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摘 要在新课程教育改革背景下，初中英语教师应积极转变传统的教学理念，将互动教学模式应用在教学中，为学生营造轻松活跃的学习氛围，使学生摆脱传统教学模式的束缚，既要激发学生的学习兴趣，发挥学生的主体作用，还要增强学生英语的语言表达能力、写作能力以及阅读理解能力，促进学生英语素养全面发展。本文围绕互动教学在初中英语教学实践中的应用策略展开讨论，为初中英语教学提供参考依据。
关键词互动教学;初中英语教学;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0098-01
初中阶段是学生学习英语知识的关键时期，这个阶段应以增强学生的英语基础能力为主要目标，同时还包括具备一定的语言交流能力，避免学生在传统的教学模式下，出现高分低能的情况。在初中英语课堂教学中，教师应与学生进行积极的互动，通过互动不仅了解学生学习英语的情况，还能针对学生学习中出现的问题，实施有效的措施，完善和优化教学内容，让学生感受到学习英语知识乐趣的同时，还能获得良好的学习效果。
一、充分发挥学生的主体作用
在传统的教学模式中，教师沿用满堂灌或者填鸭式的教学方法，导致学生处在被动的状态下学习，长此以往学生出现抵触厌烦等情绪，学生既没有对英语产生学习兴趣，更无从谈起开口练习英语，而且在重视考试成绩的影响下，学生将更多的精力关注在考试上，无暇顾及锻炼英语实践能力。
为转变传统的教学模式，教师应首先转变传统的教学观念，坚持以学生为本的教学原则，将学生树立为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，主动与教师进行互动，使课堂气氛更加活跃的同时，有助于获得事半功倍的教学效果。
例如，在讲解统编版初中七年级英语下册What time do you go to school？一文时，教师应以学生为主体，打造由学生主导的课堂教学环境。学生在学习本节课知识时，需要掌握询问句型，将自己或者他人作息时间，通过问句的方式表达出来，如what time do you usually get up？I usually get up at six thirty。学生掌握各种时间的询问以及表达方式后，教师与学生进行积极互动，通过互动锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生形成良好的时间观念。
二、构建良好的师生关系
在传统的教学模式中，教师采用传统的教学方法，都会要求学生对讲解的知识进行死记硬背，通过强制的方法强化学生的学习能力。但是会使学生产生畏惧的心理，与教师的距离越来越远，未能形成良好的师生关系，致使英语教学质量和效率不断下降。所以教师应与学生构建和谐共处的关系，将良好的师生关系作为开展互动教学的基础，让学生敞开心扉，与教师拉近关系，以便在互动教学中，既能调动学生学习的积极性和主动性，还能活跃课堂气氛，带动更多的学生采用到互动教学中。教师在与学生构建良好的关系时，应以积极的态度学生，给予学生足够的尊重和支持，才能增强学生的学习信心，使学生热爱英语学习，在英语课堂学习中投入更多的精力，以此提升英語能力。
例如，在讲解统编版初中八年级英语上册Do you want to watch a game show？一文时，教师应利用该课，与学生谈论他们喜欢的比赛，通过沟通了解学生的想法，有助于教师与学生构建良好的师生关系。在教学中教师应与学生保持交流的状态下，将课文中的重点短语讲解给学生，包括“think of”“I don’t mind them”“I can’t stand it”等，学生在练习上述短语时，将短语融入到句式中，与教师进行交流，既能锻炼学生的英语表达能力，还促进教师与学生间关系和谐发展。
三、合理设计问题
教师应结合应用教学内容，为学生设计合理的问题，通过合理的问题，有助于开展互动教学，并作为互动教学的载体，不仅激发学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力，深入到问题中探究蕴含的英语知识，从而更好地提升学生的学习英语的能力。在设计问题时，应按照循序渐进的原则，让学生在解决不同的问题时，既能拓展学习视野，丰富英语内涵，还能增强课堂教学的互动效果，使学生在回答问题中获得良好的学习效果。
四、结束语
综上所述，在初中英语教学中应用互动教学模式，教师应以学生为主体，通过小组合作模式以及设计合理的问题，既能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还能为学生营造轻松活跃的课堂氛围，使学生深刻理解和掌握英语知识，并在互动中锻炼英语表达能力，有助于学生在日常生活中使用英语，从而促进学生英语素养全面发展。
参考文献：
[1]钱学琴.在初中英语教学中应用互动模式的构建分析[J].课程教育研究，2017（44）：93.
[2]杨瑞雪，卢沿汐.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].华夏教师，2016（05）：41.
[3]陈旭.互动合作教学模式在初中英语教学中的应用分析[J].成才之路，2014（36）：81.
关键词互动教学;初中英语教学;应用
中图分类号：B027 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0098-01
初中阶段是学生学习英语知识的关键时期，这个阶段应以增强学生的英语基础能力为主要目标，同时还包括具备一定的语言交流能力，避免学生在传统的教学模式下，出现高分低能的情况。在初中英语课堂教学中，教师应与学生进行积极的互动，通过互动不仅了解学生学习英语的情况，还能针对学生学习中出现的问题，实施有效的措施，完善和优化教学内容，让学生感受到学习英语知识乐趣的同时，还能获得良好的学习效果。
一、充分发挥学生的主体作用
在传统的教学模式中，教师沿用满堂灌或者填鸭式的教学方法，导致学生处在被动的状态下学习，长此以往学生出现抵触厌烦等情绪，学生既没有对英语产生学习兴趣，更无从谈起开口练习英语，而且在重视考试成绩的影响下，学生将更多的精力关注在考试上，无暇顾及锻炼英语实践能力。
为转变传统的教学模式，教师应首先转变传统的教学观念，坚持以学生为本的教学原则，将学生树立为课堂教学的主体，充分发挥学生的主体作用，调动学生学习的积极性，主动与教师进行互动，使课堂气氛更加活跃的同时，有助于获得事半功倍的教学效果。
例如，在讲解统编版初中七年级英语下册What time do you go to school？一文时，教师应以学生为主体，打造由学生主导的课堂教学环境。学生在学习本节课知识时，需要掌握询问句型，将自己或者他人作息时间，通过问句的方式表达出来，如what time do you usually get up？I usually get up at six thirty。学生掌握各种时间的询问以及表达方式后，教师与学生进行积极互动，通过互动锻炼学生的语言表达能力，还能培养学生形成良好的时间观念。
二、构建良好的师生关系
在传统的教学模式中，教师采用传统的教学方法，都会要求学生对讲解的知识进行死记硬背，通过强制的方法强化学生的学习能力。但是会使学生产生畏惧的心理，与教师的距离越来越远，未能形成良好的师生关系，致使英语教学质量和效率不断下降。所以教师应与学生构建和谐共处的关系，将良好的师生关系作为开展互动教学的基础，让学生敞开心扉，与教师拉近关系，以便在互动教学中，既能调动学生学习的积极性和主动性，还能活跃课堂气氛，带动更多的学生采用到互动教学中。教师在与学生构建良好的关系时，应以积极的态度学生，给予学生足够的尊重和支持，才能增强学生的学习信心，使学生热爱英语学习，在英语课堂学习中投入更多的精力，以此提升英語能力。
例如，在讲解统编版初中八年级英语上册Do you want to watch a game show？一文时，教师应利用该课，与学生谈论他们喜欢的比赛，通过沟通了解学生的想法，有助于教师与学生构建良好的师生关系。在教学中教师应与学生保持交流的状态下，将课文中的重点短语讲解给学生，包括“think of”“I don’t mind them”“I can’t stand it”等，学生在练习上述短语时，将短语融入到句式中，与教师进行交流，既能锻炼学生的英语表达能力，还促进教师与学生间关系和谐发展。
三、合理设计问题
教师应结合应用教学内容，为学生设计合理的问题，通过合理的问题，有助于开展互动教学，并作为互动教学的载体，不仅激发学生的学习兴趣，还能吸引学生的注意力，深入到问题中探究蕴含的英语知识，从而更好地提升学生的学习英语的能力。在设计问题时，应按照循序渐进的原则，让学生在解决不同的问题时，既能拓展学习视野，丰富英语内涵，还能增强课堂教学的互动效果，使学生在回答问题中获得良好的学习效果。
四、结束语
综上所述，在初中英语教学中应用互动教学模式，教师应以学生为主体，通过小组合作模式以及设计合理的问题，既能激发学生的学习兴趣，调动学生学习的积极性，还能为学生营造轻松活跃的课堂氛围，使学生深刻理解和掌握英语知识，并在互动中锻炼英语表达能力，有助于学生在日常生活中使用英语，从而促进学生英语素养全面发展。
参考文献：
[1]钱学琴.在初中英语教学中应用互动模式的构建分析[J].课程教育研究，2017（44）：93.
[2]杨瑞雪，卢沿汐.互动教学在初中英语教学实践中的应用[J].华夏教师，2016（05）：41.
[3]陈旭.互动合作教学模式在初中英语教学中的应用分析[J].成才之路，2014（36）：81.