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摘 要：随着我国高校扩招所带来的消极影响，大学生逃课现象曾一度愈发普遍。然而，伴随各高校学风建设、考勤制度的完善，显性的逃课现象已经逐渐减少。但是，上课玩手机、睡觉等隐性逃课现象却愈发严重，其中尤以高职院校的隐性逃课现象更为普遍。本文以青岛酒店管理职业技术学院为例，期望能准确地从各个方面找到目前高职院校中存在的隐性逃课现象的根本成因，最终探析出解决这一问题的实际对策。
关键词：高职院校；隐性逃课
多年以来，大学生逃课现象一直都是各高校普遍存在的一种通病，其中尤以高职院校更甚。近年来针对有关逃课的研究以及各高校针对性的措施，大大地减少了逃课现象的发生。但是学生回归课堂后，“人在心不在”这种现象，即隐形逃课的现象，也是目前各高职院校需要面对的新挑战。本篇文章将结合青岛酒店管理职业技术学院的一些调查结果着重分析隐性逃课现象的成因，以及解决对策的探析。
一、高职院校隐性逃课现象研究现状
目前针对隐性逃课的国内研究主要是针对一门课程，尤其是针对各种公共基础课的隐性逃课研究，其中思想政治课的隐性逃课研究最多。然而实际调查结果是有很重要的理论意义的。主要结果如下：①性别差异性，隐性逃课所占百分比，男生大于女生；②学生所处年级的差异，大一学生隐性逃课比例小于高年级的学生；③隐性逃课与最终课业成绩关联性不大；④班级规模越大，隐性逃课率越高。
然而国外学者所做研究的结果与国内的研究有些许差异，主要结果如下：①性别差异基本不存在；②学生所处年级的差异，国外大一学生的隐性逃课率大于高年级的学生（这点与国内研究结果刚好相反）；③班级规模越大，隐性逃课率越高（这点与国内研究结果相同）；④课程类型的差异，非专业课程大于专业课程。
二、高职院校隐性逃课现象成因分析
2017年3月至5月于青岛酒店管理职业技术学院内展开关于“隐性逃课现象”的调查问卷以及学生座谈，根据最终回收问卷以及座谈记录，进行了初步的数据分析。基于这些数据，針对隐性逃课的成因做了以下分类。
（一）学生原因
在回收的问卷中，高达70%以上的学生都把隐性逃课归结为自身的原因。而造成这些原因的根本有以下三个方面：
①高中毕业后，认为大学是可以放轻松的地方了。
②学生中存在普遍的观点，认为大学的分数并不重要，及格拿到毕业证就可以。
③部分课程（尤以英语课、数学课最为明显）学生基础较弱，已无法跟上现有的课程进度，故而放弃听课。
（二）隐性逃课与课业成绩的关系
在所回收的调查问卷中，高达80%以上的学生都认为隐性逃课不会造成最终的成绩不合格。这也是为什么大二学生隐性逃课率大于大一学生的隐性逃课率的根本原因。在学生座谈会中，一名大二的学生说：“大一的时候我都好好听讲，认真记笔记。可是期末考试前，老师都会复习划大概的范围。我只要在期末复习的课上认真听讲就可以保证成绩通过了，所以我从大二开始课堂上注意力都在干其他事情了。”这也间接的说明目前我们课程评价体系中重结果而非过程这一现实。
（三）教学方法
在调查问卷中也有很大一部分的数据指向目前部分课程教学方法陈旧不适合信息化时代的特点这一问题，考虑到目前各高校正大力开展信息化教学的改革，这一弊端将在今后的教学中得到改进。
三、高职院校隐性逃课对策探析
基于以上对高职院校隐性逃课现象成因的分析，本文将着重探析以下三个方面的应对策略：
（一）加强高职院校学生自身素质的培养
近年来，各高校均在辅导员的配置外，为每个班级设立班主任。这一制度大大提高了学生进入大学以后的学习规划和职业规划。以青岛酒店管理职业技术学院为例，一个辅导员所带班级较多并且是多个专业，没有办法解答学生们关于具体的学习和职业方面的疑惑。而班主任制度很好的弥合了这一缝隙。在学生大一时，正确的树立他们的职业观、人生观，鼓励他们加强自身素质的培养，而不是浑浑噩噩的度过大学生活。目前来看，班主任制度获得了座谈会中很多学生的认可，对于减少隐性逃课的现象有一定的帮助作用。
（二）优化课程考核方式
大学严进宽出的这种现象也是导致了目前学生隐性逃课率居高不下的根本因素。优化目前的课程考核方式是势在必行的一步，由传统的结果性考核逐渐向过程性评价考核的转变将极大的减少目前各高职院校中隐性逃课的发生。
（三）建立健全学生管理制度
从博弈角度去看，目前隐性逃课的代价成本非常的低，从而导致了种种上文中提及的现象，例如：高年级学生较之低年级学生隐性逃课率要高的多。之所以产生这种现象，很重要的一点因素与高年级学生对于学校学生的管理制度有了很大的熟悉度有关。这就要求我们进一步建立健全学生管理制度，从根源上遏制隐性逃课这一现象的发生。
四、结语
随着科技的发展，越来越多的诱惑冲击着当代的学生，课堂上学生隐性逃课的现象也越发的严重。本文通过调查高职院校的隐性逃课的现象，旨在发现造成这种现象的原因，并对其提出相应整改对策，致力于真正提高高职院校的教学质量，促进学院的学风建设。与此同时，探讨教学管理与学生隐性逃课的内在关系，在此基础上进一步探讨的教与学交互关系，使学生真正做到学有所成。
参考文献：
[1]陈刚.大学生逃课的心理动因分析与对策[J].中国青年研究，2005（8）.
[2]刘翠霞，高职生厌学的原因及教育对策研究[D].济南：山东师范大学，2007：40-41
[3]王洪才.大学扩招对教学质量影响状况的调查[J].清华大学教育研究，2001（04）：8-11.
[4]钟鸣鸣.大学生逃课现象研究[J].时代报告：学术版，2012（5X）：23-24.
[5] David， R. Do Students Go to Class？ Should They？ The Journal of Economic Perspectives [J]， 1993，7 （6-8）.
作者简介：
胡晓霞（1985—），女，汉族，山东青岛人，主要研究方向：语言学。
关键词：高职院校；隐性逃课
多年以来，大学生逃课现象一直都是各高校普遍存在的一种通病，其中尤以高职院校更甚。近年来针对有关逃课的研究以及各高校针对性的措施，大大地减少了逃课现象的发生。但是学生回归课堂后，“人在心不在”这种现象，即隐形逃课的现象，也是目前各高职院校需要面对的新挑战。本篇文章将结合青岛酒店管理职业技术学院的一些调查结果着重分析隐性逃课现象的成因，以及解决对策的探析。
一、高职院校隐性逃课现象研究现状
目前针对隐性逃课的国内研究主要是针对一门课程，尤其是针对各种公共基础课的隐性逃课研究，其中思想政治课的隐性逃课研究最多。然而实际调查结果是有很重要的理论意义的。主要结果如下：①性别差异性，隐性逃课所占百分比，男生大于女生；②学生所处年级的差异，大一学生隐性逃课比例小于高年级的学生；③隐性逃课与最终课业成绩关联性不大；④班级规模越大，隐性逃课率越高。
然而国外学者所做研究的结果与国内的研究有些许差异，主要结果如下：①性别差异基本不存在；②学生所处年级的差异，国外大一学生的隐性逃课率大于高年级的学生（这点与国内研究结果刚好相反）；③班级规模越大，隐性逃课率越高（这点与国内研究结果相同）；④课程类型的差异，非专业课程大于专业课程。
二、高职院校隐性逃课现象成因分析
2017年3月至5月于青岛酒店管理职业技术学院内展开关于“隐性逃课现象”的调查问卷以及学生座谈，根据最终回收问卷以及座谈记录，进行了初步的数据分析。基于这些数据，針对隐性逃课的成因做了以下分类。
（一）学生原因
在回收的问卷中，高达70%以上的学生都把隐性逃课归结为自身的原因。而造成这些原因的根本有以下三个方面：
①高中毕业后，认为大学是可以放轻松的地方了。
②学生中存在普遍的观点，认为大学的分数并不重要，及格拿到毕业证就可以。
③部分课程（尤以英语课、数学课最为明显）学生基础较弱，已无法跟上现有的课程进度，故而放弃听课。
（二）隐性逃课与课业成绩的关系
在所回收的调查问卷中，高达80%以上的学生都认为隐性逃课不会造成最终的成绩不合格。这也是为什么大二学生隐性逃课率大于大一学生的隐性逃课率的根本原因。在学生座谈会中，一名大二的学生说：“大一的时候我都好好听讲，认真记笔记。可是期末考试前，老师都会复习划大概的范围。我只要在期末复习的课上认真听讲就可以保证成绩通过了，所以我从大二开始课堂上注意力都在干其他事情了。”这也间接的说明目前我们课程评价体系中重结果而非过程这一现实。
（三）教学方法
在调查问卷中也有很大一部分的数据指向目前部分课程教学方法陈旧不适合信息化时代的特点这一问题，考虑到目前各高校正大力开展信息化教学的改革，这一弊端将在今后的教学中得到改进。
三、高职院校隐性逃课对策探析
基于以上对高职院校隐性逃课现象成因的分析，本文将着重探析以下三个方面的应对策略：
（一）加强高职院校学生自身素质的培养
近年来，各高校均在辅导员的配置外，为每个班级设立班主任。这一制度大大提高了学生进入大学以后的学习规划和职业规划。以青岛酒店管理职业技术学院为例，一个辅导员所带班级较多并且是多个专业，没有办法解答学生们关于具体的学习和职业方面的疑惑。而班主任制度很好的弥合了这一缝隙。在学生大一时，正确的树立他们的职业观、人生观，鼓励他们加强自身素质的培养，而不是浑浑噩噩的度过大学生活。目前来看，班主任制度获得了座谈会中很多学生的认可，对于减少隐性逃课的现象有一定的帮助作用。
（二）优化课程考核方式
大学严进宽出的这种现象也是导致了目前学生隐性逃课率居高不下的根本因素。优化目前的课程考核方式是势在必行的一步，由传统的结果性考核逐渐向过程性评价考核的转变将极大的减少目前各高职院校中隐性逃课的发生。
（三）建立健全学生管理制度
从博弈角度去看，目前隐性逃课的代价成本非常的低，从而导致了种种上文中提及的现象，例如：高年级学生较之低年级学生隐性逃课率要高的多。之所以产生这种现象，很重要的一点因素与高年级学生对于学校学生的管理制度有了很大的熟悉度有关。这就要求我们进一步建立健全学生管理制度，从根源上遏制隐性逃课这一现象的发生。
四、结语
随着科技的发展，越来越多的诱惑冲击着当代的学生，课堂上学生隐性逃课的现象也越发的严重。本文通过调查高职院校的隐性逃课的现象，旨在发现造成这种现象的原因，并对其提出相应整改对策，致力于真正提高高职院校的教学质量，促进学院的学风建设。与此同时，探讨教学管理与学生隐性逃课的内在关系，在此基础上进一步探讨的教与学交互关系，使学生真正做到学有所成。
参考文献：
[1]陈刚.大学生逃课的心理动因分析与对策[J].中国青年研究，2005（8）.
[2]刘翠霞，高职生厌学的原因及教育对策研究[D].济南：山东师范大学，2007：40-41
[3]王洪才.大学扩招对教学质量影响状况的调查[J].清华大学教育研究，2001（04）：8-11.
[4]钟鸣鸣.大学生逃课现象研究[J].时代报告：学术版，2012（5X）：23-24.
[5] David， R. Do Students Go to Class？ Should They？ The Journal of Economic Perspectives [J]， 1993，7 （6-8）.
作者简介：
胡晓霞（1985—），女，汉族，山东青岛人，主要研究方向：语言学。