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體育课程教学是高校人才培养进程中不可或缺的教育项目，是学生在校学习期间强身健体和提升身体素质的重要途径。高校体育教学中，教学方法的选择、教育理念的革新、教学模式的创新发展等，对于教学质量和效率的高低而言息息相关，并且在一定程度上左右着学生的综合素养水平和全面发展状况。因此，本篇文章从学生的体育素养提升角度出发，探索有效教学理论在高校体育教学中的应用，为促进提升学生的身体素质和体育教学质量贡献绵薄之力。
有效教学理论最早诞生于西方国家，是二十世纪西方教学科学化运动的产物，主张以教学效益为重点，在教学中更注重学生的实际技能学习与实践，历经长久地发展，这一教学理论逐渐被世界各国的教育行业所认可并践行。对于高校人才培养来说，其体育教学中应用有效教学理论，一方面可以促进提升体育课程教学的质量与效率，另一方面可以保障学生体育技能学习的完整性、全面性、高效性，实质性地增强高校体育锻炼水平，从而确保人才培养的全面和优质。
1 浅议有效教学理论思想
1.1 内涵
从教育教学的角度来说，有效教学理论有着开放性和发展性的特点，这对于学生的成长发展和技能学习而言有一定的推动性作用。首先，有效教学理论的思想内涵重点在于教学思想的优化升级，这可以推动教育教学实现方式方法的多元化创新发展，在一定程度上丰富教学的内容与形式;其次，有效教学理论注重教师的效能感，这可以提高教师在教学中的热情和积极性，保障学生学习的完整性;最后，有效性教学理论否定了传统教学模式下的教师中心思想，重新定义了学生中心原则，充分地保障了学生的利益完整。
1.2 拓展
第一，有效教学理论的应用促进了教学规划的优化升级，直接性改善了教学中知识的传输形式和技能的训练模式，促使不同教学理念的本质发生的变化;第二，有效教学理论在教学中的应用促进了教学反思，传统教学模式下的教育教学容易忽视学生的主观意象，通过有效教学理论让教师重新认知学生主体的重要性，实现了真正的教学反思;第三，有效教学理论促进了有益教学的发展，使得学校教育阶段中的系统性人才培养过程更具体和高效，并推动理论性教学逐渐转化为实践性学习，提高了学生的学以致用能力。
2 高校体育教学中应用有效教学理论的要求
2.1 学生为本
以学生为本是有效教学理论的核心思想，高校体育教学中应用该理论的第一要务就是正确认知思想内涵，同时这也是理论应用的第一要求。高校体育教学的开展对象是学生，以学生为本有助于确保教学计划制定的合理性，保障知识、技能、实践训练对学生起到真实作用，从而有效增强学生体育能力以及身体素质。
2.2 实践教学
有效教学理论中，教学的效益维度是重点，从高校体育教学的角度来说，可以简单地理解为教学的实践成效。因此，高校体育教学中应用有效教学理论要注意实践教学，一方面确保教师单方面指引性教学取得良好效应，另一方面保学生的主动性学习和训练取得一定成果，从而在侧面推动高校体育教学整体得到提升与进步。
3 有效教学理论在高校体育教学中的应用策略
3.1 革新教学理念
高校体育教学中，要想促进有效教学理论应用，首先需要教师革新教学理念，从根本上确保教育观念的融合。有效教学理念具有开放性和发展性的特点，因此教师要主要打开自己的教学思维，从促进学生发展的角度重新审视体育教学的切入点，以便于充分融入有效教学理论，并确保体育教学中对新理论思想的呈现，从而展现教学的效能感。
3.2 创新教学模式
创新发展教学模式有利于促进有效教学理论融合于高校体育教学中，传统模式下的高校体育教学主要是以教师的示范为主，这会限制学生的自我发展，与有效教学理论中的开放性特点相违背。所以说可以从这一点入手，打造开放性体育教学课堂，给学生制造充足的自我发展空间，教师站在辅导的角度对其进行指引，从而强化提高学生的自主锻炼能力，并促进增强其主动参与性，推动教学效益获得实质性的成果。
3.3 建立有效机制
所谓的建立有效机制，是站在有效性体育教学的角度而言，即立足于实现教育并实现学生全面发展的一种科学性教育机制，也就是在推动高校体育教学发展的同时促进学生全面成长。有效机制的建立要注意融合有效教学理论下的体育教学目标，以及吸纳有效教学理论下的学生培养目标，确保“教”与“学”保持对立统一，从而实现有效教学理论应用的高效性。
4 结语
综上所述，高校体育教学中，有效教学理论的应用首先要注意其思想内涵的重点，然后建立以学生为本的教学观念，通过实践教学推动理论应用，革新教学理念、创新教学模式、建立有效机制等是促进有效教学理论应用的合理途径。基于此，高校体育教学可以在一定程度上提高学生的体育技能，确保其在校学习期间保持优异的体能和良好的身体素质。
（作者单位：汉口学院）
有效教学理论最早诞生于西方国家，是二十世纪西方教学科学化运动的产物，主张以教学效益为重点，在教学中更注重学生的实际技能学习与实践，历经长久地发展，这一教学理论逐渐被世界各国的教育行业所认可并践行。对于高校人才培养来说，其体育教学中应用有效教学理论，一方面可以促进提升体育课程教学的质量与效率，另一方面可以保障学生体育技能学习的完整性、全面性、高效性，实质性地增强高校体育锻炼水平，从而确保人才培养的全面和优质。
1 浅议有效教学理论思想
1.1 内涵
从教育教学的角度来说，有效教学理论有着开放性和发展性的特点，这对于学生的成长发展和技能学习而言有一定的推动性作用。首先，有效教学理论的思想内涵重点在于教学思想的优化升级，这可以推动教育教学实现方式方法的多元化创新发展，在一定程度上丰富教学的内容与形式;其次，有效教学理论注重教师的效能感，这可以提高教师在教学中的热情和积极性，保障学生学习的完整性;最后，有效性教学理论否定了传统教学模式下的教师中心思想，重新定义了学生中心原则，充分地保障了学生的利益完整。
1.2 拓展
第一，有效教学理论的应用促进了教学规划的优化升级，直接性改善了教学中知识的传输形式和技能的训练模式，促使不同教学理念的本质发生的变化;第二，有效教学理论在教学中的应用促进了教学反思，传统教学模式下的教育教学容易忽视学生的主观意象，通过有效教学理论让教师重新认知学生主体的重要性，实现了真正的教学反思;第三，有效教学理论促进了有益教学的发展，使得学校教育阶段中的系统性人才培养过程更具体和高效，并推动理论性教学逐渐转化为实践性学习，提高了学生的学以致用能力。
2 高校体育教学中应用有效教学理论的要求
2.1 学生为本
以学生为本是有效教学理论的核心思想，高校体育教学中应用该理论的第一要务就是正确认知思想内涵，同时这也是理论应用的第一要求。高校体育教学的开展对象是学生，以学生为本有助于确保教学计划制定的合理性，保障知识、技能、实践训练对学生起到真实作用，从而有效增强学生体育能力以及身体素质。
2.2 实践教学
有效教学理论中，教学的效益维度是重点，从高校体育教学的角度来说，可以简单地理解为教学的实践成效。因此，高校体育教学中应用有效教学理论要注意实践教学，一方面确保教师单方面指引性教学取得良好效应，另一方面保学生的主动性学习和训练取得一定成果，从而在侧面推动高校体育教学整体得到提升与进步。
3 有效教学理论在高校体育教学中的应用策略
3.1 革新教学理念
高校体育教学中，要想促进有效教学理论应用，首先需要教师革新教学理念，从根本上确保教育观念的融合。有效教学理念具有开放性和发展性的特点，因此教师要主要打开自己的教学思维，从促进学生发展的角度重新审视体育教学的切入点，以便于充分融入有效教学理论，并确保体育教学中对新理论思想的呈现，从而展现教学的效能感。
3.2 创新教学模式
创新发展教学模式有利于促进有效教学理论融合于高校体育教学中，传统模式下的高校体育教学主要是以教师的示范为主，这会限制学生的自我发展，与有效教学理论中的开放性特点相违背。所以说可以从这一点入手，打造开放性体育教学课堂，给学生制造充足的自我发展空间，教师站在辅导的角度对其进行指引，从而强化提高学生的自主锻炼能力，并促进增强其主动参与性，推动教学效益获得实质性的成果。
3.3 建立有效机制
所谓的建立有效机制，是站在有效性体育教学的角度而言，即立足于实现教育并实现学生全面发展的一种科学性教育机制，也就是在推动高校体育教学发展的同时促进学生全面成长。有效机制的建立要注意融合有效教学理论下的体育教学目标，以及吸纳有效教学理论下的学生培养目标，确保“教”与“学”保持对立统一，从而实现有效教学理论应用的高效性。
4 结语
综上所述，高校体育教学中，有效教学理论的应用首先要注意其思想内涵的重点，然后建立以学生为本的教学观念，通过实践教学推动理论应用，革新教学理念、创新教学模式、建立有效机制等是促进有效教学理论应用的合理途径。基于此，高校体育教学可以在一定程度上提高学生的体育技能，确保其在校学习期间保持优异的体能和良好的身体素质。
（作者单位：汉口学院）