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【摘要】在当前的社会环境下，市场经济大潮激荡，出现了拜金主义、物欲追求过高等现象，大学生成长的外部环境和身心发展的特点都发生了很大的变化。大学生存在着一些价值困惑。我们应当不断进行高校德育体系创新，加强大学生思想道德教育，与社会实践相结合，帮助大学生建立正确的价值体观系。
【关键词】高校德育；创新；大学生价值观
大学生作为一个特殊的群体，正处于生理与心理的发展、学业与社会经验的丰富阶段，逐步开始确立自己的价值观体系。但是由于现代社会与经济的转型、就业形势的严峻等因素影响，造成大学生价值体系建立的复杂性与多维性，甚至出现了价值困惑。当前能否做好大学生的思想政治工作，是高校思想政治教育面临的一个挑战。新时期思想政治教育，只有坚持科学性，把握规律性，富于创造性，才能达到增强实效的目的。
一、当代大学生主要价值困惑
现代社会是信息化、多元化的社会，充满了机遇与挑战。面临复杂的社会环境，大学生既不是也不能“两耳不闻窗外事”，而应该与社会进行信息交流的“准社会人”。尚未成熟的心灵在面对纷繁复杂的社会现象时，不能理性地分析其本质和发展趋势，产生了价值观的困惑。
（一）人生的追求目标
“人为什么活着”是一个永恒的话题，实际上它就是一个人活着的目的何在的问题。人生目的是规范和引导人前进的方向。如果没有目的那只能是“朝看水东流，暮看日西坠”，无所事事地终其一生。如今，这个问题在当代大学生中普遍存在。
此外，自从高校扩招以来，大学生的就业压力不断增大，相当一部分大学生害怕毕业，不知道自己除了读书还有什么可以做的。也有很多大学生将自己的人生价值标准定位于：多年的寒窗苦读是为了将来做官、发财。因此，人到底为什么而活着是许多大学生的一个人生课题。
（二）信仰问题
信仰是人的精神生活的核心和灵魂，也是人生的航标。如果一个人没有一定的信仰，就不会有明确的生活方向。因而，信仰是人生中起到指引作用的精神力量。但是许多大学生没有信仰，不知道该使自己成为一个什么样的人。真理与金钱到底哪个是自己该追求的，奋斗和命运到底哪个是自己该相信的。而且在这其中还存在着到底到哪里寻找真理，到哪里赚更多的钱的实际问题，这些问题使大学生不知何去何从。
（三）行为准则
任何人都要有自己行为的标准，这个标准时刻都在对自我进行监督、规范。正是有这样那样不同做人的标准，才有这样那样不同的人。现实生活中有各不相同的为人处世的方式。心智尚不成熟的大学生面对良莠不齐的各种信息，甄别能力有限，影响他们确立正确的做人标准。
二、促进德育创新，树立大学生正确的价值观体系
（一）目前高校德育偏失现象
1. 德育目标定位过高，理想化。
多年来，我们在制定德育目标时一直存在着定位过高和过于理想化的问题。德育目标过高，把大学生的思想道德水平定位到共产主义理想境界，忽视了德育目标的现实性，没有遵循甚至违背了教育规律和学生身心发展规律，从而导致了大学生对德育的逆反心理也直接影响了德育教育的实效性。
2. 德育内容与现实脱节、教育手段单一。
随着社会主义市场经济的快速发展，我国社会每个领域都发生着深刻的变化，经济成分、生活方式、组织形式、就业方式和分配方式的多样性，使大学生的思想认识、价值观念和思维方式也随之发生了重大变化。一方面在学校接受许多正面教育，另一方面看到社会消极现象，因而感到无所适从。然而我们的德育教育工作者没能给学生分析问题和解决问题等方面的合理教育，大学生对高校思想道德教育假、大、空的内容产生逆反心理与抵触情绪，根本原因在于教育内容与现实部分脱节，这一点在德育实践教学中未能引起足够重视。
此外，我国高校德育还存在教育手段和方法单一的问题。德育所采用的基本方式是课堂上传授有关的德育知识，考察也只是停留在卷面考试的层次上。重内容轻方法，导致学生不愿倾听枯燥的理论，活动开展的不少但往往流于形式，没有实现最佳教育效果。
（二）改革创新高校德育教育
针对上述德育的出现的偏失情况我们只有与时俱进，创新德育观念，注重实效性才能实现高校德育教育的目的。
1.构建具体化、现实化的德育内容。
德育教育内容要脚踏实地、具体详实，绝不能“假”“ 大”“ 空”。除了爱国主义、集体主义、社会主义教育，遵纪守法以及良好的道德品质和行为习惯外，还应及时补充那些充满时代感、充满生机活力的新鲜内容，充分体现与市场经济相适应的时代特点。首先，随着市场经济的逐步形成，道德观念教育就有必要增加开放观念、公平竞争意识、信用意识、时效意识、法制意识、市场意识等等。其次，随着改革开放的不断深入和扩大，大学生面临着新旧价值观念的冲击，对此我们要加强理想信念教育，抵御不良观念对大学生心灵的侵蚀。第三，充分体现与网络化社会相适应的时代特点，将网络媒介有机地融入到德育中去，建立思想政治教育平台，形成正确的校园信息导向。
2.开辟德育的多种教学渠道和方式。
大学生良好的思想品德素质的形成是将学到的道德准则经过自己的思考加工，内化为自己的德育意识、道德情感，再外化为道德行为的过程。任何外在强加的教育都不受学生欢迎，也是没有实际效果的。
因此，必须改变现行高校德育课堂教学的单一说教式教学模式。建议以下两点：第一，建立以学生为主体的教学模式，课堂采用启发式、研究式、讨论式的基本形式，强调调动学生的学习兴趣，循循善诱，以理服人；第二，根据当代大学生成长的思想和心理特征，引入典型案例于德育教学之中，可以是对当前的社会热点、舆论热点、思想热点问题运用本课程的知识和理论进行剖析，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在案例或专题教学中还应注意对大学生以正面引导为主，要注意理论观点的正确性。
3.课堂、校园文化、社会实践三课堂合一的综合教育模式。
课堂、校园文化、社会实践三课堂合一的综合教育强调的是高校德育中的人文环境影响作用。优良、高雅的文化品味，浓郁人文气息的育人环境，在这样的氛围中生活和学习，有益于促进人才的成长，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。当代高校德育建设可以分为三个层次，一是课堂（第一课堂），这是培育大学生高尚思想道德素质和文化素质的主阵地；二是校园文化（第二课堂），这是通过开展校园文化活动对大学生实施思想文化和道德教育阵地；三是社会实践（第三课堂），即广泛开展社会实践活动，让学生在了解社会，在社会实践中接受社会公德和公民道德教育。在校园文化指导和统领下，三个课堂合的高校德育建设，相辅相成，相互渗透，对于培养大学生高尚的道德情操，满足社会对高素质人才的要求，己成为当代高校德育建设中不可缺少的重要环节。
参考文献：
[1] 张华 课程与教学论 [M ] 上海教育出版社 2005年版
[2] 张笑笑. 浅析如何提高“两课”教学的实效性[ J ] . 岱宗学刊，2011年第1期.
[3] 董金鸣，董慧 . 树立和落实科学发展观推进高校 “ 两课”教学改革 [ J ] . 西青年管理干部学院学报，2009年第5期.
[4] 郑秋艳. 构建高校思想政治教育创新体系 [ J] . 理论学习，2010年第1期
[5] 柴素芳 邵彩玲 高校德育如何创新 人民日报，2004.10
【关键词】高校德育；创新；大学生价值观
大学生作为一个特殊的群体，正处于生理与心理的发展、学业与社会经验的丰富阶段，逐步开始确立自己的价值观体系。但是由于现代社会与经济的转型、就业形势的严峻等因素影响，造成大学生价值体系建立的复杂性与多维性，甚至出现了价值困惑。当前能否做好大学生的思想政治工作，是高校思想政治教育面临的一个挑战。新时期思想政治教育，只有坚持科学性，把握规律性，富于创造性，才能达到增强实效的目的。
一、当代大学生主要价值困惑
现代社会是信息化、多元化的社会，充满了机遇与挑战。面临复杂的社会环境，大学生既不是也不能“两耳不闻窗外事”，而应该与社会进行信息交流的“准社会人”。尚未成熟的心灵在面对纷繁复杂的社会现象时，不能理性地分析其本质和发展趋势，产生了价值观的困惑。
（一）人生的追求目标
“人为什么活着”是一个永恒的话题，实际上它就是一个人活着的目的何在的问题。人生目的是规范和引导人前进的方向。如果没有目的那只能是“朝看水东流，暮看日西坠”，无所事事地终其一生。如今，这个问题在当代大学生中普遍存在。
此外，自从高校扩招以来，大学生的就业压力不断增大，相当一部分大学生害怕毕业，不知道自己除了读书还有什么可以做的。也有很多大学生将自己的人生价值标准定位于：多年的寒窗苦读是为了将来做官、发财。因此，人到底为什么而活着是许多大学生的一个人生课题。
（二）信仰问题
信仰是人的精神生活的核心和灵魂，也是人生的航标。如果一个人没有一定的信仰，就不会有明确的生活方向。因而，信仰是人生中起到指引作用的精神力量。但是许多大学生没有信仰，不知道该使自己成为一个什么样的人。真理与金钱到底哪个是自己该追求的，奋斗和命运到底哪个是自己该相信的。而且在这其中还存在着到底到哪里寻找真理，到哪里赚更多的钱的实际问题，这些问题使大学生不知何去何从。
（三）行为准则
任何人都要有自己行为的标准，这个标准时刻都在对自我进行监督、规范。正是有这样那样不同做人的标准，才有这样那样不同的人。现实生活中有各不相同的为人处世的方式。心智尚不成熟的大学生面对良莠不齐的各种信息，甄别能力有限，影响他们确立正确的做人标准。
二、促进德育创新，树立大学生正确的价值观体系
（一）目前高校德育偏失现象
1. 德育目标定位过高，理想化。
多年来，我们在制定德育目标时一直存在着定位过高和过于理想化的问题。德育目标过高，把大学生的思想道德水平定位到共产主义理想境界，忽视了德育目标的现实性，没有遵循甚至违背了教育规律和学生身心发展规律，从而导致了大学生对德育的逆反心理也直接影响了德育教育的实效性。
2. 德育内容与现实脱节、教育手段单一。
随着社会主义市场经济的快速发展，我国社会每个领域都发生着深刻的变化，经济成分、生活方式、组织形式、就业方式和分配方式的多样性，使大学生的思想认识、价值观念和思维方式也随之发生了重大变化。一方面在学校接受许多正面教育，另一方面看到社会消极现象，因而感到无所适从。然而我们的德育教育工作者没能给学生分析问题和解决问题等方面的合理教育，大学生对高校思想道德教育假、大、空的内容产生逆反心理与抵触情绪，根本原因在于教育内容与现实部分脱节，这一点在德育实践教学中未能引起足够重视。
此外，我国高校德育还存在教育手段和方法单一的问题。德育所采用的基本方式是课堂上传授有关的德育知识，考察也只是停留在卷面考试的层次上。重内容轻方法，导致学生不愿倾听枯燥的理论，活动开展的不少但往往流于形式，没有实现最佳教育效果。
（二）改革创新高校德育教育
针对上述德育的出现的偏失情况我们只有与时俱进，创新德育观念，注重实效性才能实现高校德育教育的目的。
1.构建具体化、现实化的德育内容。
德育教育内容要脚踏实地、具体详实，绝不能“假”“ 大”“ 空”。除了爱国主义、集体主义、社会主义教育，遵纪守法以及良好的道德品质和行为习惯外，还应及时补充那些充满时代感、充满生机活力的新鲜内容，充分体现与市场经济相适应的时代特点。首先，随着市场经济的逐步形成，道德观念教育就有必要增加开放观念、公平竞争意识、信用意识、时效意识、法制意识、市场意识等等。其次，随着改革开放的不断深入和扩大，大学生面临着新旧价值观念的冲击，对此我们要加强理想信念教育，抵御不良观念对大学生心灵的侵蚀。第三，充分体现与网络化社会相适应的时代特点，将网络媒介有机地融入到德育中去，建立思想政治教育平台，形成正确的校园信息导向。
2.开辟德育的多种教学渠道和方式。
大学生良好的思想品德素质的形成是将学到的道德准则经过自己的思考加工，内化为自己的德育意识、道德情感，再外化为道德行为的过程。任何外在强加的教育都不受学生欢迎，也是没有实际效果的。
因此，必须改变现行高校德育课堂教学的单一说教式教学模式。建议以下两点：第一，建立以学生为主体的教学模式，课堂采用启发式、研究式、讨论式的基本形式，强调调动学生的学习兴趣，循循善诱，以理服人；第二，根据当代大学生成长的思想和心理特征，引入典型案例于德育教学之中，可以是对当前的社会热点、舆论热点、思想热点问题运用本课程的知识和理论进行剖析，引导学生树立正确的人生观、世界观、价值观。在案例或专题教学中还应注意对大学生以正面引导为主，要注意理论观点的正确性。
3.课堂、校园文化、社会实践三课堂合一的综合教育模式。
课堂、校园文化、社会实践三课堂合一的综合教育强调的是高校德育中的人文环境影响作用。优良、高雅的文化品味，浓郁人文气息的育人环境，在这样的氛围中生活和学习，有益于促进人才的成长，正所谓“近朱者赤，近墨者黑”。当代高校德育建设可以分为三个层次，一是课堂（第一课堂），这是培育大学生高尚思想道德素质和文化素质的主阵地；二是校园文化（第二课堂），这是通过开展校园文化活动对大学生实施思想文化和道德教育阵地；三是社会实践（第三课堂），即广泛开展社会实践活动，让学生在了解社会，在社会实践中接受社会公德和公民道德教育。在校园文化指导和统领下，三个课堂合的高校德育建设，相辅相成，相互渗透，对于培养大学生高尚的道德情操，满足社会对高素质人才的要求，己成为当代高校德育建设中不可缺少的重要环节。
参考文献：
[1] 张华 课程与教学论 [M ] 上海教育出版社 2005年版
[2] 张笑笑. 浅析如何提高“两课”教学的实效性[ J ] . 岱宗学刊，2011年第1期.
[3] 董金鸣，董慧 . 树立和落实科学发展观推进高校 “ 两课”教学改革 [ J ] . 西青年管理干部学院学报，2009年第5期.
[4] 郑秋艳. 构建高校思想政治教育创新体系 [ J] . 理论学习，2010年第1期
[5] 柴素芳 邵彩玲 高校德育如何创新 人民日报，2004.10