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摘 要：微课是一种新的教学方法，是近几年才发展起来的，不过发展的速度很快，因其应用到教学中的显著成果，被越来越多的教师所青睐，在教学中的应用已经走到广泛化。微课包含的内容很多，贯穿于学生学习的始终，不但涉及课前预习，还包括课堂学习和课后复习等环节。微课应用到农村初中物理教学中，能够有效提高学生对于物理知识的学习能力，不过在实际开展微课教学过程中，物理教师根据学生的实际学习情况和学习的特点，选择他们易于接受的方式来进行教学，这样才能保证微课的教学效果得到最大化的发挥。本篇文章主要分析了微课在农村初中物理教学中的应用情况。
关键词：微课；农村；初中物理；应用
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。初中物理教师在微课教学的时候，一定要根据教学的内容科学设计微课，主要突显学生的自主学习性，锻炼学生的独立思考能力，这样学生对于物理知识才能学以致用，进而提高初中物理课堂的教学效率。
一、 微课的主要特点
1. 教学时间比较短，一般控制在5～8分钟，教学视频是微课的重要组成。
2. 教学的内容比较少，更加精简，是为了突出某一方面的知识点，比如教学难点、教学重点。
3. 主题突出，内容也很具体，一个课程只有一个主题。
4. 资源构成情境化，资源的使用也很方便，微课资源拥有视频教学案例的特点。
二、 微课在农村初中物理教学中的应用
（一） 课前预习
微课的开展需要教师先做一些准备工作，教师要把本节课要学习的教材内容先提前做成微课，然后把微课发给学生，让学生回家以后自己照着教师做好的内容学习，学生自主学习的过程就可以进行独立思考，有利于培养学生的自主学习和动脑能力。教师想要课堂教学达到高效，就必须让学生在课前预习，预习在学生的自主学习中发挥着重要的作用，是提高课堂学习效果的前提。学生在提前预习的情况下再去听教师讲解知识，学习的热情会明显提高，而且学习会更加有目的，学生在遇到自己预习时不明白的知识会更加认真，进而提高学生的学习效果。例如在学习《运动和静止》之前，教师要就可以根据这一节课的内容，把微课设计成一个问答的模式，怎么确定一个物体是静止还是运动，什么是参照物等。
微课一定要和课本紧密结合起来，教师要鼓励学生自主阅读课本内容，遇到不懂的知识可以自己查找资料，也可以采取师生一起讨论的方法，来达到让学生提前了解将要学习的物理知识的目的，学生在预习的时候也能找出学习的重点和难点，听课的针对性更强，课堂的教学质量得到明显提高。在开始上课之前，教师需要检查学生的预习情况，通过检查可以了解学生在预习过程中已经掌握了哪些知识，还有哪些知识对于学生来说有难度，是学生还没有理解的，获取了这些信息之后，教师对于学生理解的知识就不用再浪费时间讲解，这样可以节省时间让教师有针对性地去讲解那些学生还没有掌握的知识，这样可以有效提高物理课堂教学的质量。
（二） 微课在课堂中的应用
1. 导入新课
导入的方式很多，教师也不能拘泥于一种，要根据教材内容和学生的特点，选择别具一格的导入方式，成功的导入是一节课成败的关键，导入可以激发学生的学习兴趣。例如在学习《运动与静止》时，在进行微课设计的时候，导入可以借助多媒体课件，提前准备几组动画，让学生对运动有一个更为直观的感受，之后可以让学生说说生活中都有哪些运动，这样学生学习这节课的积极性会一下子提高起来，能够把学生的注意力吸引到课堂上。导入时经常会用到的方式是创设情境、设置悬念、提出问题等。
2. 知识理解
教师可以选择探究互动的方式来设计微课，和学生一起探究物理课中的运动是什么，静止又是什么。微课可以设计以下内容：小梅提着购物袋走向超市；小明骑着自行车上学；小汽车从马路上疾驰而过。接下来可以采用问答的方式来启发学生：小梅、小明以及汽车分别是静止还是运动的？小汽车的座位是静止还是运动的？在教师的引导下，学生通过对比不同场景中的物体的状态，掌握了运动、静止以及参照物的特点。
3. 拓展知识
学生对于刚学的知识，当时可能理解，但是如果不巩固就可能又丢失，所以教师要通过举例，让学生所学的知识加强巩固。例如：在第一次世界大战爆发之后，一名英国的飞行员驾驶着战机在2500米的空中飞行时在脸旁抓到一个小东西，仔细一看是一颗子弹。教师先活跃一下课堂气氛，问学生这种可能性存不存在，学生这时会结合所学知识自主思考，学以致用，这样可以有效巩固所学的知识。
（三） 课后复习
微课的课后复习形式也有很多种，教师可以采取任何微课形式来进行课后复习，不过要把握的一点是，这种形式要能够激发學生的积极性，巩固课堂的学习成果。另外，教师需要注意的是一定不能把微课的课后复习和网上习题等同起来，微课复习可以是教学难点和重点，也可以是对所有知识点的讲解，也可以是典型习题练习。微课的学习内容一般都比较精悍，而且方式也相对比较自由灵活，教师可以利用这些特点，为学生创建自主复习的平台。
三、 农村初中物理微课应该注意的问题
农村的物理教学没有城市教学先进，对于多媒体、视频教学应用得比较少，所以在农村初中物理教学中引入微课，是对传统物理教学方式的创新，也是一种补充，更能激发学生学习的积极性和主动性，所以教师要摸清农村初中生的物理学习的特点和喜好，然后根据学生的实际情况设计个性化、科学化的教学方案，进而提高物理教学的质量。
四、 结束语
微课是未来教学发展的趋势，也符合新课程改革的课堂要以学生为主的要求。微课不管是在农村教学还是在城市教学，都要根据学科特点和学生的实际学习情况来开展，初中生的自我意识比较强，为了激发学生对于物理学习的积极性，物理教学的微课在设计教案时要选择学生喜欢的方式来开展，要切实把握好课前预习、课中应用、课后复习等环节，提高农村初中物理课堂教学的质量。
参考文献：
[1]盘美达.中学物理微课设计初探[J].广西教育（中等教育），2016（5）：88-89.
[2]罗立保，李明山.微课支持下的本土化高效课堂初探[J].学周刊，2016（29）.
作者简介：
王超，重庆市，重庆市开州区德阳初级中学。
关键词：微课；农村；初中物理；应用
微课是指运用信息技术按照认知规律，呈现碎片化学习内容、过程及扩展素材的结构化数字资源。初中物理教师在微课教学的时候，一定要根据教学的内容科学设计微课，主要突显学生的自主学习性，锻炼学生的独立思考能力，这样学生对于物理知识才能学以致用，进而提高初中物理课堂的教学效率。
一、 微课的主要特点
1. 教学时间比较短，一般控制在5～8分钟，教学视频是微课的重要组成。
2. 教学的内容比较少，更加精简，是为了突出某一方面的知识点，比如教学难点、教学重点。
3. 主题突出，内容也很具体，一个课程只有一个主题。
4. 资源构成情境化，资源的使用也很方便，微课资源拥有视频教学案例的特点。
二、 微课在农村初中物理教学中的应用
（一） 课前预习
微课的开展需要教师先做一些准备工作，教师要把本节课要学习的教材内容先提前做成微课，然后把微课发给学生，让学生回家以后自己照着教师做好的内容学习，学生自主学习的过程就可以进行独立思考，有利于培养学生的自主学习和动脑能力。教师想要课堂教学达到高效，就必须让学生在课前预习，预习在学生的自主学习中发挥着重要的作用，是提高课堂学习效果的前提。学生在提前预习的情况下再去听教师讲解知识，学习的热情会明显提高，而且学习会更加有目的，学生在遇到自己预习时不明白的知识会更加认真，进而提高学生的学习效果。例如在学习《运动和静止》之前，教师要就可以根据这一节课的内容，把微课设计成一个问答的模式，怎么确定一个物体是静止还是运动，什么是参照物等。
微课一定要和课本紧密结合起来，教师要鼓励学生自主阅读课本内容，遇到不懂的知识可以自己查找资料，也可以采取师生一起讨论的方法，来达到让学生提前了解将要学习的物理知识的目的，学生在预习的时候也能找出学习的重点和难点，听课的针对性更强，课堂的教学质量得到明显提高。在开始上课之前，教师需要检查学生的预习情况，通过检查可以了解学生在预习过程中已经掌握了哪些知识，还有哪些知识对于学生来说有难度，是学生还没有理解的，获取了这些信息之后，教师对于学生理解的知识就不用再浪费时间讲解，这样可以节省时间让教师有针对性地去讲解那些学生还没有掌握的知识，这样可以有效提高物理课堂教学的质量。
（二） 微课在课堂中的应用
1. 导入新课
导入的方式很多，教师也不能拘泥于一种，要根据教材内容和学生的特点，选择别具一格的导入方式，成功的导入是一节课成败的关键，导入可以激发学生的学习兴趣。例如在学习《运动与静止》时，在进行微课设计的时候，导入可以借助多媒体课件，提前准备几组动画，让学生对运动有一个更为直观的感受，之后可以让学生说说生活中都有哪些运动，这样学生学习这节课的积极性会一下子提高起来，能够把学生的注意力吸引到课堂上。导入时经常会用到的方式是创设情境、设置悬念、提出问题等。
2. 知识理解
教师可以选择探究互动的方式来设计微课，和学生一起探究物理课中的运动是什么，静止又是什么。微课可以设计以下内容：小梅提着购物袋走向超市；小明骑着自行车上学；小汽车从马路上疾驰而过。接下来可以采用问答的方式来启发学生：小梅、小明以及汽车分别是静止还是运动的？小汽车的座位是静止还是运动的？在教师的引导下，学生通过对比不同场景中的物体的状态，掌握了运动、静止以及参照物的特点。
3. 拓展知识
学生对于刚学的知识，当时可能理解，但是如果不巩固就可能又丢失，所以教师要通过举例，让学生所学的知识加强巩固。例如：在第一次世界大战爆发之后，一名英国的飞行员驾驶着战机在2500米的空中飞行时在脸旁抓到一个小东西，仔细一看是一颗子弹。教师先活跃一下课堂气氛，问学生这种可能性存不存在，学生这时会结合所学知识自主思考，学以致用，这样可以有效巩固所学的知识。
（三） 课后复习
微课的课后复习形式也有很多种，教师可以采取任何微课形式来进行课后复习，不过要把握的一点是，这种形式要能够激发學生的积极性，巩固课堂的学习成果。另外，教师需要注意的是一定不能把微课的课后复习和网上习题等同起来，微课复习可以是教学难点和重点，也可以是对所有知识点的讲解，也可以是典型习题练习。微课的学习内容一般都比较精悍，而且方式也相对比较自由灵活，教师可以利用这些特点，为学生创建自主复习的平台。
三、 农村初中物理微课应该注意的问题
农村的物理教学没有城市教学先进，对于多媒体、视频教学应用得比较少，所以在农村初中物理教学中引入微课，是对传统物理教学方式的创新，也是一种补充，更能激发学生学习的积极性和主动性，所以教师要摸清农村初中生的物理学习的特点和喜好，然后根据学生的实际情况设计个性化、科学化的教学方案，进而提高物理教学的质量。
四、 结束语
微课是未来教学发展的趋势，也符合新课程改革的课堂要以学生为主的要求。微课不管是在农村教学还是在城市教学，都要根据学科特点和学生的实际学习情况来开展，初中生的自我意识比较强，为了激发学生对于物理学习的积极性，物理教学的微课在设计教案时要选择学生喜欢的方式来开展，要切实把握好课前预习、课中应用、课后复习等环节，提高农村初中物理课堂教学的质量。
参考文献：
[1]盘美达.中学物理微课设计初探[J].广西教育（中等教育），2016（5）：88-89.
[2]罗立保，李明山.微课支持下的本土化高效课堂初探[J].学周刊，2016（29）.
作者简介：
王超，重庆市，重庆市开州区德阳初级中学。