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一、和谐师生关系，民主课堂气氛，培养学习兴趣
兴趣是最好的老师。有的学生认为学习语文枯燥无味，作用不大，无须花多大的精力去学，那么怎样才能扭转这种局面，让他们能被语文课堂教学牢牢吸引住呢？要考老师有形和无形的力量来吸引学生，激发学生的情绪和学习兴趣。学生喜欢某位老师，也就喜欢上他教的课，即所谓“亲其师信其道”。鉴于此，建立一种和谐的师生关系是一天课成功与否的前提，教师首先进入情境，全身心的投入，通过自己的一言一行、一举一动、一颦一笑，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，并用阜阳情感、生动、风趣、幽默的语言为学生创设一种民主、愉悦的学习氛围。这样，学生才能感谢、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新;才能唤起学生的主体意识和创新意识。
教师还要深入到学生的课间活动中，通过与学生共同活动拉近距离，交流感情，在学生眼中，教师还是至高无上的长者，而是他们的大朋友或值得信赖的人，进而表现出异常积极的学习情绪。
二、变换学习方法，提高课堂效率，激发学生学习兴趣
课堂教学是语文教学的主要渠道，是实施语文素质教育的主阵地。教师要充分发挥自己的主导作用，向45分钟要质量，最重要的就是要引导学生掌握科学的方法，主动地学习，积极的思考。传统的语文教学，教师只顾一厢情愿，不管学生愿学与否，学得如何，吸收了多少，语文知识和能力有没有提高，灌完了，教学任务也就完成了。这样的教学，必然会挫伤学生学习语文的积极性和创造性。这样培养出来的学生，离开了教师，离开了现成的答案，他们将无所适从，不知所措。只有通过学生的思考，才能使获得的知识和认识真正变成自己的东西。当然所传授知识是需要的，但这并不是最终目的。教师应牢牢记住叶圣陶先生的一句话：“教是为了不教。”并以此指导自己的教学实践。在教学过程中，教师要明确自己的角色，为学而教，以学定教，不断提高自己素质，真正做到教导有方，点拨到位。只有这样，才能提高学生学习语文的兴趣，使学生好学、乐学，进而发挥学生潜能，提高语文素质和教学质量，培养学生的创造性思维能力。
三、教会学生学习方法，学好轻松学习，保持学习兴趣
学生要搞好学习，必须讲究学习方法。学习得法者事半功倍，学习不得法者事倍功半。当前，重视学生主体作用，注意学习方法的指导，教会学生学习，培养学生独立学习能力，成为教学改革的必然趋势。
中学教师要教会学生的学习方法有：
1.循序渐进
学的方法实质上是根据教的方法，从教学过程来看，教师按照语文教学大纲和教科书的编排要求，总是从易到难，逐步把知识传授给学生，使学生知道每一新知识都是在原有知识的基础上延伸出来的。在教师的诱导下，学生对语文科的学习有了信心，就会培养起兴趣与爱好。学生不断努力学习，便能取得优异的成绩，并要适当地鼓励他们。朱熹很有见解地指出：“未得其首，则不敢求其后，未通乎此，则不敢忘乎彼，如见二循序渐进焉，则意定理明，而无疏易凌躐之患矣。”欲速而不达，学习是不能急于求成的，必须教育学生养成循序渐的良好习惯。
2.温故知新
重复是记忆之母。教育者指导学生经常复习原来学习过的知识，可以得到新的见解，使自己牢牢地掌握所学新的知识。复习的方法，既可以从头到尾地重读，又可以有选择地重点读，也可以默想书中的主要内容，还可以对书中的某一内容展开联想，把所学知识与原有知识联系起来，找到知识之间的连接点，更可以做作系统的小结，将学过的知识结构化、系统化。只要能持之以恒的复习，学生就会品尝到学习的乐趣。
3.切磋商榷
教育者教育学生在学习过程中，应多和同学相互研究和探讨，才能集思广益，长善救失。人们都知道，经常和人讨论和研究问题，可以取人之长，补己之短，相见而善，从众人的思考中得出结论，并找出精辟所在，还能共同解决学习中的中的重大疑难问题。
4.吟诵相间
“读书百遍，其义自现”心理学家研究认为，反复地朗诵与吟咏，首先能够帮助学生记忆知识内容;其次可以加深对课文的理解、巩固和掌握;再次有助于開阔思路，丰富写作内容和方法，提高学生的写作水平，达到“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的境界。
只有这样，学生真正掌握了学习方法，学起知识来才会感到轻松自如，对学习产啥生浓厚的兴趣。也只有这样，教师才真正做到了“教是为了不教。”
四、联系生活实际，积极开展语文活动，提高学生学习语文的兴趣
课堂教学是语文教学的重要方面，但仅仅靠课堂教学，语文能力的培养就会失之偏颇，在加强课堂教学的同时，教师还应组织丰富多彩的语文活动，全面提高学生的素质，促进学生发挥特长，培养学生的创造能力。语文活动包括各种听说读写活动和各种参观访问活动，语文教师要善于在各种活动中引导动手动脑，培养学生学习兴趣，提高学生运用语文的能力。如作为教育者应随时有意识地组织、指导学生自己动手办板报、墙报、手抄报，搞口头作文、演讲比赛，成立语文学习小组和写作兴趣小组，并鼓励学习积极投稿，只要学生能根据自己的特长参与所组织的活动，他们的兴趣和爱好就大大加强了，也不断提高了语文能力。
引导学生深入生活，在日常生活在学习语文也是能激起学生学习兴趣行之有效的方法。“大语文教育”的倡导者张孝纯先生说过：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文实践和语文学习。”确实，人们的生活是离不开听说读写的，语文知识无处不在，语文学习无处不有，教师要利用语文学习的这一有利条件，引导学生在生活中学习语文，做语文学习的有心人，用心观察体验家庭生活、学校生活和社会生活，养成读书看报听广播的习惯，勤于练笔，通过对生活的积极参与，逐步提高学生的观察能力、阅读能力、认识能力和表达能力。这样，学生各方面的能力提高了，学习语文的兴趣也会不断提高。如果离开了活生生的现实生活，把学生束缚在狭小的教室里，只会阻碍他们的发展，影响他们语文素质的提高。
兴趣是最好的老师。有的学生认为学习语文枯燥无味，作用不大，无须花多大的精力去学，那么怎样才能扭转这种局面，让他们能被语文课堂教学牢牢吸引住呢？要考老师有形和无形的力量来吸引学生，激发学生的情绪和学习兴趣。学生喜欢某位老师，也就喜欢上他教的课，即所谓“亲其师信其道”。鉴于此，建立一种和谐的师生关系是一天课成功与否的前提，教师首先进入情境，全身心的投入，通过自己的一言一行、一举一动、一颦一笑，把亲切、信任、尊重的情感信息传递给学生，并用阜阳情感、生动、风趣、幽默的语言为学生创设一种民主、愉悦的学习氛围。这样，学生才能感谢、敢说、敢问，乐于发表意见，勇于大胆创新;才能唤起学生的主体意识和创新意识。
教师还要深入到学生的课间活动中，通过与学生共同活动拉近距离，交流感情，在学生眼中，教师还是至高无上的长者，而是他们的大朋友或值得信赖的人，进而表现出异常积极的学习情绪。
二、变换学习方法，提高课堂效率，激发学生学习兴趣
课堂教学是语文教学的主要渠道，是实施语文素质教育的主阵地。教师要充分发挥自己的主导作用，向45分钟要质量，最重要的就是要引导学生掌握科学的方法，主动地学习，积极的思考。传统的语文教学，教师只顾一厢情愿，不管学生愿学与否，学得如何，吸收了多少，语文知识和能力有没有提高，灌完了，教学任务也就完成了。这样的教学，必然会挫伤学生学习语文的积极性和创造性。这样培养出来的学生，离开了教师，离开了现成的答案，他们将无所适从，不知所措。只有通过学生的思考，才能使获得的知识和认识真正变成自己的东西。当然所传授知识是需要的，但这并不是最终目的。教师应牢牢记住叶圣陶先生的一句话：“教是为了不教。”并以此指导自己的教学实践。在教学过程中，教师要明确自己的角色，为学而教，以学定教，不断提高自己素质，真正做到教导有方，点拨到位。只有这样，才能提高学生学习语文的兴趣，使学生好学、乐学，进而发挥学生潜能，提高语文素质和教学质量，培养学生的创造性思维能力。
三、教会学生学习方法，学好轻松学习，保持学习兴趣
学生要搞好学习，必须讲究学习方法。学习得法者事半功倍，学习不得法者事倍功半。当前，重视学生主体作用，注意学习方法的指导，教会学生学习，培养学生独立学习能力，成为教学改革的必然趋势。
中学教师要教会学生的学习方法有：
1.循序渐进
学的方法实质上是根据教的方法，从教学过程来看，教师按照语文教学大纲和教科书的编排要求，总是从易到难，逐步把知识传授给学生，使学生知道每一新知识都是在原有知识的基础上延伸出来的。在教师的诱导下，学生对语文科的学习有了信心，就会培养起兴趣与爱好。学生不断努力学习，便能取得优异的成绩，并要适当地鼓励他们。朱熹很有见解地指出：“未得其首，则不敢求其后，未通乎此，则不敢忘乎彼，如见二循序渐进焉，则意定理明，而无疏易凌躐之患矣。”欲速而不达，学习是不能急于求成的，必须教育学生养成循序渐的良好习惯。
2.温故知新
重复是记忆之母。教育者指导学生经常复习原来学习过的知识，可以得到新的见解，使自己牢牢地掌握所学新的知识。复习的方法，既可以从头到尾地重读，又可以有选择地重点读，也可以默想书中的主要内容，还可以对书中的某一内容展开联想，把所学知识与原有知识联系起来，找到知识之间的连接点，更可以做作系统的小结，将学过的知识结构化、系统化。只要能持之以恒的复习，学生就会品尝到学习的乐趣。
3.切磋商榷
教育者教育学生在学习过程中，应多和同学相互研究和探讨，才能集思广益，长善救失。人们都知道，经常和人讨论和研究问题，可以取人之长，补己之短，相见而善，从众人的思考中得出结论，并找出精辟所在，还能共同解决学习中的中的重大疑难问题。
4.吟诵相间
“读书百遍，其义自现”心理学家研究认为，反复地朗诵与吟咏，首先能够帮助学生记忆知识内容;其次可以加深对课文的理解、巩固和掌握;再次有助于開阔思路，丰富写作内容和方法，提高学生的写作水平，达到“熟读唐诗三百首，不会写诗也会吟”的境界。
只有这样，学生真正掌握了学习方法，学起知识来才会感到轻松自如，对学习产啥生浓厚的兴趣。也只有这样，教师才真正做到了“教是为了不教。”
四、联系生活实际，积极开展语文活动，提高学生学习语文的兴趣
课堂教学是语文教学的重要方面，但仅仅靠课堂教学，语文能力的培养就会失之偏颇，在加强课堂教学的同时，教师还应组织丰富多彩的语文活动，全面提高学生的素质，促进学生发挥特长，培养学生的创造能力。语文活动包括各种听说读写活动和各种参观访问活动，语文教师要善于在各种活动中引导动手动脑，培养学生学习兴趣，提高学生运用语文的能力。如作为教育者应随时有意识地组织、指导学生自己动手办板报、墙报、手抄报，搞口头作文、演讲比赛，成立语文学习小组和写作兴趣小组，并鼓励学习积极投稿，只要学生能根据自己的特长参与所组织的活动，他们的兴趣和爱好就大大加强了，也不断提高了语文能力。
引导学生深入生活，在日常生活在学习语文也是能激起学生学习兴趣行之有效的方法。“大语文教育”的倡导者张孝纯先生说过：“语文与生活同在，凡有人类生活的地方都有语文，都有语文实践和语文学习。”确实，人们的生活是离不开听说读写的，语文知识无处不在，语文学习无处不有，教师要利用语文学习的这一有利条件，引导学生在生活中学习语文，做语文学习的有心人，用心观察体验家庭生活、学校生活和社会生活，养成读书看报听广播的习惯，勤于练笔，通过对生活的积极参与，逐步提高学生的观察能力、阅读能力、认识能力和表达能力。这样，学生各方面的能力提高了，学习语文的兴趣也会不断提高。如果离开了活生生的现实生活，把学生束缚在狭小的教室里，只会阻碍他们的发展，影响他们语文素质的提高。