观察发现：有两个单人旁的字，两个绞丝旁的字，两个草字头的字。再重点指导写好相同偏旁中的一个字。然后引导学生揣摩、练习，从而得知：单人旁，撇要直，不能弯，竖要垂露，要正直，整个字要写得左窄右宽；绞丝旁，第二撇折的撇不能伸得太长，折要往上挑，整个应显得向左靠；草字头，横不宜太长，两个小竖要上开下收，字的各部分显得宽扁一些。
只有通过这样的引导和教学，孩子写出来的字就会规范多了，漂亮多了。但汉字的变化是奇特多端的，诸如：“牛”字变偏旁为“牜”，“竹”字变偏旁为“?”，“足”字变偏旁寫成“?”。这些细微的地方都是孩子容易忽视的地方，在教学中，不仅教师要做到细心，有耐心，而且要引导孩子留心观察，用心体会，发现其微妙之处，享受其快乐所在。
三、自主学习是捷径
根据课程的安排，单独的写字课较少，更多的写字时随课文教学，在教学中既要识字，又要写字，还要读文。到了二年级的时候，孩子的写字量更大，由以前的三五个，逐步过渡到八九个，甚至十个以上，其中还有一些词语的书写。大量的书写，短暂的课堂，有效提高课堂效率，自主学习是方向。
自主学习，既是一种教学理念，也是一种教学法。以二年级下册《雷雨》一课“我会写”为例，要写的字词有：“垂、乱、沉、压、逃、越、阵、蝉、彩虹、蜘蛛”，共计12个汉字。无论从年级看，还是从课堂时间看，都已不容许老师一个一个地讲解指导，但又不可不指导。
首先引导孩子观察，让其探索发现规律：1个独体字“垂”；3个半包围结构的字“压、逃、越”；8个左右结构的字，其中有4个都是虫字旁的字，只有“彩”字的偏旁在右边，整个字显得左宽右窄。其次组织讨论，交流：我会写哪些字，我要提醒同学注意什么，比如：“垂”的笔顺，“越”的半包围结构等，在交流过程中，学生发挥主观能动性，教师适时指导，既巩固了旧知，又拓展了新知，既学会了写字，又锻炼了口语交际的能力。课堂教学回归本真，既轻松又愉快。
中国汉字文化渊源流长，汉字的书写无穷美，低年级写字教学只是沧海一粟。浩瀚的知识，需要我们每个人不断地去探索和研究，广阔的空间，需要我们每一位执教者进一步去寻思和发现。
参考文献：
[1]义务教育语文课程标准（2011年版）
[2]人教版义务教育课程标准试验教科书语文（一年级上下册、二年级上下册）
作者简介：
张国春，单位：平昌县江口第四小学。