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摘要：对高中物理的教学来说，学生的兴趣起到了非常重要的作用，而问题教学法可以合理地融入到物理教学之中，激发学生学习物理的兴趣。本篇文章以问题教学法为基础，并分析了其在高中物理教学中的应用，对所出现的问题提出了一定的解决途径，希望可以给高中物理的教学层面起到一定的借鉴作用。
关键词：问题教学法;高中物理教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-129
1.培养学生主动提出问题的习惯
目前物理教学所存在的最大问题就是学生不能融入到物理的情境中去，而老师可以通过创办情景的方式来激发学生的学习兴趣，从而可以更好的跟紧老师的思路，当学生融入到教学情境中去时，便会主动的提出问题，带动周围的人去思考问题，才能提升学习效率[1]。
（1）在对学生进行物理教学之前，老师首先要做的就是对学生的成绩各方面都进行了解，其次是对教材进行深度挖掘，寻找适合学生学习的点。而在进行例题讲解时，还要和教材中所包含的内容挂钩，通过物理情景的设置来将学生带入到题目中去。同时，老师在进行讲解时需要避免非常冗杂的言语，要以简洁的语言去帮助学生进行了解，不可用命令性的语言去压迫学生的积极性，要将重点放在自身教学水平的提升上。
（2）当老师对学生进行提问时，在创设前进的前提之下，还要充分考虑到学生的兴趣偏向，设置的题目不光要有趣味性，还需注意不可难度过大，以免打垮学生的自信心[2]。
（3）在學生学习物理的整个过程中。最初的问题设置是十分重要的，而老师要清楚的掌握问题的难易程度，并围绕某一个问题进行一系列教学活动的展开，并在延伸和补充的过程中对知识点进行补充，这样在学生掌握好基础知识的同时才更容易去理解其他的知识。就更容易提升自身的物理知识储备量。比如，老师在对“力”这个概念进行讲解时，不可天马行空，只是围绕课本，更要举贴近生活的例子，例如，世界上的人都要受到来自地球的吸引力，人走路时也会存在着摩擦力等等，这样贴近实际生活的例子，可能会让学生理解起来更容易。
2.给学生打造良好的学习氛围
有关于高中物理的教学模式方面，适当的采取问题教学方法，可以有效的激发起学生学习的心理水平，提升学习效率。这种创新型的教学模式也受到了很多教师的青睐，并且在高中教学的各个学科里，物理教学应用这个方法是十分必要的，可以帮助基础差的同学逐渐喜欢上物理。而这也给老师提出了更高的要求，老师要有更高的水平和丰富的教学经验，为学生创造轻松的课堂氛围，才能让学生将实际生活和课本联系在一起[3]。比如在运动这一章节时涉及到的圆周运动，老师可以讲解一些生活中的例子，例如表的指针，自行车的车轮等等，并通过提出问题的方式促进学生思考，通过问一些简单的问题，让学生对自己更有信心，问答这一环节可以帮助学生更好的掌握老师所讲解的基础知识，在对自身信心增加的同时，学生也会更积极的去进行物理问题的思考。而由于良好的学习氛围，学生在遇到一些不懂的问题时，便会自己去寻求答案，通过不同的途径去寻找解决问题的方法，而这更考验的是学生自主的学习能力，老师不应该做过多的参与。学生的自主学习能力得到了培养，便可以充分的调动起学生的思维，提高学习效率。
3.增强对学生创新思维的培养
随着问题提出法在物理教学中的逐步应用，它可以有效的激发起学生的兴趣并培养自身的创新思维，而在老师教学的层面，也要看重学生发散性思维方面的培养，提升学生的思考能力，而且要与实际情况相结合，及时的了解学生目前的状况，采取适当的培训方式，在一些内容上也要进行一定的提问，从而引发学生的思考，并在不同的角度去进行问题的讲解。而在学生和老师之间，也存在着思维方式等各方面的差异，因此老师在进行教学的过程中不能完全按照自己的意愿去进行教学，还要重点关注学生的思维方式并注重思维训练，完美的将问题教学法融入到高中物理的课堂之上[4]。比如在进行机械能守恒定律这一章的讲解时，要在最初就引导学生采用正确的学习思维，并通过实验的方式让学生对这一结论进行验证，而在实验过程中需要诸多的实验仪器，例如铁架台，打点计时器等等，而实验的主要原理是依靠动能和势能的不断变化为基础的，就是要验证势能的减少是否全都转化成了动能，在这项实验过程之中，老师应该对学生进行鼓励，激发起学生提出问题的兴趣。如果学生实验的最终结果是二者不相等，就要引导学生对实验过程中所出现的错误进行发现，并及时的进行改正，并通过这些错误对学生进行提问，使学生明确实验过程中所出现错误的原因，才能更好的促进学生对知识的掌握。问题教学法在高中物理教学过程中的应用可以有效的提高学习效率，更好的贴近最初的教学目标。
结语
最终教学效率的提升，老师需要合理的运用问题教学法去激发起学生学习物理的兴趣。而应用这种方法也需要学生有一定的基础。就物理这门学科来说，各个章节之间的连贯性比较强，传统的方法不能够针对学生所出现的问题进行教学，而问题教学法便可以针对具体的情况从而制定不同的策略，提升学生学习的效率。
参考文献
[1]尹聪.问题教学法在高中物理教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：289.
[2]叶家健. 高中物理教学中问题教学法的应用策略分析[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：446-448.
[3]刘伟.问题探讨教学法在高中物理教学中的应用分析[J].才智，2016（35）：47.
关键词：问题教学法;高中物理教学;策略
中图分类号：G4 文献标识码：A 文章编号：（2020）-25-129
1.培养学生主动提出问题的习惯
目前物理教学所存在的最大问题就是学生不能融入到物理的情境中去，而老师可以通过创办情景的方式来激发学生的学习兴趣，从而可以更好的跟紧老师的思路，当学生融入到教学情境中去时，便会主动的提出问题，带动周围的人去思考问题，才能提升学习效率[1]。
（1）在对学生进行物理教学之前，老师首先要做的就是对学生的成绩各方面都进行了解，其次是对教材进行深度挖掘，寻找适合学生学习的点。而在进行例题讲解时，还要和教材中所包含的内容挂钩，通过物理情景的设置来将学生带入到题目中去。同时，老师在进行讲解时需要避免非常冗杂的言语，要以简洁的语言去帮助学生进行了解，不可用命令性的语言去压迫学生的积极性，要将重点放在自身教学水平的提升上。
（2）当老师对学生进行提问时，在创设前进的前提之下，还要充分考虑到学生的兴趣偏向，设置的题目不光要有趣味性，还需注意不可难度过大，以免打垮学生的自信心[2]。
（3）在學生学习物理的整个过程中。最初的问题设置是十分重要的，而老师要清楚的掌握问题的难易程度，并围绕某一个问题进行一系列教学活动的展开，并在延伸和补充的过程中对知识点进行补充，这样在学生掌握好基础知识的同时才更容易去理解其他的知识。就更容易提升自身的物理知识储备量。比如，老师在对“力”这个概念进行讲解时，不可天马行空，只是围绕课本，更要举贴近生活的例子，例如，世界上的人都要受到来自地球的吸引力，人走路时也会存在着摩擦力等等，这样贴近实际生活的例子，可能会让学生理解起来更容易。
2.给学生打造良好的学习氛围
有关于高中物理的教学模式方面，适当的采取问题教学方法，可以有效的激发起学生学习的心理水平，提升学习效率。这种创新型的教学模式也受到了很多教师的青睐，并且在高中教学的各个学科里，物理教学应用这个方法是十分必要的，可以帮助基础差的同学逐渐喜欢上物理。而这也给老师提出了更高的要求，老师要有更高的水平和丰富的教学经验，为学生创造轻松的课堂氛围，才能让学生将实际生活和课本联系在一起[3]。比如在运动这一章节时涉及到的圆周运动，老师可以讲解一些生活中的例子，例如表的指针，自行车的车轮等等，并通过提出问题的方式促进学生思考，通过问一些简单的问题，让学生对自己更有信心，问答这一环节可以帮助学生更好的掌握老师所讲解的基础知识，在对自身信心增加的同时，学生也会更积极的去进行物理问题的思考。而由于良好的学习氛围，学生在遇到一些不懂的问题时，便会自己去寻求答案，通过不同的途径去寻找解决问题的方法，而这更考验的是学生自主的学习能力，老师不应该做过多的参与。学生的自主学习能力得到了培养，便可以充分的调动起学生的思维，提高学习效率。
3.增强对学生创新思维的培养
随着问题提出法在物理教学中的逐步应用，它可以有效的激发起学生的兴趣并培养自身的创新思维，而在老师教学的层面，也要看重学生发散性思维方面的培养，提升学生的思考能力，而且要与实际情况相结合，及时的了解学生目前的状况，采取适当的培训方式，在一些内容上也要进行一定的提问，从而引发学生的思考，并在不同的角度去进行问题的讲解。而在学生和老师之间，也存在着思维方式等各方面的差异，因此老师在进行教学的过程中不能完全按照自己的意愿去进行教学，还要重点关注学生的思维方式并注重思维训练，完美的将问题教学法融入到高中物理的课堂之上[4]。比如在进行机械能守恒定律这一章的讲解时，要在最初就引导学生采用正确的学习思维，并通过实验的方式让学生对这一结论进行验证，而在实验过程中需要诸多的实验仪器，例如铁架台，打点计时器等等，而实验的主要原理是依靠动能和势能的不断变化为基础的，就是要验证势能的减少是否全都转化成了动能，在这项实验过程之中，老师应该对学生进行鼓励，激发起学生提出问题的兴趣。如果学生实验的最终结果是二者不相等，就要引导学生对实验过程中所出现的错误进行发现，并及时的进行改正，并通过这些错误对学生进行提问，使学生明确实验过程中所出现错误的原因，才能更好的促进学生对知识的掌握。问题教学法在高中物理教学过程中的应用可以有效的提高学习效率，更好的贴近最初的教学目标。
结语
最终教学效率的提升，老师需要合理的运用问题教学法去激发起学生学习物理的兴趣。而应用这种方法也需要学生有一定的基础。就物理这门学科来说，各个章节之间的连贯性比较强，传统的方法不能够针对学生所出现的问题进行教学，而问题教学法便可以针对具体的情况从而制定不同的策略，提升学生学习的效率。
参考文献
[1]尹聪.问题教学法在高中物理教学中的应用策略[J].科学咨询（教育科研），2020（09）：289.
[2]叶家健. 高中物理教学中问题教学法的应用策略分析[C]. 武汉市创读时代出版策划有限公司.2020年第一期华中教师教育论坛资料汇编.武汉市创读时代出版策划有限公司：武汉创读时代出版策划有限公司，2020：446-448.
[3]刘伟.问题探讨教学法在高中物理教学中的应用分析[J].才智，2016（35）：47.