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【摘 要】为了活跃初中历史教学氛围、优化教学过程和提升教学成效，教师可以将历史题材的影视作品引入教学工作，发挥补充课堂教学内容、真实还原历史场景、全面分析历史人物、营造浓厚教学氛围等方面的作用，重点可以通过四个方面的路径发挥影视作品的作用。一是要求学生课前观看影视作品熟悉相关内容；二是教学导入环节运用影视作品激发学生兴趣；三是课堂演示影视作品精选片段补充历史教材；四是体现影视作品强化学生思想教育方面成效。
【关键词】初中历史；教学效率；影视作品；运用研究
影视作品在历史教学中具有举足轻重的地位，许多历史题材的电影、电视剧高度真实地还原了这一段历史，能够帮助学生更加详实、形象而直观地了解历史，强化学习理解效果。我在教学中将影视作品的作用充分体现出来，筛选一些和历史教学内容相关的影视作品，提高历史课堂教学的形象效果，加深学习理解的深入，具有较好的效果，下面进行简要论述。
一、影视作品在历史教学中的作用
电视剧、电影以及网络视频等都属于影视作品，其中历史题材的影视作品对初中历史教学具有促进作用，主要表现在四个方面：
一是可以补充课堂教学内容。初中历史教材中包含的信息量是非常有限的，除了文字之外就是很少的插图，这对于历史发展中的各种知识点与信息而言，显然是不足的。历史题材的影视作品以影音形式穿插演示相关场景与内容，为课堂教学注入了相当容量的信息，极大地丰富和补充完善了历史教学内容，对教师更好地完成教学任务以及学生强化学习理解，产生了促进作用。
二是可以真实还原历史场景。历史题材影视作品中许多是大制作大手笔，动辄上亿的投入、成千上万人员的参与，制作了气势恢宏的历史再现场景。初中生在历史学习中缺少直观的感知，历史的车轮无法回转，但是引入影视作品则可以再现这样的历史场景，特别是一些战争场景，影视作品的作用就明显体现出来。
三是可以全面分析历史人物。学生学习历史时需要对历史人物进行分析与评价，简单的几句文字描述达不到深入深刻的效果，教师借助于一些影视作品的演示和介绍，可以帮助学生从不同的角度全方位了解这一位历史人物，特别是影视作品中许多活生生的场景，对历史人物的评价如同评价我们身边的人物一样，格外真实和近距离。
四是可以营造浓厚教学氛围。在历史课堂上播放和教学内容有关的影视作品，学生学习的兴趣能够高涨，他们对历史学习内容的探究欲望得到了加强，大家对历史学习充满了好奇，营造了人人深入探究历史的良好学习氛围。同时，影视作品的有效运用，也提高了学生思想教育的效果，特别是爱国主义教育、民族精神教育等，效果更为明显。
二、影视作品在历史教学中的运用路径
将历史题材的影视作品运用于历史教学工作，是一个精挑细选的过程，也是一个技巧与艺术结合的过程。我在历史教学中，从教学设计环节就融入这一方面的因素，重点从四个方面发挥影视作品的作用。
1.要求学生课前观看影视作品熟悉相关内容。初中历史课堂教学的时间非常有限，不可能播放完整的历史题材影视作品，但是可以要求学生在课前观看相关影视作品，了解信息为课堂学习奠定基础。例如在《收复台湾和抗击沙俄》教学前，教师可以要求学生搜集和观看一些与郑成功相关的影视作品，如电影《郑成功》、电视剧《国姓爷传奇》、电视剧《大英雄郑成功》等等，从这些电视剧或电影里，学生可以看到一个真实的郑成功，里面涉及到他收复台湾、抗击侵略者等方面的许多内容，为接下来的历史学习提供了许多信息基础，有助于学生深化历史知识点的理解。
2.教学导入环节运用影视作品激发学生兴趣。导入环节可以较好地发挥激发兴趣的作用，关键在于教师如何设计和运用。历史教学中可以挑选一些和历史教学内容相关的视频，简要形象地播放和引入新课学习，发挥的作用是非常明显的。例如在《甲午中日战争》教学导入时，我运用《甲午海战》中最为悲惨壮烈的战斗场景导入新课教学，紧紧抓住了学生的心，调动了他们的学习兴趣。许多历史内容的教学都可以寻找到有关的视频片段，让学生的兴趣得到充分的激发，有利于教学目标达成。
3.课堂演示影视作品精选片段补充历史教材。初中历史教材虽然编辑逻辑性较强，但是教材中的信息量并没有全部展示出来，给教师教学留下了“空白”，需要大家自行补充和完善，以满足教学实际需要。对于这样的状况，我主要是截取历史题材影视作品中的典型场景，在课堂上进行播放以提高对教材的诠释效果，让历史教科书更加丰满和生动。例如《红军不怕远征难》教学中，播放了红军战士过草地和翻雪山的艰难场景，对教材中的文字叙述起到了较好的补充说明效果。《香港和澳门的回归》教学中演示了香港1997年回归、澳门1999年回归时的震撼场景，较好地补充了历史教材。
4.体现影视作品强化学生思想教育方面成效。思想教育是初中历史教学中一项重要的目标，教师除了口头讲解之外，还需要借助于影视作品等一系列媒介进行思想教育的深入发掘。例如《中国人民站起来了》教学中，我演示了《开国大典》的场景，让学生再一次回顾了新中国成立时的场景，体会了全国人民翻身做主人的喜悦之情，感受了党领导全国人民取得伟大胜利的喜悦之情，思想教育成效得到了显著体现。
在历史教学中引入影视作品作为资源，除了补充信息量之外，对深化学习理解效果、强化爱国主义教育等方面，都有着积极的意义和深远的影响，每一位教师都应当做有心人，平时主动搜集和整理与教学相关的历史题材影视作品，和教学工作结合起来，更好地发挥对教学的支撑和促进作用。
【参考文献】
[1]刘彩玉.新课程背景下初中历史教学方法的优化创新[J].教师，2015（35）
[2]王春阳.问渠哪得清如许——谈史料在初中历史教学中的作用[J].考试周刊，2015（95）
【关键词】初中历史；教学效率；影视作品；运用研究
影视作品在历史教学中具有举足轻重的地位，许多历史题材的电影、电视剧高度真实地还原了这一段历史，能够帮助学生更加详实、形象而直观地了解历史，强化学习理解效果。我在教学中将影视作品的作用充分体现出来，筛选一些和历史教学内容相关的影视作品，提高历史课堂教学的形象效果，加深学习理解的深入，具有较好的效果，下面进行简要论述。
一、影视作品在历史教学中的作用
电视剧、电影以及网络视频等都属于影视作品，其中历史题材的影视作品对初中历史教学具有促进作用，主要表现在四个方面：
一是可以补充课堂教学内容。初中历史教材中包含的信息量是非常有限的，除了文字之外就是很少的插图，这对于历史发展中的各种知识点与信息而言，显然是不足的。历史题材的影视作品以影音形式穿插演示相关场景与内容，为课堂教学注入了相当容量的信息，极大地丰富和补充完善了历史教学内容，对教师更好地完成教学任务以及学生强化学习理解，产生了促进作用。
二是可以真实还原历史场景。历史题材影视作品中许多是大制作大手笔，动辄上亿的投入、成千上万人员的参与，制作了气势恢宏的历史再现场景。初中生在历史学习中缺少直观的感知，历史的车轮无法回转，但是引入影视作品则可以再现这样的历史场景，特别是一些战争场景，影视作品的作用就明显体现出来。
三是可以全面分析历史人物。学生学习历史时需要对历史人物进行分析与评价，简单的几句文字描述达不到深入深刻的效果，教师借助于一些影视作品的演示和介绍，可以帮助学生从不同的角度全方位了解这一位历史人物，特别是影视作品中许多活生生的场景，对历史人物的评价如同评价我们身边的人物一样，格外真实和近距离。
四是可以营造浓厚教学氛围。在历史课堂上播放和教学内容有关的影视作品，学生学习的兴趣能够高涨，他们对历史学习内容的探究欲望得到了加强，大家对历史学习充满了好奇，营造了人人深入探究历史的良好学习氛围。同时，影视作品的有效运用，也提高了学生思想教育的效果，特别是爱国主义教育、民族精神教育等，效果更为明显。
二、影视作品在历史教学中的运用路径
将历史题材的影视作品运用于历史教学工作，是一个精挑细选的过程，也是一个技巧与艺术结合的过程。我在历史教学中，从教学设计环节就融入这一方面的因素，重点从四个方面发挥影视作品的作用。
1.要求学生课前观看影视作品熟悉相关内容。初中历史课堂教学的时间非常有限，不可能播放完整的历史题材影视作品，但是可以要求学生在课前观看相关影视作品，了解信息为课堂学习奠定基础。例如在《收复台湾和抗击沙俄》教学前，教师可以要求学生搜集和观看一些与郑成功相关的影视作品，如电影《郑成功》、电视剧《国姓爷传奇》、电视剧《大英雄郑成功》等等，从这些电视剧或电影里，学生可以看到一个真实的郑成功，里面涉及到他收复台湾、抗击侵略者等方面的许多内容，为接下来的历史学习提供了许多信息基础，有助于学生深化历史知识点的理解。
2.教学导入环节运用影视作品激发学生兴趣。导入环节可以较好地发挥激发兴趣的作用，关键在于教师如何设计和运用。历史教学中可以挑选一些和历史教学内容相关的视频，简要形象地播放和引入新课学习，发挥的作用是非常明显的。例如在《甲午中日战争》教学导入时，我运用《甲午海战》中最为悲惨壮烈的战斗场景导入新课教学，紧紧抓住了学生的心，调动了他们的学习兴趣。许多历史内容的教学都可以寻找到有关的视频片段，让学生的兴趣得到充分的激发，有利于教学目标达成。
3.课堂演示影视作品精选片段补充历史教材。初中历史教材虽然编辑逻辑性较强，但是教材中的信息量并没有全部展示出来，给教师教学留下了“空白”，需要大家自行补充和完善，以满足教学实际需要。对于这样的状况，我主要是截取历史题材影视作品中的典型场景，在课堂上进行播放以提高对教材的诠释效果，让历史教科书更加丰满和生动。例如《红军不怕远征难》教学中，播放了红军战士过草地和翻雪山的艰难场景，对教材中的文字叙述起到了较好的补充说明效果。《香港和澳门的回归》教学中演示了香港1997年回归、澳门1999年回归时的震撼场景，较好地补充了历史教材。
4.体现影视作品强化学生思想教育方面成效。思想教育是初中历史教学中一项重要的目标，教师除了口头讲解之外，还需要借助于影视作品等一系列媒介进行思想教育的深入发掘。例如《中国人民站起来了》教学中，我演示了《开国大典》的场景，让学生再一次回顾了新中国成立时的场景，体会了全国人民翻身做主人的喜悦之情，感受了党领导全国人民取得伟大胜利的喜悦之情，思想教育成效得到了显著体现。
在历史教学中引入影视作品作为资源，除了补充信息量之外，对深化学习理解效果、强化爱国主义教育等方面，都有着积极的意义和深远的影响，每一位教师都应当做有心人，平时主动搜集和整理与教学相关的历史题材影视作品，和教学工作结合起来，更好地发挥对教学的支撑和促进作用。
【参考文献】
[1]刘彩玉.新课程背景下初中历史教学方法的优化创新[J].教师，2015（35）
[2]王春阳.问渠哪得清如许——谈史料在初中历史教学中的作用[J].考试周刊，2015（95）