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小学阶段是学生养成各种习惯的阶段，由于年龄特点，在这个时期他们的生活习惯、学习习惯、学习态度和兴趣都在发生变化，如何让小学生在语文课堂上变被动为主动，主动探究、学习，是许多教师面临的问题。良好的习惯在于养成，习惯决定性格和命运。我从语文课堂出发，谈谈怎样在语文课堂中培养小学生的兴趣，让他们从小养成爱学习、会学习的好习惯。
一、好的学习习惯会让学生喜欢上语文课
一直以来，很多人给语文的定义就是：死记硬背，不用太认真学，认识字就行。这些不好的习惯影响小学生对于语文的兴趣。我觉得，语文学习关键的一环是习惯，预先温习课文，“凡事预则立，不预则废”，可以对即将掌握的内容有大致的了解，再经过教师的点拨和指导，接受的就要快很多。细心观察也是必不可少的习惯，通过眼睛的观察，去体会和分析，感受美好。只有这样，才会让思维变得活跃，情感变得丰富。
“处处留心皆学问”，留心观察，会锻炼学生的判断能力和欣赏能力。养成勤于动笔的习惯，是提高语文学习兴趣的重要步骤。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。为了让学生对身边的事物感兴趣，我让他们随时记笔记，比如去动物园游玩，去郊外踏青，去亲戚家做客，都会有很多有趣的事情发生，随时记下来，写日记，不但提升了写作水平，而且在以后没事的时候翻翻，对当时的快乐充满了温馨的回忆。这些好习惯都会让学生爱上语文，尤其是写日记，既锻炼了大脑思维，又与动手相结合。我会经常挑选一些学生的范文在班上阅读，指出哪些是好的段落和句子，既调动了学生的积极性，又树立了榜样，对他们的习惯进行表扬，对他们今后的学习和工作都是大有裨益的。
二、课外活动激发学生的学习兴趣
小学生正处在活泼好动的年纪，对外界有很浓厚的探知兴趣。我们可以抓住这一契机，激发他们的好奇心，让他们将兴趣转移到学习中。丰富多彩的课外活动，能够不断满足并引起学习需要和学习兴趣。
为了让学生感受到春日的气息，我会在闲暇的时候带领学生春游，当然是带着任务去的。在玩的时候，让他们发现周边的新鲜事物。在后来上课的时候，有大量关于“春”的课文，如《春夜喜雨》、《春日》等诗词，也有《春》、《抢春水》等课文，通过郊游获得的快乐体会，在课文中得到了很好的体现。学生们会根据文字联想，回想当时的情景，当时的阳光、云彩、微风、空气、绿树、小草等，这些都给学生留下了深刻的印象，也让他们在学习中，有亲身经历可以联想。
三、通过情景剧表演激发学生的兴趣
小学语文课本中有很多记叙文，有很多生动、活灵活现的故事，通过故事阐述一个道理。通过多年的实践教学经验，我发现小学生比较喜欢记叙文，很容易进入设定的情境当中。在教学过程中，我突然产生灵感，让学生们自己当小演员，重现课本上的故事。这样的设计让学生一下子兴趣浓厚，课堂变成了舞台，学生们变成了演员，而我也变成了导演。这样做的好处就是，学生兴趣浓厚，过程有看点，下课后还意犹未尽回味无穷。通过延伸，让学生分析和比较，记住课文描述的要点难点。
学习《草船借箭》这篇文章的时候，里面人物形象十分生动，而且故事情节比较曲折，比较适合进行舞台表演。我把全班分成三个小组，每个小组挑选出四名同学，一名同学负责背景阅读，剩下的三名同学则扮演诸葛亮、鲁肃和周瑜三个角色。在开始之前让学生注意把握人物特点，然后根据特点和场景在表演中加入动作、语言和神态，并引入适当的联想。学生们都劲头十足，现场状况更是乐趣百出，有的学生表演天分浓厚，赢得了学生的阵阵掌声。表演结束后，在学生们意犹未尽的时候，我抛出话题：诸葛亮、鲁肃和周瑜都有什么样的性格特点？草船借箭给你带来了什么启发？你喜欢哪一个人物，为什么？等等。这都充分调动了学生参与的积极性，使语文课堂更加活跃。
四、通过多媒体教学激发学生兴趣
没有正确的感知，是无法获取知识、提高能力的。因此，在小学语文教学中，要为学生创设真实可靠、有利于学习的情境。小学生由于见识较少，头脑中的思维比较抽象，会让他们在认知方面产生困难。虽然我也带他们郊游，可是毕竟时间有限，郊游范围较窄。多媒体教学扩大了小学生的视野，不但内容丰富、涉及面广，而且古今中外、天文地理，可以说无所不容。现代多媒体集合了录音投影、摄像录像、文字图形、图像、动画、音像等多种方式显示教学信息，多重刺激学生多种感官，能够唤起学生强烈的真实感受。
多媒体教学让学生拓宽视野，不再局限在枯燥的联想中，通过实景画面，真实地进行“游览”和“欣赏”。教学《长江之歌》，我播放了长江波澜壮阔、浪奔浪流的画面，配合背景音乐《长江之歌》，一下子就带学生进入到情境中。同样，关于景物描写的课文，如《山海关》、《七月的天山》、《草原》，带领学生进入到一个又一个美丽的地方，让学生感叹“真像去旅游了一番”的喜悦，也发自肺腑地热爱祖国的壮美河山。
只要稍微改变教学形式，处处都为学生着想，想想他们喜欢什么，需要什么，以此为切入点，挖掘他们的潜力，就会让小学语文课堂变成兴趣课堂，从而学得更加开心，学到更多的知识。
一、好的学习习惯会让学生喜欢上语文课
一直以来，很多人给语文的定义就是：死记硬背，不用太认真学，认识字就行。这些不好的习惯影响小学生对于语文的兴趣。我觉得，语文学习关键的一环是习惯，预先温习课文，“凡事预则立，不预则废”，可以对即将掌握的内容有大致的了解，再经过教师的点拨和指导，接受的就要快很多。细心观察也是必不可少的习惯，通过眼睛的观察，去体会和分析，感受美好。只有这样，才会让思维变得活跃，情感变得丰富。
“处处留心皆学问”，留心观察，会锻炼学生的判断能力和欣赏能力。养成勤于动笔的习惯，是提高语文学习兴趣的重要步骤。“不动笔墨不读书”、“好记性不如烂笔头”。为了让学生对身边的事物感兴趣，我让他们随时记笔记，比如去动物园游玩，去郊外踏青，去亲戚家做客，都会有很多有趣的事情发生，随时记下来，写日记，不但提升了写作水平，而且在以后没事的时候翻翻，对当时的快乐充满了温馨的回忆。这些好习惯都会让学生爱上语文，尤其是写日记，既锻炼了大脑思维，又与动手相结合。我会经常挑选一些学生的范文在班上阅读，指出哪些是好的段落和句子，既调动了学生的积极性，又树立了榜样，对他们的习惯进行表扬，对他们今后的学习和工作都是大有裨益的。
二、课外活动激发学生的学习兴趣
小学生正处在活泼好动的年纪，对外界有很浓厚的探知兴趣。我们可以抓住这一契机，激发他们的好奇心，让他们将兴趣转移到学习中。丰富多彩的课外活动，能够不断满足并引起学习需要和学习兴趣。
为了让学生感受到春日的气息，我会在闲暇的时候带领学生春游，当然是带着任务去的。在玩的时候，让他们发现周边的新鲜事物。在后来上课的时候，有大量关于“春”的课文，如《春夜喜雨》、《春日》等诗词，也有《春》、《抢春水》等课文，通过郊游获得的快乐体会，在课文中得到了很好的体现。学生们会根据文字联想，回想当时的情景，当时的阳光、云彩、微风、空气、绿树、小草等，这些都给学生留下了深刻的印象，也让他们在学习中，有亲身经历可以联想。
三、通过情景剧表演激发学生的兴趣
小学语文课本中有很多记叙文，有很多生动、活灵活现的故事，通过故事阐述一个道理。通过多年的实践教学经验，我发现小学生比较喜欢记叙文，很容易进入设定的情境当中。在教学过程中，我突然产生灵感，让学生们自己当小演员，重现课本上的故事。这样的设计让学生一下子兴趣浓厚，课堂变成了舞台，学生们变成了演员，而我也变成了导演。这样做的好处就是，学生兴趣浓厚，过程有看点，下课后还意犹未尽回味无穷。通过延伸，让学生分析和比较，记住课文描述的要点难点。
学习《草船借箭》这篇文章的时候，里面人物形象十分生动，而且故事情节比较曲折，比较适合进行舞台表演。我把全班分成三个小组，每个小组挑选出四名同学，一名同学负责背景阅读，剩下的三名同学则扮演诸葛亮、鲁肃和周瑜三个角色。在开始之前让学生注意把握人物特点，然后根据特点和场景在表演中加入动作、语言和神态，并引入适当的联想。学生们都劲头十足，现场状况更是乐趣百出，有的学生表演天分浓厚，赢得了学生的阵阵掌声。表演结束后，在学生们意犹未尽的时候，我抛出话题：诸葛亮、鲁肃和周瑜都有什么样的性格特点？草船借箭给你带来了什么启发？你喜欢哪一个人物，为什么？等等。这都充分调动了学生参与的积极性，使语文课堂更加活跃。
四、通过多媒体教学激发学生兴趣
没有正确的感知，是无法获取知识、提高能力的。因此，在小学语文教学中，要为学生创设真实可靠、有利于学习的情境。小学生由于见识较少，头脑中的思维比较抽象，会让他们在认知方面产生困难。虽然我也带他们郊游，可是毕竟时间有限，郊游范围较窄。多媒体教学扩大了小学生的视野，不但内容丰富、涉及面广，而且古今中外、天文地理，可以说无所不容。现代多媒体集合了录音投影、摄像录像、文字图形、图像、动画、音像等多种方式显示教学信息，多重刺激学生多种感官，能够唤起学生强烈的真实感受。
多媒体教学让学生拓宽视野，不再局限在枯燥的联想中，通过实景画面，真实地进行“游览”和“欣赏”。教学《长江之歌》，我播放了长江波澜壮阔、浪奔浪流的画面，配合背景音乐《长江之歌》，一下子就带学生进入到情境中。同样，关于景物描写的课文，如《山海关》、《七月的天山》、《草原》，带领学生进入到一个又一个美丽的地方，让学生感叹“真像去旅游了一番”的喜悦，也发自肺腑地热爱祖国的壮美河山。
只要稍微改变教学形式，处处都为学生着想，想想他们喜欢什么，需要什么，以此为切入点，挖掘他们的潜力，就会让小学语文课堂变成兴趣课堂，从而学得更加开心，学到更多的知识。