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《语文课程标准》把“写字”的总目标定为“能正确工整地书写汉字，并有一定的速度。”在“阶段目标”和“评价建议”里特别强调养成正确的写字姿势和良好的写字习惯。因此，利用多种方式引导学生进行写字教学，可以激发学生的学习兴趣。
一.注重引导学生观察汉字，发现汉字的间架结构
第一，细观察、巧比较。在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，课堂上显然不能全部教会学生写好。那么我们就必须选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学。例如，在教学左右结构的字时，我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字：劲、淡、别，学生观察生字，找出异同点。并交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄，让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。
第二，细领悟、巧发现。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。例如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，学生反复比较这几个字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时，“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。
二.注重情境渲染，激发学生的写字兴趣
低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。
音乐是情感的艺术，在动人心弦的乐声中，不但能够强化学生主动参与意识，而且也能较好地激发学生的写字兴趣。如：在教学基本笔画“点”和“提”时，我先播放了一段有雨声的音乐，充分发挥学生的想象：听了这段音乐，你好像看到了中国汉字里的哪些笔画？然后出示范例讲解：今天，我们要练写的基本笔画“点”就好像是落在水里的雨声，而“提”就似被弹起的水珠……最后，学生在有雨声的音乐中很有兴致地练写。
三.注重因势利导，教给学生科学写字的方法
教育专家曾说过：教是为了达到不需要教。要使低年级学生写好汉字，教给他们写字的方法是最重要的，使之能举一反三，触类旁通，最后达到自己能独立写好汉字。在写字教学中，我摸索了三种有效的方法：观察方法、分析方法和运笔方法。
例：每个汉字都是由基本笔画组成，写好每个笔画是写好汉字的关键。基本笔画的训练，重在指导运笔。因小学生的摹仿能力较强，我在进行直观教学时，加强示范，要求学生仔细观察，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写得规范、顺利。
四.注重及时评价，充分发挥评价的激励功能
第一，局部性评价。如果一个字从整体上看来，不算太好，但只要其中有一个或两个笔画写的好，都要注意圈红。如果一幅作品有那么一、两个字写的好也要把它圈起来。这样的评价根本目的是不错过学生的每一个亮点，对于学生的每一个成功都予以充分肯定。
第二，延迟性评价。延迟性评价正是处理这种现象的良方。对待那些写字忽然退步的学生，切莫过早以结论性的评语或行为对待他，允许“伏”下去，相信他一定会“起”上来，“相信”不是“空等”，我们教师要有耐心，要有恒心和信心，慢雕细琢，总是会有收获的。
总之，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，用多重方法去落实常抓不懈的写字教学，写字教學就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂亮的字，做为对你最好的回报。
一.注重引导学生观察汉字，发现汉字的间架结构
第一，细观察、巧比较。在低年级语文教学中，学习的生字新词非常多，课堂上显然不能全部教会学生写好。那么我们就必须选择较为典型的、具有普遍意义并能提示汉字结构规律的字教学。例如，在教学左右结构的字时，我挑出三种最常见的左右等宽、左窄右宽和左宽右窄的情况。出示生字：劲、淡、别，学生观察生字，找出异同点。并交流小结：左右等宽、左窄右宽、左宽右窄，让学生通过本节课的练习能举一反三，从中掌握汉字的书写规律及结构特点。
第二，细领悟、巧发现。在指导学生书写的同时，要注重引导学生“悟”出汉字的书写特点，及每个字各部分之间的搭配关系。例如教同偏旁的字“树、村、杏、李、梨”时，学生反复比较这几个字后，得出都是“木”，而“木”的位置不同，写法也就不同。“木”在左时，“捺”变成“点”；“木”在上时，“竖”写短些，“撇、捺”要写得伸展；“木”在下时，“横”要写长，“撇、捺”要写得伸展。学生在脑海中留下比较深的印象，写字时就能胸有成竹。
二.注重情境渲染，激发学生的写字兴趣
低年级的学生活泼好动，注意力容易分散。如果学生对写字课产生了兴趣，就能激发他们对写字的积极性和主动性。
音乐是情感的艺术，在动人心弦的乐声中，不但能够强化学生主动参与意识，而且也能较好地激发学生的写字兴趣。如：在教学基本笔画“点”和“提”时，我先播放了一段有雨声的音乐，充分发挥学生的想象：听了这段音乐，你好像看到了中国汉字里的哪些笔画？然后出示范例讲解：今天，我们要练写的基本笔画“点”就好像是落在水里的雨声，而“提”就似被弹起的水珠……最后，学生在有雨声的音乐中很有兴致地练写。
三.注重因势利导，教给学生科学写字的方法
教育专家曾说过：教是为了达到不需要教。要使低年级学生写好汉字，教给他们写字的方法是最重要的，使之能举一反三，触类旁通，最后达到自己能独立写好汉字。在写字教学中，我摸索了三种有效的方法：观察方法、分析方法和运笔方法。
例：每个汉字都是由基本笔画组成，写好每个笔画是写好汉字的关键。基本笔画的训练，重在指导运笔。因小学生的摹仿能力较强，我在进行直观教学时，加强示范，要求学生仔细观察，让学生懂得笔画的位置和形状，并体会起笔、行笔和收笔，以及运笔的轻重、缓急和提按，从而把每个基本笔画写得规范、顺利。
四.注重及时评价，充分发挥评价的激励功能
第一，局部性评价。如果一个字从整体上看来，不算太好，但只要其中有一个或两个笔画写的好，都要注意圈红。如果一幅作品有那么一、两个字写的好也要把它圈起来。这样的评价根本目的是不错过学生的每一个亮点，对于学生的每一个成功都予以充分肯定。
第二，延迟性评价。延迟性评价正是处理这种现象的良方。对待那些写字忽然退步的学生，切莫过早以结论性的评语或行为对待他，允许“伏”下去，相信他一定会“起”上来，“相信”不是“空等”，我们教师要有耐心，要有恒心和信心，慢雕细琢，总是会有收获的。
总之，教学中充分调动学生积极性，提高学生写字的兴趣，同时教师不断完善自己的写字教学方法，用多重方法去落实常抓不懈的写字教学，写字教學就一定会获得成功，学生也一定会写出一笔漂亮的字，做为对你最好的回报。