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记得我刚接这个班时是二年级，第一节语文课我让孩子们说说都读过什么书，举手的只有四个孩子，回答的却是：我妈妈给我读过《格林童话》，我爸爸给我讲过《列那狐的故事》。这些孩子几乎没有一个人自己看过一本完整的书。这样的结果让我很吃惊。接下来的语文课上，孩子们由于知识的贫乏笑料百出，使我感到对孩子们阅读习惯的培养迫在眉睫。
如何使孩子们对读书有兴趣呢？那就帮助他们从热爱读书和主动读书开始吧。说起来容易可做起来又是那么的困难。为了使学生有兴趣看书，我利用午管班时间给孩子们放动画片《丑小鸭》，想引导孩子爱上阅读。我以为自己找到了最有效的方法。第二天中午，十几个小手举得高高的要给大家讲故事。听着孩子们绘声绘色地讲着故事我满心的喜悦，真是一个良好的开端呀！可一个小姑娘的一句话将我的喜悦完全冲没了，“我昨天回家让我爸给我从网上下载了这个动画片。”“我也是！”
第一次引导阅读以失败告终。我对自己的方法进行了深入的反思：现在网络这么发达，用动画片来诱惑孩子爱上阅读真是一个错误。没有和家长进行很好的沟通，是这次阅读起步失败的另一个原因。
接下来的几天，我每天都在想着如何让孩子爱上阅读呢？忽然我看到了女儿的一套绘本书籍《不一样的卡梅拉》，这套书很适合二年级的孩子阅读，而且是一系列的书。还是中午时间，从12点半开始，我利用投影仪和孩子们一起阅读这本书，孩子们个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个有趣、惊险、奇特、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大结局之际，我却嘎然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的内容更是精彩。阅读时间结束了，一本书只能读到一半了。
第三天中午有孩子开始要求我将一本书读完，这时候我就故意掉孩子们胃口，让他们迫切地想要读后面的故事。第五天有个孩子带来了其中的一本书，第六天又有两个孩子带来了其中的一本书，第七天……，我还没带着读完，班里已经有大部分孩子已经看完了整套书。从这时起，每天中午12点半到1点成了我们班固定的阅读时间。
为了能擴大孩子们的阅读面，使他们积累更丰富的知识。我结合每次的阅读课文向学生推荐课外读物，如教《盘古开天地》时推荐《中国神话故事》，教《蟋蟀的住宅》时推荐《昆虫记》。可是我发现推荐的书籍并没有引起孩子们的阅读兴趣。我又开始琢磨如何向孩子们推荐图书呢？在讲完老舍的《猫》后，我说：“我最近读了一本书叫《小猫出生在秘密山洞》，故事情节非常的感人，小猫一家人的相亲相爱感染了每一个孩子。我告诉他们这本书是杨红樱写的《笑猫日记》系列中的一本，可以去书店购买这套书读一读。以后的几天我发现不只是在阅读时间内，课间孩子们也在认真地读这套书。以后再推荐书籍时，我都会将书中最精彩的部分讲给孩子们听。
以后的日子里，我或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力；或根据学生的不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生读书兴趣。在班里开设了各种读书活动，如组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛、“同读一本书”等，引导学生在读书的同时，还要学会思考。
在阅读习惯培养的过程中，我们也遇到了一些麻烦，看漫画书的孩子多了，阅读方法错误了，不爱惜书籍了。针对这些问题，我及时召开了班会——《今天，你读书了吗》，这次班会还获得了朝阳区优秀班会评比一等奖。
如何使孩子们对读书有兴趣呢？那就帮助他们从热爱读书和主动读书开始吧。说起来容易可做起来又是那么的困难。为了使学生有兴趣看书，我利用午管班时间给孩子们放动画片《丑小鸭》，想引导孩子爱上阅读。我以为自己找到了最有效的方法。第二天中午，十几个小手举得高高的要给大家讲故事。听着孩子们绘声绘色地讲着故事我满心的喜悦，真是一个良好的开端呀！可一个小姑娘的一句话将我的喜悦完全冲没了，“我昨天回家让我爸给我从网上下载了这个动画片。”“我也是！”
第一次引导阅读以失败告终。我对自己的方法进行了深入的反思：现在网络这么发达，用动画片来诱惑孩子爱上阅读真是一个错误。没有和家长进行很好的沟通，是这次阅读起步失败的另一个原因。
接下来的几天，我每天都在想着如何让孩子爱上阅读呢？忽然我看到了女儿的一套绘本书籍《不一样的卡梅拉》，这套书很适合二年级的孩子阅读，而且是一系列的书。还是中午时间，从12点半开始，我利用投影仪和孩子们一起阅读这本书，孩子们个个精神抖擞，迫不及待地想一听为快。随着我声情并茂的讲述，被渲染了的故事情节早已把孩子们带入了一个有趣、惊险、奇特、悬念百出的情感世界里。正当孩子们津津垂听、情感交跌，期待大结局之际，我却嘎然收声，无不动容地告之孩子：故事情节交错复杂，后面的内容更是精彩。阅读时间结束了，一本书只能读到一半了。
第三天中午有孩子开始要求我将一本书读完，这时候我就故意掉孩子们胃口，让他们迫切地想要读后面的故事。第五天有个孩子带来了其中的一本书，第六天又有两个孩子带来了其中的一本书，第七天……，我还没带着读完，班里已经有大部分孩子已经看完了整套书。从这时起，每天中午12点半到1点成了我们班固定的阅读时间。
为了能擴大孩子们的阅读面，使他们积累更丰富的知识。我结合每次的阅读课文向学生推荐课外读物，如教《盘古开天地》时推荐《中国神话故事》，教《蟋蟀的住宅》时推荐《昆虫记》。可是我发现推荐的书籍并没有引起孩子们的阅读兴趣。我又开始琢磨如何向孩子们推荐图书呢？在讲完老舍的《猫》后，我说：“我最近读了一本书叫《小猫出生在秘密山洞》，故事情节非常的感人，小猫一家人的相亲相爱感染了每一个孩子。我告诉他们这本书是杨红樱写的《笑猫日记》系列中的一本，可以去书店购买这套书读一读。以后的几天我发现不只是在阅读时间内，课间孩子们也在认真地读这套书。以后再推荐书籍时，我都会将书中最精彩的部分讲给孩子们听。
以后的日子里，我或向学生介绍古今中外爱读书的典型事例，启发学生爱读书；或开设赏析课，介绍名家名篇，使学生领略语言的无穷魅力；或根据学生的不同的爱好，分别向他们介绍各种读书方法，以此培养学生读书兴趣。在班里开设了各种读书活动，如组织读书心得交流会、故事会、朗读比赛、“同读一本书”等，引导学生在读书的同时，还要学会思考。
在阅读习惯培养的过程中，我们也遇到了一些麻烦，看漫画书的孩子多了，阅读方法错误了，不爱惜书籍了。针对这些问题，我及时召开了班会——《今天，你读书了吗》，这次班会还获得了朝阳区优秀班会评比一等奖。