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摘 要： 中学英语教学担负课程改革实验的艰巨任务。为了使课程改革实验积极稳妥地推进，不仅要改进教学方法，更重要的是要彻底转变教育观念。作者根据多年的实践体会和探索，着眼于以课堂教学改革为突破口，通过创新教学方式，转变学生的学习方式，提高英语教学实效。
关键词： 英语课堂教学 创新教学方式 有效性
随着社会需求的变化，人们对英语重要性的认识不断提高，那么，在英语教学中，怎样才能有效地贯彻《义务教育英语课程标准（2011版）》的指导思想，发展学生的智力，培养学生的各种能力，提高学生的整体素质呢？改革课堂教学，是推进英语课程改革、实施有效教学最主要的一环。笔者根据多年的实践与探索，着眼于“实施有效教学”、“培养学生的口语能力”、“进行趣味教学”谈谈如何创新教学方式，提高英语教学实效，打造高效课堂。
一、实施有效教学，培养学生的自学能力
课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧迎新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
1.设疑启智，营造创新氛围。
英语课堂教学中的每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
2.培养自立探究，巧设创新探索机会。
良好的学习方法能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何获得知识的方法，达到增强创新意识、提高创新能力的目的。
在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学设计和安排时要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
3.培养发散思维，提高创新思维能力。
有位名人说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑或创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识大胆进行发散创造。
教育的过程本身就是一种探索与创造，只有不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。这样学生的主动性和学习热情得以提高，学生的自学能力也得到提高。
二、注重口语教学，提高学生为交际运用英语的能力
掌握为交际运用英语的能力首先要打好口语的基础，在口语基础上培养读写能力。外语教学从视听入手，读写跟上是一条捷径。教师在课堂上用外语讲课，要求学生用外语与老师交流。课前的free talk（自由交谈）和perform dialogues（表演对话）不失为一种很好的教学环节。如：①Say something about yourself.在学完一两个单元后，可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室等。②Summary based on a dialogue.③Text retelling.尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前，允许学生头一天进行适当准备。不要限制学生一定不要写提纲，甚至允许事先写出来。为了让全体学生有一个正确的标准，教师最好口头进行示范，让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的、不可缺少的步骤。④Make sentences.在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后，应多鼓励学生造句。学生只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做不仅使学生很轻松有效地学会新词组、新句型，而且为口语能力的形成打下扎实的基础。⑤Debate/Argument.教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。不知不觉中掌握所学内容的用法，从而提高口语表达能力。
在口语教学基础上，可培养学生阅读理解能力，引导学生记日记、写信（发电子邮件）、写短文等，培养学生写作能力，将获得更好的成效。
三、实施趣味教学，激发学生的学习动力
兴趣能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态，强化学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向。教师要通过挖掘知识内容的趣味，设计语言和行为的趣味性，创造教学活动的趣味性等途径激发学生的兴趣，调动学生内在的学习动机，保持主体参与的持久性。
1.建立和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对达到教学目的至关重要。教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是出于诚挚的爱及由衷的爱护和帮助。只有师生关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
2.创造轻松愉快的学习环境。
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
3.采用灵活多样的教学方法。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，提高学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同用不同的教学方法，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
综上所述，教师在教学中要正确地施导，设法营造良好的适合学生学习外语的课堂氛围，使学生收到事半功倍的效果。同时还要根据课堂具体情况，创造出学生最满意、效果最好的教法和技巧。由教师指导逐步转化为学生的自学，使其能力和素质得到全面和谐的发展，真正提高英语教学实效。
参考文献：
[1]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论.华东师范大学出版社，2006.
[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011版）.北京师范大学出版社，2012.
[3]杨贤栋，赵继光.领会课程标准理念，落实有效教学基本要素.中小学外语教学，2011（11）.
关键词： 英语课堂教学 创新教学方式 有效性
随着社会需求的变化，人们对英语重要性的认识不断提高，那么，在英语教学中，怎样才能有效地贯彻《义务教育英语课程标准（2011版）》的指导思想，发展学生的智力，培养学生的各种能力，提高学生的整体素质呢？改革课堂教学，是推进英语课程改革、实施有效教学最主要的一环。笔者根据多年的实践与探索，着眼于“实施有效教学”、“培养学生的口语能力”、“进行趣味教学”谈谈如何创新教学方式，提高英语教学实效，打造高效课堂。
一、实施有效教学，培养学生的自学能力
课堂教学是培养学生创新精神及实践能力的主阵地。如何转变教育观念、弃旧迎新，培养出一代有扎实基础、有创新精神、有开拓能力的高素质人才是当今教师的首要任务。
1.设疑启智，营造创新氛围。
英语课堂教学中的每一教学步骤都应多设信息沟，层层递进，根据一定的教学内容或语言材料，设计适量灵活性较大的思考题，或让学生从同一来源的材料或信息中探求不同答案，培养学生积极求异的思维能力。
2.培养自立探究，巧设创新探索机会。
良好的学习方法能使学生更好地发挥天赋能力。学生应该是课堂学习活动的主体，教师应注重培养学生独立学习能力，让他们有更多的自主学习、独立思维的时间与空间；让学生在学习中学会如何获得知识的方法，达到增强创新意识、提高创新能力的目的。
在英语课堂教学中，教师可以采用多种方法，通过多种途径，引导和激励全体学生主动参与，锐意创新。教师在教学设计和安排时要注意发挥学生的主体性，尊重学生的独立人格，激发学生的探究欲望，想方设法培养其独立获得知识、创造性运用知识的能力。
3.培养发散思维，提高创新思维能力。
有位名人说：“好的先生不是教书，不是教学生，乃是教学生学。”要让学生丰富想象，积极探索求异，坚持独立见解，这就要求教师善于挖掘教材中蕴含的创造性因素，通过设疑或创设情境，给予每位学生参与的机会，让学生积极运用所学的知识大胆进行发散创造。
教育的过程本身就是一种探索与创造，只有不断探索课堂教学的新思路、新方法，引导学生发现、探究、解决问题，才能培养学生的开拓精神和创新意识，逐步培养其求异创造能力。这样学生的主动性和学习热情得以提高，学生的自学能力也得到提高。
二、注重口语教学，提高学生为交际运用英语的能力
掌握为交际运用英语的能力首先要打好口语的基础，在口语基础上培养读写能力。外语教学从视听入手，读写跟上是一条捷径。教师在课堂上用外语讲课，要求学生用外语与老师交流。课前的free talk（自由交谈）和perform dialogues（表演对话）不失为一种很好的教学环节。如：①Say something about yourself.在学完一两个单元后，可抽出一节课专门让学生谈一谈自己的卧室、学校或教室等。②Summary based on a dialogue.③Text retelling.尽量用自己的语言口头改编、复述较长的课文。在开展这一活动之前，允许学生头一天进行适当准备。不要限制学生一定不要写提纲，甚至允许事先写出来。为了让全体学生有一个正确的标准，教师最好口头进行示范，让学生有效地模仿。模仿在语言学习的初级阶段是相当重要的、不可缺少的步骤。④Make sentences.在平时的课堂教学中，当我们在学习一个新的词组和句型时，在给出典型的例句后，应多鼓励学生造句。学生只要将例句看懂了都会非常乐意争先恐后地造句。有的句子甚至出乎意料的精彩。这样做不仅使学生很轻松有效地学会新词组、新句型，而且为口语能力的形成打下扎实的基础。⑤Debate/Argument.教师可以根据学生学习的内容和实际水平，适当地选一个topic，让学生展开争论。不知不觉中掌握所学内容的用法，从而提高口语表达能力。
在口语教学基础上，可培养学生阅读理解能力，引导学生记日记、写信（发电子邮件）、写短文等，培养学生写作能力，将获得更好的成效。
三、实施趣味教学，激发学生的学习动力
兴趣能有效地引发学生处于活跃、兴奋状态，强化学习动机，调动学生学习的积极性和主动性，引导学生形成良好的意识倾向。教师要通过挖掘知识内容的趣味，设计语言和行为的趣味性，创造教学活动的趣味性等途径激发学生的兴趣，调动学生内在的学习动机，保持主体参与的持久性。
1.建立和谐、融洽师生关系。
教和学是一对矛盾，作为矛盾双方的代表教师和学生如何和谐融洽师生关系，对达到教学目的至关重要。教师在学生的眼中不仅是一位可敬的师长，更是他们可亲可近的亲密朋友。当然，这并非说他们的缺点不可批评，可以听之任之。而是批评和表扬是出于同一个目的的爱护他们。因而批评的方式比批评本身更重要。要让他们不伤自尊心，人格不受侮辱。从内心让他们感到教师的批评是出于诚挚的爱及由衷的爱护和帮助。只有师生关系和谐，感情融洽，学生才能兴趣盎然地进行学习。
2.创造轻松愉快的学习环境。
课堂环境对于激发学生的学习兴趣影响极大，教师的责任在于为学生创造轻松、愉快的学习环境。为了做到这一点，教师要以满腔的热情，全身心地投入课堂教学，仪表要洒脱，精神要饱满，表情要轻松愉快，目光要亲切，态度要和蔼，举止要大方、文雅，言吐要简洁，语言要纯正、地道、流利，书法要规范、漂亮，版面设计要合理醒目等。
3.采用灵活多样的教学方法。
单一的教学方法是乏味的。即使是一个好的方法，经常用也会失去魅力。为了激发学生的兴趣，保持学生的兴趣，提高学生的兴趣，教师要认真钻研教材，根据教学内容的不同用不同的教学方法，如初学、巩固和复习，就不能用一样的方法，这就要求教师付出心血，不断地探索，不断地追求。
综上所述，教师在教学中要正确地施导，设法营造良好的适合学生学习外语的课堂氛围，使学生收到事半功倍的效果。同时还要根据课堂具体情况，创造出学生最满意、效果最好的教法和技巧。由教师指导逐步转化为学生的自学，使其能力和素质得到全面和谐的发展，真正提高英语教学实效。
参考文献：
[1]鲁子问，王笃勤.新编英语教学论.华东师范大学出版社，2006.
[2]教育部.义务教育英语课程标准（2011版）.北京师范大学出版社，2012.
[3]杨贤栋，赵继光.领会课程标准理念，落实有效教学基本要素.中小学外语教学，2011（11）.