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摘 要：高校创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要，必须坚持协同推进，汇聚培养合力。
关键词：创新创业教育；协同教育
2015年5月出台的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》把高校创新创业教育改革提升为国家战略，明确指出高校创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。基本原则之一就是，坚持协同推进，汇聚培养合力。把完善高校创新创业教育体制机制作为深化高校创新创业教育改革的支撑点，集聚创新创业教育要素与资源，统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与，形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境。
一、凝聚共识，统一思想，形成合力
高校要按照国家关于深化高校创新创业教育改革的决策部署，把创新创业能力的培养贯穿于人才培养全过程，把创新创业作为推进学校综合改革的重要抓手和突破口，相关职能部门要凝聚共识，统一思想，把创新创业教育纳入人才培养计划和学校发展规划总体布局，为创新创业工作确定目标，指明方向，积极构建创新创业服务体系，迈出创新创业教育的坚实步伐。
第一，思想上高度重视明创新创业教育。把深化创新创业教育改革作为“十三五”高等教育综合改革的突破口，进行重点部署；要求把创新创业教育融入人才培养全过程，进行全面改革。
第二，高校要加强顶层设计，组织到位，规范管理，坚持协同推进，汇聚培养合力，创新人才培养机制，建立协同党政办公室、教务处、学生处、就业与创业指导中心、团委、各二级学院部等部门齐抓共管的人才培养机制，为创新人才培养提供体制机制保障。
第三，制定相关政策，想方设法鼓励全体师生参与到创新创业教育中去。把创新创业作为指标纳入教师业绩评价，作为教师评定、晋升职称的条件之一。鼓励教师进行创新创业相关科研项目的研究，在科研项目中增加学生作为研究人员；同时，鼓励教师依托科研项目，指导学生参加各级各类创新创业能力大赛。优化校内教师学术评价机制问题，使专业教师有动力做好学生创业辅导和产学研一体化工作。
对于大学生培养而言，高校进一步明确创新创业教育目标要求，确定创新创业教育的人才培养导向和功能定位，修订人才培养方案，把大学生创新创业教育纳入人才培养方案，进而把创新创业能力和素养作为评价人才培养质量的重要指标之一。把“互联网+”大学生创新创业大赛作为深化高校创新创业教育改革的重要抓手，鼓励大学生参加创新创业各类比赛，有条件有能力的自主创业，纳入到人才培养中去。
二、整合聚合资源，构建创新创业新平台
创新创业教育重在培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。因此必须凝聚全社会创新创业教育要素与资源，大力推进高校与政府、社会、行业企业协同育人，形成全社会支持创新创业教育的良好生态系统。大学生创新创业能力培育体系建设的重点，也恰恰在于整合社会各界大学生创新创业能力培育资源，明确相关资源各自的优劣，整合资源，形成资源合力，建立社会各界创新创业能力培育优势资源的多元协同机制。
首先高校创新创业资源有限，平台、机会受限明显，管理效率不高。通过协同企业、政府部门、产业、其他高校等各方资源，既可以为创新创业人才培养提供了新的视角，同时也是经济新常态下培养创新创业人才的有效途径。因此在实际培养人才的过程中，坚持协同推进，汇聚培养合力。把完善创新创业教育体制机制作为深化学校创新创业教育改革的支撑点，充分发挥科教结合的优势，集聚校内外创新创业教育要素与资源，积极探索建立校校、校企、校地、校所乃至国际合作的协同育人新机制。
其次，创新创业教育教师作为教学活动的组织者和实施者，是创新创业教育能否取得显著成效的关键因素之一。但是目前一方面高校创新创业师资目前也是有限的；另一方面，在从事创新创业教育的教师中，不管是专职的还是兼职的，有企业从业与管理经历的非常少，有过创新创业体验的更是少之又少。
实现校内外协同，多渠道校外引进，充分利用广大校友资源、社会资源和全球教师资源，积极吸纳政府机关创业工作负责人、创业成功人士、著名企业家、风险投资人和优秀创业毕业生组成学生创业导师团，打造专兼结合、稳定发展的创业教育教师团队。让具有企业管理人士、创业成功者，通过参与创业类讲座、创业类选修课授课以及创业实践指导等方式，对学生创新创业活动进行操作性的指导，以便将其创业实践经验面传身授给學生。
三、营造创新创业大气候，形成创新创业良好校园文化
校园文化作为学生活动的重要形式，是培养学生各项能力的重要平台。创新创业校园文化因其强烈的辐射性和潜移默化性，对学生创新创业能力的培养有着深远的影响。因此，加强创新创业教育，必须要营造校园氛围，通过有组织，有计划的开展创新创业培训工作，激发学生创新创业激情，开发学生潜能，激发学生创新意识，为学生创业提供智力支持。加强政策宣传力度，积极倡导和推进形式多样的创新创业活动，开展丰富多样的创新创业活动，强化学生创业实践训练，营造全员创业良好氛围，在全校形成崇尚创新创业的校园文化。
充分利用学报、校报、广播、以及微信、QQ、校园网等网络平台，加大创新创业教育的宣传，创设创新创业的文化专栏，构建创业互动交流平台，组织大学生报道创业成功事迹，邀请创业成功人士进行相应的讲座，阐述创业理论，介绍创业成就，并与学生交流创业经验。通过举办创业论坛、开展创业技能大赛以及实施创业调查等活动，组织开展创业调查，增强创业体验，激发创业意识，提升创业能力。
参考文献：
[1]江静华，蒋林华，马爱斌，吴玉萍.协同创新提升学科实力 强化特色培养创新人才[J].教育教学论坛，2016（32）
[2]赵波，张志华，范蔚.模式创新与路径协同：大学生创业能力培养策略[J].江苏高教，2016（5）
[3]朱永祥.协同创新模式下大学生创新创业能力培育机制的研究[J].教育现代化，2016（12）
作者简介：
刘文娟（1982—），女，山东莱芜人，硕士研究生，山东协和学院副教授，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。
关键词：创新创业教育；协同教育
2015年5月出台的《国务院办公厅关于深化高等学校创新创业教育改革的实施意见》把高校创新创业教育改革提升为国家战略，明确指出高校创新创业教育是国家实施创新驱动发展战略、促进经济提质增效升级的迫切需要。基本原则之一就是，坚持协同推进，汇聚培养合力。把完善高校创新创业教育体制机制作为深化高校创新创业教育改革的支撑点，集聚创新创业教育要素与资源，统一领导、齐抓共管、开放合作、全员参与，形成全社会关心支持创新创业教育和学生创新创业的良好生态环境。
一、凝聚共识，统一思想，形成合力
高校要按照国家关于深化高校创新创业教育改革的决策部署，把创新创业能力的培养贯穿于人才培养全过程，把创新创业作为推进学校综合改革的重要抓手和突破口，相关职能部门要凝聚共识，统一思想，把创新创业教育纳入人才培养计划和学校发展规划总体布局，为创新创业工作确定目标，指明方向，积极构建创新创业服务体系，迈出创新创业教育的坚实步伐。
第一，思想上高度重视明创新创业教育。把深化创新创业教育改革作为“十三五”高等教育综合改革的突破口，进行重点部署；要求把创新创业教育融入人才培养全过程，进行全面改革。
第二，高校要加强顶层设计，组织到位，规范管理，坚持协同推进，汇聚培养合力，创新人才培养机制，建立协同党政办公室、教务处、学生处、就业与创业指导中心、团委、各二级学院部等部门齐抓共管的人才培养机制，为创新人才培养提供体制机制保障。
第三，制定相关政策，想方设法鼓励全体师生参与到创新创业教育中去。把创新创业作为指标纳入教师业绩评价，作为教师评定、晋升职称的条件之一。鼓励教师进行创新创业相关科研项目的研究，在科研项目中增加学生作为研究人员；同时，鼓励教师依托科研项目，指导学生参加各级各类创新创业能力大赛。优化校内教师学术评价机制问题，使专业教师有动力做好学生创业辅导和产学研一体化工作。
对于大学生培养而言，高校进一步明确创新创业教育目标要求，确定创新创业教育的人才培养导向和功能定位，修订人才培养方案，把大学生创新创业教育纳入人才培养方案，进而把创新创业能力和素养作为评价人才培养质量的重要指标之一。把“互联网+”大学生创新创业大赛作为深化高校创新创业教育改革的重要抓手，鼓励大学生参加创新创业各类比赛，有条件有能力的自主创业，纳入到人才培养中去。
二、整合聚合资源，构建创新创业新平台
创新创业教育重在培养学生的创新精神、创业意识和创新创业能力。因此必须凝聚全社会创新创业教育要素与资源，大力推进高校与政府、社会、行业企业协同育人，形成全社会支持创新创业教育的良好生态系统。大学生创新创业能力培育体系建设的重点，也恰恰在于整合社会各界大学生创新创业能力培育资源，明确相关资源各自的优劣，整合资源，形成资源合力，建立社会各界创新创业能力培育优势资源的多元协同机制。
首先高校创新创业资源有限，平台、机会受限明显，管理效率不高。通过协同企业、政府部门、产业、其他高校等各方资源，既可以为创新创业人才培养提供了新的视角，同时也是经济新常态下培养创新创业人才的有效途径。因此在实际培养人才的过程中，坚持协同推进，汇聚培养合力。把完善创新创业教育体制机制作为深化学校创新创业教育改革的支撑点，充分发挥科教结合的优势，集聚校内外创新创业教育要素与资源，积极探索建立校校、校企、校地、校所乃至国际合作的协同育人新机制。
其次，创新创业教育教师作为教学活动的组织者和实施者，是创新创业教育能否取得显著成效的关键因素之一。但是目前一方面高校创新创业师资目前也是有限的；另一方面，在从事创新创业教育的教师中，不管是专职的还是兼职的，有企业从业与管理经历的非常少，有过创新创业体验的更是少之又少。
实现校内外协同，多渠道校外引进，充分利用广大校友资源、社会资源和全球教师资源，积极吸纳政府机关创业工作负责人、创业成功人士、著名企业家、风险投资人和优秀创业毕业生组成学生创业导师团，打造专兼结合、稳定发展的创业教育教师团队。让具有企业管理人士、创业成功者，通过参与创业类讲座、创业类选修课授课以及创业实践指导等方式，对学生创新创业活动进行操作性的指导，以便将其创业实践经验面传身授给學生。
三、营造创新创业大气候，形成创新创业良好校园文化
校园文化作为学生活动的重要形式，是培养学生各项能力的重要平台。创新创业校园文化因其强烈的辐射性和潜移默化性，对学生创新创业能力的培养有着深远的影响。因此，加强创新创业教育，必须要营造校园氛围，通过有组织，有计划的开展创新创业培训工作，激发学生创新创业激情，开发学生潜能，激发学生创新意识，为学生创业提供智力支持。加强政策宣传力度，积极倡导和推进形式多样的创新创业活动，开展丰富多样的创新创业活动，强化学生创业实践训练，营造全员创业良好氛围，在全校形成崇尚创新创业的校园文化。
充分利用学报、校报、广播、以及微信、QQ、校园网等网络平台，加大创新创业教育的宣传，创设创新创业的文化专栏，构建创业互动交流平台，组织大学生报道创业成功事迹，邀请创业成功人士进行相应的讲座，阐述创业理论，介绍创业成就，并与学生交流创业经验。通过举办创业论坛、开展创业技能大赛以及实施创业调查等活动，组织开展创业调查，增强创业体验，激发创业意识，提升创业能力。
参考文献：
[1]江静华，蒋林华，马爱斌，吴玉萍.协同创新提升学科实力 强化特色培养创新人才[J].教育教学论坛，2016（32）
[2]赵波，张志华，范蔚.模式创新与路径协同：大学生创业能力培养策略[J].江苏高教，2016（5）
[3]朱永祥.协同创新模式下大学生创新创业能力培育机制的研究[J].教育现代化，2016（12）
作者简介：
刘文娟（1982—），女，山东莱芜人，硕士研究生，山东协和学院副教授，研究方向为马克思主义理论与思想政治教育。