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摘 要：初中化学实验改进与创新是指在初中化学课程标准的指导下，结合教学的实际情况，通过对教材中所涉及的实验进行改进，优化，增设或创新等改变传统的教学方式和学习方式，让学生在动手、实践的过程中感受探究活动过程，体验探究学习的乐趣。
关键词：实验；科学素养；探究学习
化学是以实验为基础的科学，实验不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能更好地帮助学生理解和掌握有关的化学知识，提高学生的科学素养。为了更好地发挥实验的功能，化学教师需要具备创新意识，除完成课本上的典型实验外，还要根据本校的实际情况对个别实验进行改进与创新，以使该实验教学最优化。
1 初中化学实验改进与创新的内涵
化学课程改革将科学探究作为突破口，科学探究对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。由于传统教学模式、现行考试制度、师资水平以及实验室器材、场地等的限制，化学实验教学在实施过程中遇到诸多困难，新教材的许多实验不能进行，有的教师在课堂上讲实验，或是让学生结合教材看实验，这使新课程提倡让学生有更多的机会主动体验探究过程的理念无法实现。基于这种情况我们开展了初中化学实验改进与创新的研究。初中化学实验改进与创新是指在化学课程标准的指导下，结合教学的实际情况，通过对教材中所涉及的实验进行改进、优化、增设或创新等手段改变传统的实验教学方式和学习方式，让学生在动手、实践的过程中感受探究活动过程，体验探究学习的乐趣。初中化学实验改进与创新不仅提高教师自身素质，促进学生个性的发展，同时也是提高实验教学有效性的需要，更是深入理解和践行课程改革的需要。
2 初中化学实验改进与创新的实践
2.1 优化实验教学设计
创新实验教学设计提高初中化学实验教学的有效性，教师必须改变传统的实验教学方式，依据实验内容和教学的需要，变换实验形式，拓展实验内涵，优化和创新实验教学设计，调动学生学习的积极性，使学生积极主动地参与实验研究，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。比如教学《走进化学实验室》中，课文是将火柴梗证明蜡烛火焰温度的实验，迁移到酒精灯火焰温度高低的实验中。由于学生己经知道该实验的结果，因此这样的实验对于学生而言缺乏新意。对此，教师可以优化实验过程，用滤纸代替火柴梗，横放于酒精灯火焰上方，实验开始前请学生想一想会产生什么样的现象。由于对该实验进行了创新，激发了学生的兴趣，学生有了不同的猜测。由于滤纸和黑圈颜色对比明显，学生看到实验现象时都非常惊讶，激发了学生继续探究的欲望。对初中化学教材中的实验进行改进和创新，有利于激发学生学习化学的兴趣，推动实验教学的开展，而教师在创新和优化实验过程中渗透的创新意识，能够潜移默化地影响学生的思维，发展学生的创新思维。
2.2 开展化学实验活动课
在初中化学教学中，开展实验活动课能够促进学生对知识的认知。要将实验活动课的内容上升为理论知识，学生必须对化学实验活动课进行加工、分析和整理，只有这样，才能巩固所学知识，达到学以致用的目的。然而在教学实践中，化学实验活动课的开展情况还存在一些问题，如开展化学实验活动课所需的实验器材不足，导致实验活动无法开展；化学实验活动课中的实验很多都是教材中的实验，无法激发学生进行实验研究的兴趣。对此，教师可以优化化学实验活动课，如在实验活动课中设计趣味实验或增加一些由学生创新的化学实验，让学生进行深入探究，提高学生解决问题的能力。例如，在开展“二氧化碳的实验室制取与性质”实验活动时，教师可以增加鸡蛋游泳（鸡蛋、稀盐酸）的趣味实验，证明盐酸与鸡蛋壳发生反应能够生成二氧化碳，由于气体向上推动，鸡蛋就会浮起来，而气体的速度比鸡蛋上浮的速度快，因此鸡蛋不会一直浮在水面上，看起来鸡蛋就像在游泳一样。教师也可以用含有碳酸钙的大理石代替实验室里的石灰石，完成二氧化碳的制备实验。在初中化学实验活动课中适当增加一些探索性的实验，让学生设计实验，动手操作实验，能够发展学生的创造思维。例如，在学习了“空气”这节内容后，教师可以请学生设计测定空气中氧气体积比的方法；在学习了碳酸钙的知识后，教师可以请学生用PH试纸测定食盐水、肥皂水、茶水、食用醋、柠檬汁等的PH值。在实验中，教师要鼓励学生提出实验方案，并且讨论实验结果，这对发散学生的思维具有积极的作用。
3 初中化学实验改进与创新的研究意义和成效
第一，化学实验改进和创新有助于激发学生的潜能，培养创新意识和创新能力。实验是培养学生创新思维与能力的重要手段，教师的实验改进与创新点燃了学生兴趣的火花，学生的动手实践和自主设计增强了科研意识、激发自主学习和研究的热情，从而使学生的综合素质、创新思维与创新能力得到全面提局。
第二，实验改进和创新有利于促进教师的专业化发展。教师在进行实验改进和创新的同时也是对教材内容的进行一步研究与完善，更是对课程标准的深入理解和实践。传统的实验教学中，教师总是按已有的现象做实验，致使其创新精神和创新意识在日复一日的重复中消失殆尽。化学实验改进和创新使实验教学注入了新的生机，点亮了教师创新思维的火花，消除了职业倦怠，有利于教师转变传统的教学方式。
4 结论
教师对初中化学实验进行改进和创新，能够深化课程教学改革，有效落实课程教学目标，对开发学生的潜能，培养学生的创新意识和发散思维具有积极的意义，而学生在动手实践过程中也能够感受到实验探究的乐趣。
参考文献：
[1]徐志华.现代教育技术在初中化学实验教学中的作用[J].基础教育研究，2016（24）.
[2]洪泉華.化学方程式的教学要点分析[J].基础教育研究，2016（24）.
[3]费秀娟.如何在初中化学实验中培养学生的科学素养[J].新课程（中学），2016（08）.
关键词：实验；科学素养；探究学习
化学是以实验为基础的科学，实验不仅能激发学生学习化学的兴趣，还能更好地帮助学生理解和掌握有关的化学知识，提高学生的科学素养。为了更好地发挥实验的功能，化学教师需要具备创新意识，除完成课本上的典型实验外，还要根据本校的实际情况对个别实验进行改进与创新，以使该实验教学最优化。
1 初中化学实验改进与创新的内涵
化学课程改革将科学探究作为突破口，科学探究对培养学生的科学素养具有不可替代的作用。科学探究内容的教学和学习目标的实现，必须让学生亲身经历丰富的探究活动。由于传统教学模式、现行考试制度、师资水平以及实验室器材、场地等的限制，化学实验教学在实施过程中遇到诸多困难，新教材的许多实验不能进行，有的教师在课堂上讲实验，或是让学生结合教材看实验，这使新课程提倡让学生有更多的机会主动体验探究过程的理念无法实现。基于这种情况我们开展了初中化学实验改进与创新的研究。初中化学实验改进与创新是指在化学课程标准的指导下，结合教学的实际情况，通过对教材中所涉及的实验进行改进、优化、增设或创新等手段改变传统的实验教学方式和学习方式，让学生在动手、实践的过程中感受探究活动过程，体验探究学习的乐趣。初中化学实验改进与创新不仅提高教师自身素质，促进学生个性的发展，同时也是提高实验教学有效性的需要，更是深入理解和践行课程改革的需要。
2 初中化学实验改进与创新的实践
2.1 优化实验教学设计
创新实验教学设计提高初中化学实验教学的有效性，教师必须改变传统的实验教学方式，依据实验内容和教学的需要，变换实验形式，拓展实验内涵，优化和创新实验教学设计，调动学生学习的积极性，使学生积极主动地参与实验研究，从而培养学生分析问题和解决问题的能力。比如教学《走进化学实验室》中，课文是将火柴梗证明蜡烛火焰温度的实验，迁移到酒精灯火焰温度高低的实验中。由于学生己经知道该实验的结果，因此这样的实验对于学生而言缺乏新意。对此，教师可以优化实验过程，用滤纸代替火柴梗，横放于酒精灯火焰上方，实验开始前请学生想一想会产生什么样的现象。由于对该实验进行了创新，激发了学生的兴趣，学生有了不同的猜测。由于滤纸和黑圈颜色对比明显，学生看到实验现象时都非常惊讶，激发了学生继续探究的欲望。对初中化学教材中的实验进行改进和创新，有利于激发学生学习化学的兴趣，推动实验教学的开展，而教师在创新和优化实验过程中渗透的创新意识，能够潜移默化地影响学生的思维，发展学生的创新思维。
2.2 开展化学实验活动课
在初中化学教学中，开展实验活动课能够促进学生对知识的认知。要将实验活动课的内容上升为理论知识，学生必须对化学实验活动课进行加工、分析和整理，只有这样，才能巩固所学知识，达到学以致用的目的。然而在教学实践中，化学实验活动课的开展情况还存在一些问题，如开展化学实验活动课所需的实验器材不足，导致实验活动无法开展；化学实验活动课中的实验很多都是教材中的实验，无法激发学生进行实验研究的兴趣。对此，教师可以优化化学实验活动课，如在实验活动课中设计趣味实验或增加一些由学生创新的化学实验，让学生进行深入探究，提高学生解决问题的能力。例如，在开展“二氧化碳的实验室制取与性质”实验活动时，教师可以增加鸡蛋游泳（鸡蛋、稀盐酸）的趣味实验，证明盐酸与鸡蛋壳发生反应能够生成二氧化碳，由于气体向上推动，鸡蛋就会浮起来，而气体的速度比鸡蛋上浮的速度快，因此鸡蛋不会一直浮在水面上，看起来鸡蛋就像在游泳一样。教师也可以用含有碳酸钙的大理石代替实验室里的石灰石，完成二氧化碳的制备实验。在初中化学实验活动课中适当增加一些探索性的实验，让学生设计实验，动手操作实验，能够发展学生的创造思维。例如，在学习了“空气”这节内容后，教师可以请学生设计测定空气中氧气体积比的方法；在学习了碳酸钙的知识后，教师可以请学生用PH试纸测定食盐水、肥皂水、茶水、食用醋、柠檬汁等的PH值。在实验中，教师要鼓励学生提出实验方案，并且讨论实验结果，这对发散学生的思维具有积极的作用。
3 初中化学实验改进与创新的研究意义和成效
第一，化学实验改进和创新有助于激发学生的潜能，培养创新意识和创新能力。实验是培养学生创新思维与能力的重要手段，教师的实验改进与创新点燃了学生兴趣的火花，学生的动手实践和自主设计增强了科研意识、激发自主学习和研究的热情，从而使学生的综合素质、创新思维与创新能力得到全面提局。
第二，实验改进和创新有利于促进教师的专业化发展。教师在进行实验改进和创新的同时也是对教材内容的进行一步研究与完善，更是对课程标准的深入理解和实践。传统的实验教学中，教师总是按已有的现象做实验，致使其创新精神和创新意识在日复一日的重复中消失殆尽。化学实验改进和创新使实验教学注入了新的生机，点亮了教师创新思维的火花，消除了职业倦怠，有利于教师转变传统的教学方式。
4 结论
教师对初中化学实验进行改进和创新，能够深化课程教学改革，有效落实课程教学目标，对开发学生的潜能，培养学生的创新意识和发散思维具有积极的意义，而学生在动手实践过程中也能够感受到实验探究的乐趣。
参考文献：
[1]徐志华.现代教育技术在初中化学实验教学中的作用[J].基础教育研究，2016（24）.
[2]洪泉華.化学方程式的教学要点分析[J].基础教育研究，2016（24）.
[3]费秀娟.如何在初中化学实验中培养学生的科学素养[J].新课程（中学），2016（08）.