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【摘要】教科书是教学内容的重要载体之一，它直接关乎教学质量，在学校教育中起着举足轻重的作用。而插图作为教科书的重要组成部分之一，为学习者理解教科书内容提供了很大的帮助。随着科技的发展,教科书的插图也花样翻新。教科书插图在丰富教科书的内涵、提高教科书的质量、增强教育效果方面发挥了重要作用。
【关键词】初中英语教材插图有效教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0019-01
一、引言
教科书是教学内容的重要载体之一，它直接关乎教学质量，在学校教育中起着举足轻重的作用。随着教科书的多元化，无论从内容上还是编写形式上，都有突破性的进步。比较明显的进步就是“九义”英语教材的彩色插图大大增加，而且插图内容接近学生生活，更加有趣味性，并且插图之间的连贯性增强了。事实说明，教科书比以往更多地照顾到了中学的认知偏好、身心发展特点。增加插图符合中学生的认知规律，有助于提高教学质量。
二、教材插图的定义
所谓插图是指插在文字中间，用以说明文字内容的图画。之所以采用图画，是为了对文字内容作形象的说明，加强作品的感染力和书刊板式的活泼性。把复杂的科技问题直观化，减少了文字叙述，反而便于人们理解，比文字效果要好得多。
插图是教科书显性结构中的重要组成部分之一。课文插图的出现是教科书革新的重要标志。随着人们对插图认识的增加,插图的使用也越来越频繁。本研究探讨的仅是教材插图的一种形式——教科书中的课文插图。
三、英语课程标准对教材编写与使用的要求
英语课程标准对当今的英语教材提出了一系列的要求。它改变了以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的理念,提出了英语课程应该突出学生的主体,尊重个体的差异,从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式与任务型教学模式。在教科书插图这一块，以《新目标》为例做了有关全五册教材插图数量的统计。
从统计数据可以看出：《新目标》英语教材中的插图数量众多，五册教材共有插图 910 幅，平均每单元有14.92 幅插图，平均每页有 1.97 幅插图。由此不难看出，插图是《新目标》英语教材中不可缺少的一部分，可以说该版英语教材是一套全图版英语教材。从平均每单元的插图数和平均每页的插图数可以看出，七年级上册每单元有16.17幅，每页有2.37 幅插图，而到九年级全一册每单元有 13.6 幅，每页仅有 1.61 幅插图，随着年级的升高，插图的数量是逐渐减少的。这个规律基本符合学生的身心发展的特点，七年级的学生刚刚从小学升入初中，这个阶段的学生理解能力还较差，他们在学习过程中需要直观具体形象的材料引起他们学习的兴趣。而随着年级的升高，年龄的增长，学生的理解力和抽象逻辑思维水平都有所提高，随之需要的插图数量相应减少，所以七年级上册单元的插图平均数以及页均插图数明显要比九年级全一册的多。
通过以上观察，我们可以看出将插图应用于英语教学中，有以下优势：
第一、插图教学有利于激发学生的英语学习兴趣。
初中生的思维还处于经验型的抽象逻辑水平，他们在学习活动、理解抽象概念和解决问题的过程中，仍然需要具体形象的经验材料的支持。他们需要既客观又能引起其兴趣的教材。而具体形象的插图设计比较符合学生的这些身心特点，既给学生提供了直观的经验材料，又让学生兴趣十足，从而取得事半功倍的效果。如果只有抽象的概念式的教育，而缺乏生动的情感调节，就必然影响学生大脑右半球的激动与兴奋，势必会压抑甚至损伤学生的思维。
第二、插图教学有利于增强学生的记忆力。
认知心理学对记忆率的研究表明：学习同样的材料,单用听觉3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉 3 小时后记忆中留存 72%，3 天后降为 20%左右；而如果听觉和视觉同时使用，则 3 小时后留存 85%，3 天后仍可留存 65%。可见，在教学中充分调动学生听、视觉并用，可以大幅度提高学习效率。图片的插入改变了以往传统授课仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的较为单一的讲授方式，图文并茂，将观察力和记忆力结合，让学生积极思考，从而大大提高了学生的学习效率和教师的教学效率。
第三、插图教学有利于加深学生对课文内容的理解，培养学生的观察能力。
《新目标》教材中几乎每一篇课文都有一幅插图，在讲解课文之前让学生对图片进行描述，既能加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的观察力。观察是学会认识事物、获取知识的主要途径。初中生尤其是初一的学生在叙写事物时往往杂乱无章，无法抓住重点，对观察对象的主要特征不能进行很好的总结。英语教师可以利用课本插图来引导学生，教授学生正确的观察方法，培养学生的观察能力。
四、结语
总而言之，通过本文探讨我们可以得出如下结论：其一，插图在教材中的作用得到一定的重视，尤其是教材编者的重视。其二，自上世纪 80 年代，人们慢慢的认识到插图的重要性，英语教材就渐渐开始使用插图，比起文革之后用的英语课本有了很大的改观。但现行的初中英语教材，对于插图的使用又矫枉过正，一些教材中插图过多、过繁。凡事都要有个“度”，插图的使用也不例外。适度的插图可以促进学生的学习，而过度的插图则会干扰学习。其三，可以看出运用插图辅助教学的优势是显而易见的，不仅可以帮助学生理解课文，加深记忆，还可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。对于插图的这些作用，通过调查可以看出，师生也是十分认可的。因此，教师应加大对教材插图的重视程度，系统研究教材插图特点以及该如何完美地将其运用自己的教学中，取其精华，去其糟粕，让教材中的每一幅插图都能物尽其用。
参考文献：
[1]程晓棠.英语教材分析与设计[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
[2]高水红.教材插图初探[J].教育研究与实验,2000(3):38-40.
[3]舒明.插图在英语教学中的妙用[J].中小学英语教学与研究,2007(7):20-21.
[4]宋振韶.教科书插图的认知心理学[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（6）.
[5]曾天山.国外关于教科书插图研究的述评[J].外国教育研究，1999（3）.
[6]张廷凯.我国义务教育阶段的课程设计:现状和趋势[J].课程.教材.教法,2001,1.
作者简介：
刘方仪，女，广西桂平人，广西师范大学外国语学院课程与教学论专业硕士研究生，研究方向：英语教学论。
【关键词】初中英语教材插图有效教学
【中图分类号】G633.41 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2014）04-0019-01
一、引言
教科书是教学内容的重要载体之一，它直接关乎教学质量，在学校教育中起着举足轻重的作用。随着教科书的多元化，无论从内容上还是编写形式上，都有突破性的进步。比较明显的进步就是“九义”英语教材的彩色插图大大增加，而且插图内容接近学生生活，更加有趣味性，并且插图之间的连贯性增强了。事实说明，教科书比以往更多地照顾到了中学的认知偏好、身心发展特点。增加插图符合中学生的认知规律，有助于提高教学质量。
二、教材插图的定义
所谓插图是指插在文字中间，用以说明文字内容的图画。之所以采用图画，是为了对文字内容作形象的说明，加强作品的感染力和书刊板式的活泼性。把复杂的科技问题直观化，减少了文字叙述，反而便于人们理解，比文字效果要好得多。
插图是教科书显性结构中的重要组成部分之一。课文插图的出现是教科书革新的重要标志。随着人们对插图认识的增加,插图的使用也越来越频繁。本研究探讨的仅是教材插图的一种形式——教科书中的课文插图。
三、英语课程标准对教材编写与使用的要求
英语课程标准对当今的英语教材提出了一系列的要求。它改变了以往英语课程过分重视语法和词汇知识的讲解与传授的理念,提出了英语课程应该突出学生的主体,尊重个体的差异,从学生的兴趣、生活经验和认知水平出发,倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式与任务型教学模式。在教科书插图这一块，以《新目标》为例做了有关全五册教材插图数量的统计。
从统计数据可以看出：《新目标》英语教材中的插图数量众多，五册教材共有插图 910 幅，平均每单元有14.92 幅插图，平均每页有 1.97 幅插图。由此不难看出，插图是《新目标》英语教材中不可缺少的一部分，可以说该版英语教材是一套全图版英语教材。从平均每单元的插图数和平均每页的插图数可以看出，七年级上册每单元有16.17幅，每页有2.37 幅插图，而到九年级全一册每单元有 13.6 幅，每页仅有 1.61 幅插图，随着年级的升高，插图的数量是逐渐减少的。这个规律基本符合学生的身心发展的特点，七年级的学生刚刚从小学升入初中，这个阶段的学生理解能力还较差，他们在学习过程中需要直观具体形象的材料引起他们学习的兴趣。而随着年级的升高，年龄的增长，学生的理解力和抽象逻辑思维水平都有所提高，随之需要的插图数量相应减少，所以七年级上册单元的插图平均数以及页均插图数明显要比九年级全一册的多。
通过以上观察，我们可以看出将插图应用于英语教学中，有以下优势：
第一、插图教学有利于激发学生的英语学习兴趣。
初中生的思维还处于经验型的抽象逻辑水平，他们在学习活动、理解抽象概念和解决问题的过程中，仍然需要具体形象的经验材料的支持。他们需要既客观又能引起其兴趣的教材。而具体形象的插图设计比较符合学生的这些身心特点，既给学生提供了直观的经验材料，又让学生兴趣十足，从而取得事半功倍的效果。如果只有抽象的概念式的教育，而缺乏生动的情感调节，就必然影响学生大脑右半球的激动与兴奋，势必会压抑甚至损伤学生的思维。
第二、插图教学有利于增强学生的记忆力。
认知心理学对记忆率的研究表明：学习同样的材料,单用听觉3小时后能记忆获知的70%，3天后降为10%；单用视觉 3 小时后记忆中留存 72%，3 天后降为 20%左右；而如果听觉和视觉同时使用，则 3 小时后留存 85%，3 天后仍可留存 65%。可见，在教学中充分调动学生听、视觉并用，可以大幅度提高学习效率。图片的插入改变了以往传统授课仅凭一张嘴、一支粉笔、一块黑板的较为单一的讲授方式，图文并茂，将观察力和记忆力结合，让学生积极思考，从而大大提高了学生的学习效率和教师的教学效率。
第三、插图教学有利于加深学生对课文内容的理解，培养学生的观察能力。
《新目标》教材中几乎每一篇课文都有一幅插图，在讲解课文之前让学生对图片进行描述，既能加深学生对课文内容的理解，又能培养学生的观察力。观察是学会认识事物、获取知识的主要途径。初中生尤其是初一的学生在叙写事物时往往杂乱无章，无法抓住重点，对观察对象的主要特征不能进行很好的总结。英语教师可以利用课本插图来引导学生，教授学生正确的观察方法，培养学生的观察能力。
四、结语
总而言之，通过本文探讨我们可以得出如下结论：其一，插图在教材中的作用得到一定的重视，尤其是教材编者的重视。其二，自上世纪 80 年代，人们慢慢的认识到插图的重要性，英语教材就渐渐开始使用插图，比起文革之后用的英语课本有了很大的改观。但现行的初中英语教材，对于插图的使用又矫枉过正，一些教材中插图过多、过繁。凡事都要有个“度”，插图的使用也不例外。适度的插图可以促进学生的学习，而过度的插图则会干扰学习。其三，可以看出运用插图辅助教学的优势是显而易见的，不仅可以帮助学生理解课文，加深记忆，还可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣。对于插图的这些作用，通过调查可以看出，师生也是十分认可的。因此，教师应加大对教材插图的重视程度，系统研究教材插图特点以及该如何完美地将其运用自己的教学中，取其精华，去其糟粕，让教材中的每一幅插图都能物尽其用。
参考文献：
[1]程晓棠.英语教材分析与设计[M].北京:外语教学与研究出版社,2002.
[2]高水红.教材插图初探[J].教育研究与实验,2000(3):38-40.
[3]舒明.插图在英语教学中的妙用[J].中小学英语教学与研究,2007(7):20-21.
[4]宋振韶.教科书插图的认知心理学[J].北京师范大学学报（社会科学版），2005（6）.
[5]曾天山.国外关于教科书插图研究的述评[J].外国教育研究，1999（3）.
[6]张廷凯.我国义务教育阶段的课程设计:现状和趋势[J].课程.教材.教法,2001,1.
作者简介：
刘方仪，女，广西桂平人，广西师范大学外国语学院课程与教学论专业硕士研究生，研究方向：英语教学论。