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【摘要】在小学基础教育中，班主任是和学生们接触最密切的老师，班主任的德育工作水平高低会影响小学生们的身心发展，影响小学生们的思想道德观念。为了让小学生们更好地成长，小学班主任不能过分重视学生们的学习成绩而忽视了道德的教育。有才无德是危险品，良好的道德素养是成功的重要前提。文章通过结合自身教学经验，简要分析几点小学班主任班级德育工作策略。
【关键词】小学；班主任；德育工作
小学阶段的生活习惯和道德素质会影响人的一生。小学班主任要认识到德育工作对学生们的影响，不能把全部注意力放在提升学生们的学习成绩上。班主任们重视德育工作，可以创造良好的班级氛围，端正学生们的学习和生活态度，形成正确的思想道德观念，未来成长为优秀的社会主义建设者。
一、完善班级内的管理制度
常言道，没有规矩不成方圆。班级的正常有序运作离不开规则的支撑，忽视了规则的建设，缺乏生活经验的小学生們就会为所欲为，不管是课堂还是课下都会显得杂乱无章，所有学生们的学习都会受到不良影响。开展小学德育工作离不开规则的支撑，帮助小学生们形成规则意识是成长的第一步。班主任们要加大对班级方方面面的观察，和学生们一起制定合适的班级制度，这是德育工作有序展开的前提。
在制定班级内的管理制度时，要遵循民主原则，坚持公平原则。尽管小学生们年龄比较小，但是他们对事物有独立思考的意识和能力，班主任们必须意识到学生是班级管理的主体，让学生们积极的加入到班级规则制定当中，这一方面实现了学生们的主人翁地位，另一方面学生们更容易遵守自己制定的规章制度。如果班主任们仅仅凭借自己的教学经验，独立制定班级制度，忽视了学生们的实际想法，必然会影响制度执行的效果。为了防止这样的问题出现，在制定制度时班主任要在班会上咨询学生们对于班级德育工作的意见，或者让小组代表整理成员们的意见并上交，以便制度建设时参考，提高了制度建设的民主性。在执行班级内的制度时，教师们要坚持一视同仁的原则，严格按照制度进行奖励或惩罚，让德育工作能够公平、有序进行。
二、为学生创造表现的机会
在开展小学德育工作时，要利用好心理学原理开展班级管理工作。现在的小学生大多是独生子女，是家长们的掌中宝，而小学生们在家长的影响下形成了优越感。在入学以后，小学生们发现事实并非如此，由于智力差距和生活环境的影响，总有学生比自己表现更优异，这就导致了很多学生的自卑，学习的积极性越来越低。为了防止这种情绪愈演愈烈，班主任们要在班级内建立良好的学习氛围，通过多样化的教学手段激发小学生们的学习积极性，降低学生们的学习压力。通过民主的课堂，让学生们有充足的表现机会发表自己的想法，积极踊跃的回答问题，满足自己的表现欲，感受他人的赞赏和鼓舞，有利于小学生们感受到成功的喜悦，缓解学生们的自卑心理。长此以往，小学生们可以积极地投入到其他课程的学习当中，成绩也会有明显的提升。
三、注重言传身教
小学生们年龄比较小，模仿能力也比较强，在很大程度上会受到班主任的影响。班主任们要随时注意自己的言行举止，用自己的人格魅力感染班级内的学生。要想让学生们学会懂礼貌，班主任首先要礼貌待人，要想让学生们保持教室内整洁，班主任先要以身作则。不管是日常教学还是生活中，班主任们要向学生们传递积极的正能量，建设班级文化，让小学生们清楚什么该做，什么不该做，形成良好的思想道德品质。教师们的一个小举动甚至会影响学生们的一生，班主任要通过言传身教让学生们心中播种下良好品德的种子，行动的力量远远大于说教的力量，用自己的实际行动感染学生，他们才愿意跟随班主任的步伐，才能提高小学生们的道德修养。
四、注重学生的协助管理
班主任的德育工作比较复杂，凡是都亲力亲为不仅会耗费大量的时间和精力，还会产生事倍功半的结果。尽管班主任是校内和学生们接触最频繁的老师，但是时时刻刻都关注学生们的举动是不现实的。而伴随着学生们年龄的增长，五年级的小学生们开始反感班主任的实时监控。为了缓解班主任的工作压力，有序进行德育工作，就要发挥学生们的协助管理。学生们在班级学习和生活中监督好他人，发挥榜样学生们的带头示范作用，激励学困生们更好的成长。通过工作实践发现，学生们协助管理工作实施以后，学生们在班级内学习和生活更加自觉，形成了良好的生活习惯和道德品质。
五、通过家长的配合，开展家校共育
小学生的学业压力不大，课程量也不多，大部分小学的放学时间都比较早，学生们在学校度过了白天时间以后，在家中度过漫长的黑夜。学生们的良好道德品质的形成离不开家长们的配合，开展家校共育是大势所趋。
第一，父母要为学生们提供良好的家庭氛围。只有在民主和谐的家庭环境下，学生们才能形成良好的性格，身心健康成长。通过调查显示，在良好家庭氛围下成长的学生具有良好的思想道德品质，而在充斥嘈杂和纷争的家庭环境下成长的学生会非常悲观和暴躁。所以，要想让孩子成长为优秀的人才，就要为学生们建设良好的成长氛围。
第二，父母要在家庭生活中监督自己的孩子。班主任们开展德育工作离不开家长们的监督，只有父母和班主任的管理理念一致，才能确保德育工作的权威性，落实班级德育工作。如果家长不能配合班主任的工作，甚至和班主任站在相反的立场上，必然会影响德育工作的效果。父母对学生们的监督可以让小学生们随时保持良好的学习和生活态度，建立约束意识。例如，在写作业时，父母要和班主任们一起帮助小学生们养成细心认真的好习惯，不能有抄袭作业的恶性行为，提高小学生们的思想道德水平。
第三，父母要多和班主任进行沟通。很多小学生在学校中和在家庭中的表现判若两人，为了防止小学生们误入歧途，家长要积极的和班主任交流，互相交换学生们的表现，发现思想问题就要及时引导，通过实时沟通才能提高班级德育工作的质量，让小学生们端正自己的品行。
六、改进德育的教育模式，拓宽德育新途径
在过去的小学班主任德育工作模式下，很多班主任认为小学生年龄小，对老师的话比较顺从，实时灌输式的德育管理模式可以提高班级德育工作水平，沿袭了落后的教学模式，导致学生们的反感。在说教的德育教育形式下，学生们被迫接受老师们的思想，内心却是极为不满的，这对于学生们的身心健康成长产生不利影响。在新的时代背景下，由于教育方式和媒介的创新，班主任们要及时更新自己的德育教育思想，创新教育模式，改变过去的说教德育模式，借助于趣味性的视频或歌曲，在潜移默化中影响学生们的道德观念。另外，在举办活动时，要借助于辩论赛和演讲等活动进行德育教育，学生们既感受到了活动的乐趣，又提升了自我道德修养，对于班级的德育工作水平提升有一定的推动作用。小学的班主任们要注意利用课外时间展开自我教育、心理咨询、社会实践等活动，使学生在大环境中加强自身修养，自觉遵纪守法，提高思想道德水平。
总之，小学班主任的班级德育工作的开展需要家长们的配合，同时也需要学生们的配合，通过完善的管理制度和创新的教育模式，引导小学生们在活动中提高自己的道德修养，让学生们有充足的表现机会，有利于帮助小学生们形成正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]魏丽雯.提高小学班主任德育工作实效性的探索[J].学子（理论版），2015（20）：11.
[2]覃春柳.优化班级管理 主导德育教育：小学班主任德育工作初探[J].学园，2013（28）：149-150.
[3]甘丽.有德、赞美、关爱、平等、竞争——浅谈如何做好小学班主任工作[J].延边教育学院学报，2010，（04）.
【关键词】小学；班主任；德育工作
小学阶段的生活习惯和道德素质会影响人的一生。小学班主任要认识到德育工作对学生们的影响，不能把全部注意力放在提升学生们的学习成绩上。班主任们重视德育工作，可以创造良好的班级氛围，端正学生们的学习和生活态度，形成正确的思想道德观念，未来成长为优秀的社会主义建设者。
一、完善班级内的管理制度
常言道，没有规矩不成方圆。班级的正常有序运作离不开规则的支撑，忽视了规则的建设，缺乏生活经验的小学生們就会为所欲为，不管是课堂还是课下都会显得杂乱无章，所有学生们的学习都会受到不良影响。开展小学德育工作离不开规则的支撑，帮助小学生们形成规则意识是成长的第一步。班主任们要加大对班级方方面面的观察，和学生们一起制定合适的班级制度，这是德育工作有序展开的前提。
在制定班级内的管理制度时，要遵循民主原则，坚持公平原则。尽管小学生们年龄比较小，但是他们对事物有独立思考的意识和能力，班主任们必须意识到学生是班级管理的主体，让学生们积极的加入到班级规则制定当中，这一方面实现了学生们的主人翁地位，另一方面学生们更容易遵守自己制定的规章制度。如果班主任们仅仅凭借自己的教学经验，独立制定班级制度，忽视了学生们的实际想法，必然会影响制度执行的效果。为了防止这样的问题出现，在制定制度时班主任要在班会上咨询学生们对于班级德育工作的意见，或者让小组代表整理成员们的意见并上交，以便制度建设时参考，提高了制度建设的民主性。在执行班级内的制度时，教师们要坚持一视同仁的原则，严格按照制度进行奖励或惩罚，让德育工作能够公平、有序进行。
二、为学生创造表现的机会
在开展小学德育工作时，要利用好心理学原理开展班级管理工作。现在的小学生大多是独生子女，是家长们的掌中宝，而小学生们在家长的影响下形成了优越感。在入学以后，小学生们发现事实并非如此，由于智力差距和生活环境的影响，总有学生比自己表现更优异，这就导致了很多学生的自卑，学习的积极性越来越低。为了防止这种情绪愈演愈烈，班主任们要在班级内建立良好的学习氛围，通过多样化的教学手段激发小学生们的学习积极性，降低学生们的学习压力。通过民主的课堂，让学生们有充足的表现机会发表自己的想法，积极踊跃的回答问题，满足自己的表现欲，感受他人的赞赏和鼓舞，有利于小学生们感受到成功的喜悦，缓解学生们的自卑心理。长此以往，小学生们可以积极地投入到其他课程的学习当中，成绩也会有明显的提升。
三、注重言传身教
小学生们年龄比较小，模仿能力也比较强，在很大程度上会受到班主任的影响。班主任们要随时注意自己的言行举止，用自己的人格魅力感染班级内的学生。要想让学生们学会懂礼貌，班主任首先要礼貌待人，要想让学生们保持教室内整洁，班主任先要以身作则。不管是日常教学还是生活中，班主任们要向学生们传递积极的正能量，建设班级文化，让小学生们清楚什么该做，什么不该做，形成良好的思想道德品质。教师们的一个小举动甚至会影响学生们的一生，班主任要通过言传身教让学生们心中播种下良好品德的种子，行动的力量远远大于说教的力量，用自己的实际行动感染学生，他们才愿意跟随班主任的步伐，才能提高小学生们的道德修养。
四、注重学生的协助管理
班主任的德育工作比较复杂，凡是都亲力亲为不仅会耗费大量的时间和精力，还会产生事倍功半的结果。尽管班主任是校内和学生们接触最频繁的老师，但是时时刻刻都关注学生们的举动是不现实的。而伴随着学生们年龄的增长，五年级的小学生们开始反感班主任的实时监控。为了缓解班主任的工作压力，有序进行德育工作，就要发挥学生们的协助管理。学生们在班级学习和生活中监督好他人，发挥榜样学生们的带头示范作用，激励学困生们更好的成长。通过工作实践发现，学生们协助管理工作实施以后，学生们在班级内学习和生活更加自觉，形成了良好的生活习惯和道德品质。
五、通过家长的配合，开展家校共育
小学生的学业压力不大，课程量也不多，大部分小学的放学时间都比较早，学生们在学校度过了白天时间以后，在家中度过漫长的黑夜。学生们的良好道德品质的形成离不开家长们的配合，开展家校共育是大势所趋。
第一，父母要为学生们提供良好的家庭氛围。只有在民主和谐的家庭环境下，学生们才能形成良好的性格，身心健康成长。通过调查显示，在良好家庭氛围下成长的学生具有良好的思想道德品质，而在充斥嘈杂和纷争的家庭环境下成长的学生会非常悲观和暴躁。所以，要想让孩子成长为优秀的人才，就要为学生们建设良好的成长氛围。
第二，父母要在家庭生活中监督自己的孩子。班主任们开展德育工作离不开家长们的监督，只有父母和班主任的管理理念一致，才能确保德育工作的权威性，落实班级德育工作。如果家长不能配合班主任的工作，甚至和班主任站在相反的立场上，必然会影响德育工作的效果。父母对学生们的监督可以让小学生们随时保持良好的学习和生活态度，建立约束意识。例如，在写作业时，父母要和班主任们一起帮助小学生们养成细心认真的好习惯，不能有抄袭作业的恶性行为，提高小学生们的思想道德水平。
第三，父母要多和班主任进行沟通。很多小学生在学校中和在家庭中的表现判若两人，为了防止小学生们误入歧途，家长要积极的和班主任交流，互相交换学生们的表现，发现思想问题就要及时引导，通过实时沟通才能提高班级德育工作的质量，让小学生们端正自己的品行。
六、改进德育的教育模式，拓宽德育新途径
在过去的小学班主任德育工作模式下，很多班主任认为小学生年龄小，对老师的话比较顺从，实时灌输式的德育管理模式可以提高班级德育工作水平，沿袭了落后的教学模式，导致学生们的反感。在说教的德育教育形式下，学生们被迫接受老师们的思想，内心却是极为不满的，这对于学生们的身心健康成长产生不利影响。在新的时代背景下，由于教育方式和媒介的创新，班主任们要及时更新自己的德育教育思想，创新教育模式，改变过去的说教德育模式，借助于趣味性的视频或歌曲，在潜移默化中影响学生们的道德观念。另外，在举办活动时，要借助于辩论赛和演讲等活动进行德育教育，学生们既感受到了活动的乐趣，又提升了自我道德修养，对于班级的德育工作水平提升有一定的推动作用。小学的班主任们要注意利用课外时间展开自我教育、心理咨询、社会实践等活动，使学生在大环境中加强自身修养，自觉遵纪守法，提高思想道德水平。
总之，小学班主任的班级德育工作的开展需要家长们的配合，同时也需要学生们的配合，通过完善的管理制度和创新的教育模式，引导小学生们在活动中提高自己的道德修养，让学生们有充足的表现机会，有利于帮助小学生们形成正确的世界观、人生观和价值观。
参考文献：
[1]魏丽雯.提高小学班主任德育工作实效性的探索[J].学子（理论版），2015（20）：11.
[2]覃春柳.优化班级管理 主导德育教育：小学班主任德育工作初探[J].学园，2013（28）：149-150.
[3]甘丽.有德、赞美、关爱、平等、竞争——浅谈如何做好小学班主任工作[J].延边教育学院学报，2010，（04）.