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【摘 要】本文分析了小学英语课程资源开发现状，探讨了小学英语课程资源的开发策略及注意事项，以期能为小学英语教学提供帮助。
【关键词】小学英语；课程资源；开发
1.小学英语课程资源开发现状
1.1教师获得的外部支持和保障较少
英语资源的开发是一个漫长的过程，它需要许多人力、物力和财力，而且英语这门学科涉及的内容多而杂，因此只依靠教师的力量是远远不够的。此外，教师在开发资源时可能会用到相应的电子设备、书籍、等资源，但是就目前的发展情况来看，学校没有加大对资源开发的投入，教师所利用的资源是有限的。而且学校并没有为教师开发资源提供资金支持和保障。
1.2教师开发的英语课程资源的种类较少
据调查，教师开发英语课程资源主要是多媒体教学资料、网络资料以及英语录像资料。一些教师对开发英语课程资源的认识不够，他们没有充分认识到开发课程资源对英语教学的重要作用，甚至一些教师认为开发教材之外的资源是浪费时间，对提高学生的能力没有作用。此外，一系教师在开发课程资源时，没有将课程资源与教学模式和学习方式相结合，导致课程资源的开发脱离了本质，学生缺乏学习的主动性。所以教师课程开发资源意识淡薄是英语课程资源较为单一的主要原因。
1.3小学英语教师的整体素质不高
教师作为资源开发的核心人物，应该具备专业的能力和较高的综合素质。教师的科研能力、专业水平、创新能力等是决定资源开发水平的重要因素。但是大部分小学英语教师学习以本科为主，还有一部分是专科学历，而且有一半以上的教师非英语专业毕业，他们不具备开发资源的能力。因此教师的专业水平和综合素质严重影响了小学英语课程资源的开发。
2.小学英语课程资源的开发策略
2.1活化教材资源、丰富教学活动
教材资源作为英语课程资源的根本应该与其他课程资源一起发挥优势，提高英语教学水平和教学质量。教师应该从学生的角度出发，仔细研究教材挖掘其中的资源。做到在教材的基础上超越教材。比如教师在教学中可以利用教材上的插图，丰富教学内容，便于学生整合所学知识。同时为了激发学生的学习积极性，教师还可以将英语教材上的歌曲、诗歌等做成一个小册子，每天在课前先让学生们朗读一遍，不仅可以活跃课堂氛围，而且还有利于培养学生们的语感。
2.2利用网络资源、转变学习方式
随着信息技术被广泛的应用于各个领域，教师应该充分发挥网络资源的作用，丰富教学资源。为此教师可以以网络为平台转变学生的学习模式，让学生不仅仅局限于课堂上的学习。比如教师可以给学生推荐一些利于学生学习的网站和视频，而且学生还能在网上互相交流学习经验，这不仅可以拓展学生的英语知识，而且还能培养学生自主学习的能力。比如老师可以为学生布置一项作业，让学生搜集一些关于新年的相关资料在课堂上进行展示，比如语句、祝福语、习俗等，通过这种模式可以培养学生整合资料的能力，而且学生也能学习一些相关的词句等。
2.3鼓励教师和学生参与课程资源的开发
为了鼓励教师们积极开发英语课程资源，学校应该加大对资源开发的投入，为教师们开发资源提供资金支持和物质保障。比如学校可以为教师购买相关的资料和书籍，更新电子设备等，让教师们可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时为了使资源的开发符合学生的发展，学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发，比如建立一个英语角，学生可以在此表达自己的意见和想法，而且学生还能将自己的资源放在英语角供其他学生借阅，从而鼓励学生互相交流学习资源。
3.开发小学英语课程资源时的注意事项
3.1充分了解小学生的身心特点
小学生的年龄较小，他们的认知还不成熟因此他们对于外界的事物充满好奇心。因此在开发课程资源时，老师应该充分考虑到学生的身心特点，注重具体思维的应用，尽可能减少抽象思维的应用。同时老师应该根据学生的具体情况，观察他们的心理变化、行为变化，根据他们的变化合理调整资源的开发角度，从而开发出适合学生学习和发展的课程资源。
3.2激发学生的主观意识
教师在开发课程资源过程中应该注重激发学生的主观意识，关注他们的生活体验。学生是课程资源的主体，他们是资源的使用者，因此教师应该将课程资源与学生们生活相结合，提高学生的认知能力。同时教师还要给学生提供表达自己想法的机会，积极引导学生开发自己感兴趣的英语课程资源，拓宽课程资源的开发渠道为提高课程资源开发利用率奠定基础。
3.3与学生建立和谐、平等的师生关系
有学者曾说：“教师的主要任务就是为学生提供各种资源，为学生学习营造良好的氛围，培养学生自主学习的能力”。因此传统的教学模式已经不能满足当前学生的发展需求。传统的教学以填鸭式教学为主，“教师讲、学生听”的模式不利于发挥学生的主观能動性。因此在开发课程资源时，教师应该从学生的角度出发，试着了解学生内心的想法，并合理采纳学生们的意见，发挥学生的作用。通过与学生建立和谐、平等的师生关系有效促进课程资源的开发，提高学生们的课堂积极性。
结束语
英语课程资源是小学英语的重要组成部分，合理开发和利用课程资源是当前新课程标准的基本理念。而且合理开发小学英语课程资源是提高小学英语教学水平和教学质量的重要途径。因此小学英语教师应该首先更新教育理念，重视课程资源的可发，在小学英语教学中充分发挥课程资源的优势，同时要充分利用各种资源来优化教学效果，为学生今后的学习奠定基础。在开发课程资源的过程中教师应该从学生的角度出发，尊重学生的主体作用，注重资源开发的可行性和资源的可利用性。
【参考文献】
[1]杨波.课程资源多样化 英语教学生活化[J].基础教育研究，2016（18）：22+24
[2]程晓堂.小学英语课程资源的开发与利用[J].教育实践与研究，2002（05）：22-24
【关键词】小学英语；课程资源；开发
1.小学英语课程资源开发现状
1.1教师获得的外部支持和保障较少
英语资源的开发是一个漫长的过程，它需要许多人力、物力和财力，而且英语这门学科涉及的内容多而杂，因此只依靠教师的力量是远远不够的。此外，教师在开发资源时可能会用到相应的电子设备、书籍、等资源，但是就目前的发展情况来看，学校没有加大对资源开发的投入，教师所利用的资源是有限的。而且学校并没有为教师开发资源提供资金支持和保障。
1.2教师开发的英语课程资源的种类较少
据调查，教师开发英语课程资源主要是多媒体教学资料、网络资料以及英语录像资料。一些教师对开发英语课程资源的认识不够，他们没有充分认识到开发课程资源对英语教学的重要作用，甚至一些教师认为开发教材之外的资源是浪费时间，对提高学生的能力没有作用。此外，一系教师在开发课程资源时，没有将课程资源与教学模式和学习方式相结合，导致课程资源的开发脱离了本质，学生缺乏学习的主动性。所以教师课程开发资源意识淡薄是英语课程资源较为单一的主要原因。
1.3小学英语教师的整体素质不高
教师作为资源开发的核心人物，应该具备专业的能力和较高的综合素质。教师的科研能力、专业水平、创新能力等是决定资源开发水平的重要因素。但是大部分小学英语教师学习以本科为主，还有一部分是专科学历，而且有一半以上的教师非英语专业毕业，他们不具备开发资源的能力。因此教师的专业水平和综合素质严重影响了小学英语课程资源的开发。
2.小学英语课程资源的开发策略
2.1活化教材资源、丰富教学活动
教材资源作为英语课程资源的根本应该与其他课程资源一起发挥优势，提高英语教学水平和教学质量。教师应该从学生的角度出发，仔细研究教材挖掘其中的资源。做到在教材的基础上超越教材。比如教师在教学中可以利用教材上的插图，丰富教学内容，便于学生整合所学知识。同时为了激发学生的学习积极性，教师还可以将英语教材上的歌曲、诗歌等做成一个小册子，每天在课前先让学生们朗读一遍，不仅可以活跃课堂氛围，而且还有利于培养学生们的语感。
2.2利用网络资源、转变学习方式
随着信息技术被广泛的应用于各个领域，教师应该充分发挥网络资源的作用，丰富教学资源。为此教师可以以网络为平台转变学生的学习模式，让学生不仅仅局限于课堂上的学习。比如教师可以给学生推荐一些利于学生学习的网站和视频，而且学生还能在网上互相交流学习经验，这不仅可以拓展学生的英语知识，而且还能培养学生自主学习的能力。比如老师可以为学生布置一项作业，让学生搜集一些关于新年的相关资料在课堂上进行展示，比如语句、祝福语、习俗等，通过这种模式可以培养学生整合资料的能力，而且学生也能学习一些相关的词句等。
2.3鼓励教师和学生参与课程资源的开发
为了鼓励教师们积极开发英语课程资源，学校应该加大对资源开发的投入，为教师们开发资源提供资金支持和物质保障。比如学校可以为教师购买相关的资料和书籍，更新电子设备等，让教师们可以丰富教学内容，激发学生的学习兴趣。同时为了使资源的开发符合学生的发展，学校应该鼓励和支持学生参与课程资源的开发，比如建立一个英语角，学生可以在此表达自己的意见和想法，而且学生还能将自己的资源放在英语角供其他学生借阅，从而鼓励学生互相交流学习资源。
3.开发小学英语课程资源时的注意事项
3.1充分了解小学生的身心特点
小学生的年龄较小，他们的认知还不成熟因此他们对于外界的事物充满好奇心。因此在开发课程资源时，老师应该充分考虑到学生的身心特点，注重具体思维的应用，尽可能减少抽象思维的应用。同时老师应该根据学生的具体情况，观察他们的心理变化、行为变化，根据他们的变化合理调整资源的开发角度，从而开发出适合学生学习和发展的课程资源。
3.2激发学生的主观意识
教师在开发课程资源过程中应该注重激发学生的主观意识，关注他们的生活体验。学生是课程资源的主体，他们是资源的使用者，因此教师应该将课程资源与学生们生活相结合，提高学生的认知能力。同时教师还要给学生提供表达自己想法的机会，积极引导学生开发自己感兴趣的英语课程资源，拓宽课程资源的开发渠道为提高课程资源开发利用率奠定基础。
3.3与学生建立和谐、平等的师生关系
有学者曾说：“教师的主要任务就是为学生提供各种资源，为学生学习营造良好的氛围，培养学生自主学习的能力”。因此传统的教学模式已经不能满足当前学生的发展需求。传统的教学以填鸭式教学为主，“教师讲、学生听”的模式不利于发挥学生的主观能動性。因此在开发课程资源时，教师应该从学生的角度出发，试着了解学生内心的想法，并合理采纳学生们的意见，发挥学生的作用。通过与学生建立和谐、平等的师生关系有效促进课程资源的开发，提高学生们的课堂积极性。
结束语
英语课程资源是小学英语的重要组成部分，合理开发和利用课程资源是当前新课程标准的基本理念。而且合理开发小学英语课程资源是提高小学英语教学水平和教学质量的重要途径。因此小学英语教师应该首先更新教育理念，重视课程资源的可发，在小学英语教学中充分发挥课程资源的优势，同时要充分利用各种资源来优化教学效果，为学生今后的学习奠定基础。在开发课程资源的过程中教师应该从学生的角度出发，尊重学生的主体作用，注重资源开发的可行性和资源的可利用性。
【参考文献】
[1]杨波.课程资源多样化 英语教学生活化[J].基础教育研究，2016（18）：22+24
[2]程晓堂.小学英语课程资源的开发与利用[J].教育实践与研究，2002（05）：22-24