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摘 要我国教育改革的关键是培养学生的核心素养，核心素养是指学生在学习各科文化知识时所具备的综合能力。小学阶段的数学核心素养是指学生通过一系列系统的学习所积累的学习数学的能力。小学阶段是发展学生核心素养的关键时期，因此在这一阶段教师应注重引导学生形成良好的学习习惯，在此阶段采用正确的方法，最终实现教学效率的提升。
关键词核心素养;课堂：小学数学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0097-01
传统的小学数学教育模式，教师讲解占了绝大多数的时间。当学生自主学习的欲望被削弱后，会导致学生缺乏自主学习的意识，学习也因此变得越来越被动，成绩最终也会越来越差。培养小学生的数学素养，需要学校和教师共同努力。通过改善一系列行之有效的课堂教学策略，来实现改善课堂教学质量。小学阶段学生的核心素养是为了解放学生思想，实现学生的全面发展。本文基于核心素养下小学数学课堂的教学问题分析，得出如何有效开展小学数学课堂教学。
一、培养学生自主学习的能力
学生通过课堂学习获取知识体验及发展数学能力。在教学中教师应当充分地分析教材内容，选取适合学生能够自主探究学习的内容，正式上课前充分的准备所需教具，鼓励学生自主参与学习，自定学习计划。在上课过程中应给予学生充分的时间与空间，让学生通过自己的方式得出相关结论。例如，在人教版小学数学《容积单位》的学习中的学习中，教师在正式上课之前先对学生进行分组，为每一组学生准备教具：100毫升的刻度杯、1立方米的水槽、1L的玻璃杯、1个空盆，让学生通过动手操作探讨毫升、升、立方米、立方厘米之间的关系，通过这个方法来理解全文。学生通过开展实验可得出以下结论：1.一立方米的水槽水量=一升的玻璃杯水量;2.一升的玻璃杯水量=10次100毫升的刻度杯水量。在学生自主探讨结束后，由教师总结出：1升=1000毫升;l立方分米=1升;l立方分米=1000毫升。学生通过自主动手操作，得出实验数据及结果，最终收获了成功的喜悦。
二、运用现代信息技术助力小学数学课堂
现代信息技术被广泛运用在小学各个科目的教学中，实践证明信息技术的运用可以有效提高小学数学课堂教学质量。由于小学生各方面的学习经验不丰富，而小学数学教学内容大多都是繁琐抽象的数学概念，理解这些概念对小学生难度太大。运用现代信息技术，可以将数学学习过程中一些抽象难以理解的问题，运用现代信息技术手段，来将抽象的问题具体化。例如在小学数学二年级人教版《角的初步认识》中，教师可以在正式行课前通过多媒体课件出示一张学生熟悉的带有不同的“角”的图片，让学生学会从图中分别出各种形状以及角的种类，以此引入角的认识，然后利用实物可让学生分享自己手中的三角板的结构特点，由此而得出三角形是由一个顶点和两条边组成。此时再次运用多媒体课件向学生展示一副动态图片红色的角和绿色的角。通过动态图片操作演示角的变化与哪些因素有关，总结得出“角的大小只与角的张口有关，角的张口大小直接决定了角的大小，而边的大小与角的大小没有关系。”通过多媒体较为直观的展示，学生能够直观地理解到哪些因素可以影响到角的大小，给学生更直观视觉体验，将抽象的数学知识用学生喜欢的动态图片呈现出来，加深学生对知识的理解。
三、将数学知识运用在实际生活中
数学与人们的生活息息相关，教师在教学活动中可以利用学生的实际生活体验作为课堂素材，从而引起学生的共鸣。由此加强学生将数学知识运用于生活中的能力，将书本上的知识用来解释生活中遇到为问题，同时加深对知识的拓展运用，从而全面发展学生的综合素养。例如在人教版三年级《位置与方向一》的学习中，教师可以通过日常生活现象引入本节课的主题，通过提问同学们有没有观察过太阳是如何升起，如何降落，从而引出太阳从东方升起，从西方落下的概念，进而引申出东、南、西、北几个方向的定义。在通过动画展示学生进入学校时自己所处的位置，让学生根据动画思考关于位置的问题。最后通过课堂小游戏，五个同学为一组，将中间的那位同學为坐标轴，让同学们分别确认自己所在的位置。教师在数学教学过程中，引导学生加入课程的学习，将抽象的数学概念用学生生活经验解释，有效的提高学生的学习效率。
四、注重小学数学学习方法培养
教师在教学过程中应培养学生良好的数学学习方法与技巧。学生掌握高效的学习方法，必然将在数学学习中大幅提高自己的学习成绩。例如教导学生在学习过程中要遵循以下学习方法：1.课前主动预习，起到承上启下的作用，在预习中记录自己有疑问的知识点，方便查漏补缺;2.掌握思考问题的方法，上课时认真听讲，理解教师解题的思路;3.拓展思路，举一反三，总结习题;4.敢于质疑，培养创新意识。在这些方法的帮助下，学生最终能够养成良好的学习习惯。
五、结束语
发展学生的核心素养已经成为时代发展的必然趋势。教师需要努力提高自身文化科学知识，加深对核心素养的理解。在教学中将教转化为学，让学生自觉的参与到学习中，实现核心素养目标下的小学数学教育新目标的实现。
参考文献：
[1]赵姗姗.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].神州，2020，（10）：128.
关键词核心素养;课堂：小学数学
中图分类号：G622 文献标识码：A 文章编号：1002-7661（2020）18-0097-01
传统的小学数学教育模式，教师讲解占了绝大多数的时间。当学生自主学习的欲望被削弱后，会导致学生缺乏自主学习的意识，学习也因此变得越来越被动，成绩最终也会越来越差。培养小学生的数学素养，需要学校和教师共同努力。通过改善一系列行之有效的课堂教学策略，来实现改善课堂教学质量。小学阶段学生的核心素养是为了解放学生思想，实现学生的全面发展。本文基于核心素养下小学数学课堂的教学问题分析，得出如何有效开展小学数学课堂教学。
一、培养学生自主学习的能力
学生通过课堂学习获取知识体验及发展数学能力。在教学中教师应当充分地分析教材内容，选取适合学生能够自主探究学习的内容，正式上课前充分的准备所需教具，鼓励学生自主参与学习，自定学习计划。在上课过程中应给予学生充分的时间与空间，让学生通过自己的方式得出相关结论。例如，在人教版小学数学《容积单位》的学习中的学习中，教师在正式上课之前先对学生进行分组，为每一组学生准备教具：100毫升的刻度杯、1立方米的水槽、1L的玻璃杯、1个空盆，让学生通过动手操作探讨毫升、升、立方米、立方厘米之间的关系，通过这个方法来理解全文。学生通过开展实验可得出以下结论：1.一立方米的水槽水量=一升的玻璃杯水量;2.一升的玻璃杯水量=10次100毫升的刻度杯水量。在学生自主探讨结束后，由教师总结出：1升=1000毫升;l立方分米=1升;l立方分米=1000毫升。学生通过自主动手操作，得出实验数据及结果，最终收获了成功的喜悦。
二、运用现代信息技术助力小学数学课堂
现代信息技术被广泛运用在小学各个科目的教学中，实践证明信息技术的运用可以有效提高小学数学课堂教学质量。由于小学生各方面的学习经验不丰富，而小学数学教学内容大多都是繁琐抽象的数学概念，理解这些概念对小学生难度太大。运用现代信息技术，可以将数学学习过程中一些抽象难以理解的问题，运用现代信息技术手段，来将抽象的问题具体化。例如在小学数学二年级人教版《角的初步认识》中，教师可以在正式行课前通过多媒体课件出示一张学生熟悉的带有不同的“角”的图片，让学生学会从图中分别出各种形状以及角的种类，以此引入角的认识，然后利用实物可让学生分享自己手中的三角板的结构特点，由此而得出三角形是由一个顶点和两条边组成。此时再次运用多媒体课件向学生展示一副动态图片红色的角和绿色的角。通过动态图片操作演示角的变化与哪些因素有关，总结得出“角的大小只与角的张口有关，角的张口大小直接决定了角的大小，而边的大小与角的大小没有关系。”通过多媒体较为直观的展示，学生能够直观地理解到哪些因素可以影响到角的大小，给学生更直观视觉体验，将抽象的数学知识用学生喜欢的动态图片呈现出来，加深学生对知识的理解。
三、将数学知识运用在实际生活中
数学与人们的生活息息相关，教师在教学活动中可以利用学生的实际生活体验作为课堂素材，从而引起学生的共鸣。由此加强学生将数学知识运用于生活中的能力，将书本上的知识用来解释生活中遇到为问题，同时加深对知识的拓展运用，从而全面发展学生的综合素养。例如在人教版三年级《位置与方向一》的学习中，教师可以通过日常生活现象引入本节课的主题，通过提问同学们有没有观察过太阳是如何升起，如何降落，从而引出太阳从东方升起，从西方落下的概念，进而引申出东、南、西、北几个方向的定义。在通过动画展示学生进入学校时自己所处的位置，让学生根据动画思考关于位置的问题。最后通过课堂小游戏，五个同学为一组，将中间的那位同學为坐标轴，让同学们分别确认自己所在的位置。教师在数学教学过程中，引导学生加入课程的学习，将抽象的数学概念用学生生活经验解释，有效的提高学生的学习效率。
四、注重小学数学学习方法培养
教师在教学过程中应培养学生良好的数学学习方法与技巧。学生掌握高效的学习方法，必然将在数学学习中大幅提高自己的学习成绩。例如教导学生在学习过程中要遵循以下学习方法：1.课前主动预习，起到承上启下的作用，在预习中记录自己有疑问的知识点，方便查漏补缺;2.掌握思考问题的方法，上课时认真听讲，理解教师解题的思路;3.拓展思路，举一反三，总结习题;4.敢于质疑，培养创新意识。在这些方法的帮助下，学生最终能够养成良好的学习习惯。
五、结束语
发展学生的核心素养已经成为时代发展的必然趋势。教师需要努力提高自身文化科学知识，加深对核心素养的理解。在教学中将教转化为学，让学生自觉的参与到学习中，实现核心素养目标下的小学数学教育新目标的实现。
参考文献：
[1]赵姗姗.核心素养视角下如何开展小学数学教学[J].神州，2020，（10）：128.