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儿童具有好奇、好动、注意力不能持续较长时间的心理特点。根据这一年龄特点，教师应采取多种形式的教育策略，吸引幼儿的注意力，激发他们的学习兴趣，使幼儿的愉快、快乐的气氛中主动获取知识，从而取得更好的教学效果。
一、以有感情的范唱，激发幼儿学歌的兴趣。
罗马诗人贺拉斯说：“只有唯一的方法可以打动人心，就是向他显示自己首先被打动。”教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的感情，才能引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿产生学习歌曲的欲望。
二、以真挚的情感激励、感染幼儿，激发幼儿学歌的兴趣。
幼儿知识经验不足，注意力持续的时间短，情绪不稳定，容易受外界事物的影响。能否把握幼儿的年龄特点，激发幼儿学习歌曲的兴趣，是教学成败的关键。例如：在教歌曲《蝴蝶飞》时，教师披戴上美丽的蝴蝶头饰和翅膀，在优美的音乐伴随下，翩翩飞舞，翅膀不停地抖动时，孩子们也会兴奋地和教师边舞边唱起来，一起陶醉在音乐中，学习兴趣更加浓厚了。
三、实施活泼多样的教学方法，寓教于乐地学唱歌曲。
1、音乐游戏兴趣法
兴趣是培养人对事业执著追求的基础。完整的教学过程就是教师运用多种手段“刺激”幼儿的过程，其目的就是使幼儿对所学的内容发生兴趣。利用幼儿喜爱游戏的特点，将游戏贯穿于教学中，就能有效地调动调动幼儿学习的兴趣。例如，在教唱歌曲《郊游》时，我采用了幼儿平时喜欢玩的游戏《金娃娃》，请几名幼儿来扮演“金娃娃”，到前面摆出各种可爱的造型，请小朋友来跟唱歌曲，只有唱准唱好每一句，才能使其中一位“金娃娃”变回集体中去。这样，既调动了幼儿学唱的积极性，又使幼儿在玩中不知不觉地学会了唱这首歌，真正做到了寓教于乐。
2、表演抒情法
（1） 舞蹈表演
幼儿好动，在歌词教学中，有的可先将歌词改成口语对白，再根据歌曲内容创设创编一些舞蹈动作。如《学做解放军》的教学中可加上敲锣、打鼓、齐步走、敬礼等动作，培养了乐感美感，而且也增强了对唱歌的兴趣。
（2） 角色表演
在教《小兔乖乖》时，我让幼儿分别扮演兔妈妈、兔孩子、大灰狼的角色，孩子们兴趣很高，教师引导幼儿模仿角色的声音、带上感情，简直就像一台音乐剧，真是又好玩又好听，游戏使孩子们爱上了唱歌。
3、配乐朗诵法
配乐朗诵是一种创设意境，以想象为主的教学方法。目的在于启发幼儿思维，发挥想象，使幼儿加深对音乐形象的感受。
通过实践证明，根据幼儿的年龄特点，运用生动活泼的教学形式、灵活多样的教学手段创设愉快地教学情境，使幼儿在乐中唱、情中唱，不仅可以提高幼儿学习学习注意力及唱歌的兴趣、还能使幼儿直接从活动过程中获得快乐，取得意想不到的教学效果。
一、以有感情的范唱，激发幼儿学歌的兴趣。
罗马诗人贺拉斯说：“只有唯一的方法可以打动人心，就是向他显示自己首先被打动。”教师以饱满的热情唱出歌曲所要表达的感情，才能引起幼儿情感上的共鸣，让幼儿产生学习歌曲的欲望。
二、以真挚的情感激励、感染幼儿，激发幼儿学歌的兴趣。
幼儿知识经验不足，注意力持续的时间短，情绪不稳定，容易受外界事物的影响。能否把握幼儿的年龄特点，激发幼儿学习歌曲的兴趣，是教学成败的关键。例如：在教歌曲《蝴蝶飞》时，教师披戴上美丽的蝴蝶头饰和翅膀，在优美的音乐伴随下，翩翩飞舞，翅膀不停地抖动时，孩子们也会兴奋地和教师边舞边唱起来，一起陶醉在音乐中，学习兴趣更加浓厚了。
三、实施活泼多样的教学方法，寓教于乐地学唱歌曲。
1、音乐游戏兴趣法
兴趣是培养人对事业执著追求的基础。完整的教学过程就是教师运用多种手段“刺激”幼儿的过程，其目的就是使幼儿对所学的内容发生兴趣。利用幼儿喜爱游戏的特点，将游戏贯穿于教学中，就能有效地调动调动幼儿学习的兴趣。例如，在教唱歌曲《郊游》时，我采用了幼儿平时喜欢玩的游戏《金娃娃》，请几名幼儿来扮演“金娃娃”，到前面摆出各种可爱的造型，请小朋友来跟唱歌曲，只有唱准唱好每一句，才能使其中一位“金娃娃”变回集体中去。这样，既调动了幼儿学唱的积极性，又使幼儿在玩中不知不觉地学会了唱这首歌，真正做到了寓教于乐。
2、表演抒情法
（1） 舞蹈表演
幼儿好动，在歌词教学中，有的可先将歌词改成口语对白，再根据歌曲内容创设创编一些舞蹈动作。如《学做解放军》的教学中可加上敲锣、打鼓、齐步走、敬礼等动作，培养了乐感美感，而且也增强了对唱歌的兴趣。
（2） 角色表演
在教《小兔乖乖》时，我让幼儿分别扮演兔妈妈、兔孩子、大灰狼的角色，孩子们兴趣很高，教师引导幼儿模仿角色的声音、带上感情，简直就像一台音乐剧，真是又好玩又好听，游戏使孩子们爱上了唱歌。
3、配乐朗诵法
配乐朗诵是一种创设意境，以想象为主的教学方法。目的在于启发幼儿思维，发挥想象，使幼儿加深对音乐形象的感受。
通过实践证明，根据幼儿的年龄特点，运用生动活泼的教学形式、灵活多样的教学手段创设愉快地教学情境，使幼儿在乐中唱、情中唱，不仅可以提高幼儿学习学习注意力及唱歌的兴趣、还能使幼儿直接从活动过程中获得快乐，取得意想不到的教学效果。